管理模式論文質(zhì)量工程論文：高校優(yōu)秀教學團隊模型構(gòu)建研究(存儲版)
【正文】 基地、教學手段現(xiàn)代化等教學基礎建設, 建立專項平臺建設基金、師資隊伍建設基金和研究基金,為教學團隊建設提供資金保障,充分發(fā)揮教學名師和課程負責人的作用，帶領(lǐng)團隊成員切實有效地開展高水平的教學團隊建設，使團隊保持可持續(xù)發(fā)展的生命力。（4）依托質(zhì)量工程其他項目建設質(zhì)量工程其他的項目對教學團隊的建設與發(fā)展也起到舉足輕重的作用。對于一個教學團隊來說，營造和諧、寬容、可持續(xù)發(fā)展的文化環(huán)境，最為重要的是要形成尊重知識、承認差異、相互欣賞、協(xié)同合作的氛圍，提倡一種建立在對教學的不同理解，對不同意見、多樣性包容基礎上的和合的組織文化，可以通過成立教學任務小組、項目小組、導師制、論壇、開展體育比賽及慶祝節(jié)日等活動，讓教工感受到學院的溫暖，提高學院的凝聚力和向心力，培養(yǎng)教師的團隊意識。（3）教學團隊建設存在制度障礙認為“所在學院為教學團隊發(fā)展制定規(guī)范的規(guī)章制度”的只有18．2％，制度的滯后是團隊發(fā)展滯后的內(nèi)在根源，只有規(guī)范的規(guī)章制度才是團隊有序運行的內(nèi)在保障。（2）樣本分析方法我們主要利用spss統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，對樣本進行效度、信度、方差和回歸分析。因此，對于團隊建設的方法及途徑,許多管理學者和心理學者都作過深入研究，最有代表的是尼克海伊斯(nickyhays)的四種團隊建設方法，人際法、角色定義法、價值觀法、任務導向法［1］。關(guān)鍵詞：教學團隊；學院文化；管理模式；質(zhì)量工程一、問題的提出根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20102020年)的要求，今后我國高等教育的發(fā)展任務將定位在以全面提高教學質(zhì)量為重點，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而教學團隊的建設是提高教學質(zhì)量的基礎。在本文的研究中我們將以任務導向法為基礎，采取以下研究步驟：（1）選擇樣本，通過對山東省各高校教學團隊建設工作進行訪談，并對資料進行整理、提煉；（2）嘗試構(gòu)建教學團隊模型；（3）發(fā)放調(diào)查問卷；（4）對結(jié)果統(tǒng)計分析，總結(jié)構(gòu)建教學團隊模型的策略。（1）教學團隊建設是提高教學質(zhì)量的基礎在調(diào)查問卷中，“總是積極主動的參與教學團隊活動”的教師為52．9％，認為“團隊間的交流有助于提高教學質(zhì)量”的教師為60．2％，“您所在教學團隊是否進行教學方法改革”回答“是”%，教
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