管理模式論文質(zhì)量工程論文：高校優(yōu)秀教學(xué)團隊模型構(gòu)建研究-文庫吧
2025-07-27 12:07 本頁面
【正文】 方法及途徑,許多管理學(xué)者和心理學(xué)者都作過深入研究，最有代表的是尼克海伊斯(nickyhays)的四種團隊建設(shè)方法，人際法、角色定義法、價值觀法、任務(wù)導(dǎo)向法［1］。其次，團隊建設(shè)的進程一般是診斷問題、搜索信息、信息反饋與討論、解決問題、應(yīng)用于工作并跟蹤。這些原理與方法雖然都來源于企業(yè)團隊的管理實踐，但對教學(xué)團隊的建設(shè)也具有較高的指導(dǎo)意義。在本文的研究中我們將以任務(wù)導(dǎo)向法為基礎(chǔ)，采取以下研究步驟：（1）選擇樣本，通過對山東省各高校教學(xué)團隊建設(shè)工作進行訪談，并對資料進行整理、提煉；（2）嘗試構(gòu)建教學(xué)團隊模型；（3）發(fā)放調(diào)查問卷；（4）對結(jié)果統(tǒng)計分析，總結(jié)構(gòu)建教學(xué)團隊模型的策略。（1）樣本為了使樣本具有代表性，我們先后對山東省五所高校進行了調(diào)研。選取了20個學(xué)院院長和15個國家級、省級和校級教學(xué)團隊負責(zé)人和成員作為樣本，通過團體焦點訪談法和事件訪談法獲取第一手資料。為避免訪談?wù)邔?dǎo)致的潛在偏差，對訪談?wù)叻謩e在個人層面、團隊層面、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面進行訪談，該活動歷時一個學(xué)期的時間，形成約2萬字的原始材料，采用symlog記分，通過初步整理，得到了18個項目，然后又選擇濟南大學(xué)5個學(xué)院進行預(yù)測試并修正，得到由14個問題26個關(guān)鍵描述因子組成的調(diào)查問卷。本次問卷發(fā)放主要通過電子郵件的形式，發(fā)放問卷150份，回收118份，有效問卷117份，樣本組成為：院長12人，%；教學(xué)團隊負責(zé)人29人，%；系主任23人，%；教師53人，%，其中三年以下教齡的教師15人，%。（2）樣本分析方法我們主要利用spss統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，對樣本進行效度、信度、方差和回歸分析。利用因素分析、cronbach39。α來透視問卷的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性；通過百分比、平均數(shù)、標準差等進行描述性分析；通過相關(guān)分析對自變項和因變項之間的相關(guān)強度和正負關(guān)系進行分析，探討教師人格特質(zhì)組合與團隊互動、合作以及學(xué)院的管理等之間的相關(guān)性。（1）教學(xué)團隊建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)在調(diào)查問卷中，“總是積極主動的參與教學(xué)團隊活動”的教師為52．9％，認為“團隊間的交流有助于提高教學(xué)質(zhì)量”的教師為60．2％，“您所在教學(xué)團隊是否進行教學(xué)方法改革”回答“是”%，教學(xué)團隊的建設(shè)無論對師資隊伍建設(shè)還是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高
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