【正文】 部主要影響因素以及它們之間的相互關(guān)系.二、研究設(shè)計(jì)第二次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)日本企業(yè)以團(tuán)隊(duì)管理的模式取得成功時(shí)，“團(tuán)隊(duì)”和“團(tuán)隊(duì)精神”吸引了很多研究者的目光，不少歐美企業(yè)紛紛跟上，取得了矚目的成就，在如今如果有哪個(gè)企業(yè)不進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的話，恐怕就要成為新聞熱點(diǎn)了。對(duì)數(shù)據(jù)通過(guò)方差分析，學(xué)院管理、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制等對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作性、自主性、開放性等因變量具有顯著性效果，因此，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是對(duì)現(xiàn)有組織模式的突破，有利于推進(jìn)高校組織結(jié)構(gòu)變革。并在此基礎(chǔ)上，將從事教學(xué)任務(wù)的教師組織起來(lái)，結(jié)合導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生參與科技競(jìng)賽、建設(shè)更多既能完成教學(xué)任務(wù)，又能進(jìn)行教學(xué)研究和改革的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)定性和定量考核相結(jié)合, 與職稱評(píng)聘、晉級(jí)晉升相結(jié)合，建立有效的績(jī)效考核制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)整體和團(tuán)隊(duì)成員的有效激勵(lì)，這個(gè)對(duì)當(dāng)前高校人事制度考核還具有一定的難度。（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)在調(diào)查問(wèn)卷中，“總是積極主動(dòng)的參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”的教師為52．9％，認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)間的交流有助于提高教學(xué)質(zhì)量”的教師為60．2％，“您所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否進(jìn)行教學(xué)方法改革”回答“是”%，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)無(wú)論對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)還是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；學(xué)院文化；管理模式；質(zhì)量工程一、問(wèn)題的提出根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20102020年)的要求，今后我國(guó)高等教育的發(fā)展任務(wù)將定位在以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。（2）樣本分析方法我們主要利用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)樣本進(jìn)行效度、信度、方差和回歸分析。對(duì)于一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，營(yíng)造和諧、寬容、可持續(xù)發(fā)展的文化環(huán)境，最為重要的是要形成尊重知識(shí)、承認(rèn)差異、相互欣賞、協(xié)同合作的氛圍，提倡一種建立在對(duì)教學(xué)的不同理解，對(duì)不同意見、多樣性包容基礎(chǔ)上的和合的組織文化，可以通過(guò)成立教學(xué)任務(wù)小組、項(xiàng)目小組、導(dǎo)師制、論壇、開展體育比賽及慶祝節(jié)日等活動(dòng)，讓教工感受到學(xué)院的溫暖，提高學(xué)院的凝聚力和向心力，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)院來(lái)說(shuō)，要以國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)為依托，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、人才培養(yǎng)基地、教學(xué)手段現(xiàn)代化等教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè), 建立專項(xiàng)平臺(tái)