【文章內(nèi)容簡介】 行筆記本電腦登記制度和出入證制度，并提供貴重物品密碼保險箱服務(wù)，這樣大大提高了我院學生筆記本電腦 等重要財物 的安全，我院使用密碼保險箱以來再未發(fā)生過筆記本電腦失竊事件。 協(xié)調(diào)社會資源 ，強化 綜合治理。 學院在抓好校園內(nèi)部綜合治理的同時，還與地方政府的教育、公安、綜治、城管等職能部門 加強溝通 協(xié)作，與駐地公安機關(guān)的國保、經(jīng)文保、派出所、 交警隊、消防隊等單位建立良好合作關(guān)系，共同協(xié)作對校園周邊地區(qū)進行綜合治理。目前，校園秩序良好，周邊環(huán)境安寧，為學院改革發(fā)展創(chuàng)造了 優(yōu)良 的安全環(huán)境。 存在問題 原因分析 安全 穩(wěn)定 工作責任 制以及安全穩(wěn)定工作的全員教育、全員參與還要進一步加強宣傳與落實。 改進措施 繼續(xù)簽訂年度安全責任書， 切實加強安全穩(wěn)定的宣傳教育工作 ，進一步提升安全保衛(wèi)工作水平。 佐證材料 校園穩(wěn)定 1. 江蘇省平安校園建設(shè)的文件 2. 學院創(chuàng)建平安校園的相關(guān)文件和材料 3. 獲江蘇省平安校園榮譽獎的文件 4. 學院安全工作制度和相關(guān) 材料 5. 學院突發(fā)事件應急預案 6. 2020— 2020年學院校園安全維穩(wěn)工作總結(jié) 13 江海職業(yè)技術(shù)學院“師資隊伍”分項自評報告 評估指標 2師資隊伍 評估要素 數(shù)據(jù)庫編號 主要做法 與 工作成效 一、制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，加強教師隊伍建設(shè) 規(guī)劃的制定 學院成立后，一直注重通過制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃引領(lǐng)師資隊伍建設(shè)。2020 年學院制定了長遠的《江海 職業(yè)技術(shù) 學院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，與此同時制定了《江海 職業(yè)技 術(shù)學院 師資建設(shè)規(guī)劃》。 2020 年學院提出了“十年 跨三 步 、 三上新臺階”的建設(shè)與發(fā)展目標，制定了《 20202020年學院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，同時制定了《 20202020 年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》。 2020 年，根據(jù)教育部和學院申本要求，學院制定了《江海職業(yè)技術(shù)學院 — 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃（試行）》。 2020 年，學院根據(jù)國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了學院 2020年至 2020年 事業(yè)發(fā)展 總體 規(guī)劃及師資隊伍建設(shè)分規(guī)劃。每次學院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃都提出了規(guī)劃期內(nèi)加強師資隊伍建設(shè)的發(fā)展目標。 注重政策措施，推動規(guī)劃落實 學院根據(jù)自身實際需要，逐年制定 完善 關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的政策措施，已形成 27 個針對教師隊伍或涉及教師隊伍建設(shè)的 人事 規(guī)定和政策措施文件。這些文件包括《引進 高層次人才工作暫行辦法》、《雙師素質(zhì)教師校內(nèi)認定辦法》、《 關(guān)于 加強 兼 職（ 課 ） 教師管理的規(guī)定》、《客座教授聘任辦法》、《教職工進修 、 培訓管理辦法》、《教職工表彰獎勵管理規(guī)定》、《優(yōu)秀教學團隊建設(shè)與管理 辦法 》等。 學院每年召開師資隊伍 建設(shè) 分析會，分析學院專任師資存在的問題。通過招聘引進、培養(yǎng)、職評和退職、辭職，落實并提高國家對高職院校 生師比的要求，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師的學歷層次、專業(yè)技術(shù)職務(wù)和職務(wù)資格的等級，以推動規(guī)劃的落實。 學院重視利用當?shù)毓k院校師資充裕的有利條件，根據(jù)自身發(fā)展和課程建設(shè)需要，從公辦院校退休骨干教師中引進高級職稱教師作為我院專任教師，提高學院專任教師的整體水平，及時彌補民辦院校建設(shè)過程中師資不足的缺憾。 專任教師隊伍現(xiàn)狀 學院現(xiàn)有在校生 6736 人， 各類教師總數(shù) 396人， 折 合人數(shù)為 407 人，師生比 1： 。 各類教師中，有專任教師 254人，占各類教師折合數(shù)的 %，覆蓋于七系一部 25 個 專業(yè) ，已形成以專任 教師為主，兼職教師為重要組成部分，兼課教師為補充的教師結(jié)構(gòu)。 專任教師中 45歲以下的青年教師有 182人，其中具有研究生學歷或碩士及以上學位的有 99 人，占專任青年教師 總數(shù)的%，較 2020年上升了 %。 二、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu) ， 拓寬教師發(fā)展渠道 學院 254名專任教師中，具有高級職稱 者 74人，占專任教師的 %。具有 中級職稱 者 133人，占專任教師的 %。學歷結(jié)構(gòu)博士研究生 8人，占專任教師 %，碩士研究生 65 人，占專任教師 %，大學本科 178人，占專任教師 %。學位結(jié)構(gòu)： 博士 8人、碩士 110人、學士 111人，分別占 14 專任教師數(shù) 的 %、 %、 %。 多數(shù)指標與去年相比有所提高，少部分與去年相比大體持平 。 首輪評估以 來 ， 學院改善專任教師結(jié)構(gòu)主要采取了下列措施： 一是引進優(yōu)秀人才，提升隊伍層次。學院 高度重視 高學歷、學位、副高以上專業(yè)技術(shù)人員及具有高級工程師、工程師、技師技術(shù)職務(wù)的企業(yè)工程技術(shù)人員 的引進，提升了教師的層次和能力水平 。 二是加強對青年教師培養(yǎng)，提升他們的水平能力。推薦本科、學士層次的教師讀碩士研究生或碩士學位 72人，學院負擔其學費三分之二。 三是開展 制定教師個人生涯規(guī)劃活動。青年教師制定個人成才規(guī)劃，中年教師制定個人發(fā)展爭先規(guī)劃，年老教師制定個人知識更新和傳、幫、帶規(guī)劃，促進教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和學識能力的提高。 三、提高雙師素質(zhì)教師比例 學院 254名專任教師中，雙師素質(zhì)的教師 179名，雙師素質(zhì)教師 占 專任教師 的 比例為 %，較 2020年上升 百分點 。 學院采取的措施： 加強宣傳教育，促進教師自覺轉(zhuǎn)型。學院經(jīng)常從高職教育人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，啟發(fā)教師認識培養(yǎng)高端技能型的學生，首先自己要掌握技能，成為雙師素質(zhì)教師，增強自身轉(zhuǎn)型的自覺性。 明 確具體要求，促進教師 加快 轉(zhuǎn)型 。 2020年學院規(guī)定今后聘任專業(yè)教師，相同條件下具有企業(yè)工作經(jīng)歷的優(yōu)先聘用，現(xiàn)有專業(yè)教師凡是沒有生產(chǎn)一線經(jīng)歷的，各系必須在近二年內(nèi)安排他們到企業(yè)累計不少于 6個月的頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。 實行學院認定制度，保證教師實在轉(zhuǎn)型。學院 2020年專門制定印發(fā)《雙師素質(zhì)教師校內(nèi)認定辦法》， 2020年 4 月又修訂了校內(nèi)認定辦法。校內(nèi)實行了雙師素質(zhì)教師申報和審查認定制度，保證了雙師素質(zhì)教師認定的可靠性和實在性。 四、加強專業(yè)帶頭人及教學團隊建設(shè) 建校初期，由于師資薄弱， 學院專業(yè)帶頭人和教學團隊建設(shè)薄弱 。 首輪評估后，隨著師資隊伍建設(shè)的加強，學院進入了提高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展時期，注重了專業(yè)帶頭人和教學團隊建設(shè)。目前全院七系一部 25個專業(yè)，專業(yè)帶頭人 25人，以系 （專業(yè)群） 為單位組建教學團隊 7個。 普遍開展了爭創(chuàng) 優(yōu)秀教學團隊活動，院級 已立項 1個。學院 有 院級特色專業(yè) 8個， 院級重點專業(yè)群 2個， 省級特色專業(yè) 1個 ，省級重點專業(yè)群 建設(shè)點 1個，省級實訓基地建設(shè)點 1個。 存在問題 原因分析 雙師素質(zhì)比例雖然有了較大提高，但層次相對還不高。 少數(shù)專業(yè)招生情況變化較大，生師比 較高 ，學院負擔較重 。 有的專業(yè)中青年教師高級職稱不多。 年輕教師科研能力較弱 ，科研成果不多。 改進措施 進一步加大雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)力度，引導專任教師提高職業(yè)實踐能力，提高層次。 適時進行專業(yè)調(diào)整，做大做強特色專業(yè)。 進一步加強薄弱專業(yè)人才引進力度，促進專業(yè)的平衡發(fā)展 ，重點發(fā)展。 15 （學院自評專家組撰稿 ， 孔令桐執(zhí)筆） 進一步重視教師的科研工作，加大科研的獎勵力度，調(diào)動教師科研的積極性 。 佐證材料 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和措施 《江海職業(yè)技術(shù)學院師資建設(shè)規(guī)劃》 （揚江院 [2020]54號） 2.《 江海職業(yè)技術(shù)學 院 2020— 2020 年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃 》（揚江院[2020]153號） 3.《江海職業(yè)技術(shù)學院 — 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃（試行）》 （揚江院 [2020]35號） 4.《江海職業(yè)技術(shù)學院 2020 至 2020 年師資隊伍建設(shè)分 規(guī)劃 》 （揚江院[2020]86號） 5.《江海職業(yè)技術(shù) 學院關(guān)于引進高層次人才工作暫行辦法 》 （揚江院[2020]57號） 6. 江海職業(yè)技術(shù)學院 2020— 2020年新進教師情況一覽表 7.《江海職業(yè)技術(shù)學院 教職工培訓進修管理辦法 》 （揚江院 [2020]81 號） 8.《江海職業(yè)技術(shù)學院 雙師素質(zhì)教師校內(nèi)認定辦法 》 （揚江院 [2020]26號） 9.《江海職業(yè)技術(shù)學院 加強兼職（課）教師管理的規(guī)定 》 （揚江院 [2020]72號） 2020年以來在職教師攻讀研究生 情況登記 表 學院 2020年以來教師培訓、進修情況統(tǒng)計表 12.《江海職業(yè)技術(shù)學院客座教授聘任辦法》 （揚江院 [2020]66號） 13.《江海職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于教職工表彰獎勵管理規(guī)定》 （揚江院 [2020]35號） 專任教師結(jié)構(gòu) 、年齡、學歷、 學位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表 、學位、職稱證書復印件 — 2020學年全日制學生人數(shù)統(tǒng)計表 雙師素質(zhì)教師比例 專業(yè)帶頭人及教學團隊 3.《江海職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強專業(yè)帶頭人建設(shè)的意見》（揚江院 [2020]23號） 4.《江海職業(yè)技術(shù)學院優(yōu)秀教學團隊建設(shè)與管理辦法》（揚江院 [2020]65號 ） 5.《江海職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強教研室工作的規(guī)定（試行）》（揚江院[2020]26號） 16 評估指標 2師資隊伍 評估要素 兼職教師 數(shù)據(jù)庫編號 主要做法 與 工作成效 從行業(yè)、企業(yè)聘請經(jīng)營管理專家、技術(shù)能手和能工巧匠擔任我院兼職教師，是我院加強雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)，培養(yǎng)高端技能型人才的需要，也是上級教育行政主管部門從高職教育的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，對高職院校提出的普遍要求。目前，學院各類兼職教師已形成一定規(guī)模， 成為學院教育教學中除專任教師以外的一支重要教師隊伍。他們彌補了專任教師實踐教學的不足，在理實課程和實踐課程教學方面，憑借豐富的經(jīng)驗和技能，彰顯才能 ， 指導學生學習專業(yè)技術(shù)，發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢。 一、兼職教師數(shù) 學院現(xiàn)有 校外 兼職教師 118人，按 160課時 /年人計算， 折算 人數(shù) 為 人，占折算后的全院教師總數(shù)的 34%。他們分布于全院七個系的各個專業(yè)，主要從事“理實課”（ B類課程）和“實踐指導課”（ C類課程）的教學。 二、兼職教師的學歷、職稱 學院 校外 兼職教師 118人中，除少數(shù)人?？茖W歷以外，大部分都有大學學歷 ，其中高級職 稱 29人，中級 職 稱 33人。所有兼職教師都在企事業(yè)單位工作或具有企事業(yè)單位的工作背景，是行業(yè)、單位的技術(shù)骨干或管理骨干。 三、兼職教師承擔課時比例 全院專業(yè)課總課時 課時，兼職教師 承擔的 專業(yè)課課時數(shù)為，占專業(yè)課時數(shù)的 %，比上年增加 。兼職教師主要承擔 B、 C類課程教學和校外頂崗實習、畢業(yè)實踐指導。 四、兼職教師管理制度 為了加強對兼職教師的管理，學院于 2020 年制定了《關(guān)于加強外聘教師管理的 有關(guān)規(guī)定 》，于 2020 年制定了《關(guān)于外聘教師資格 的校內(nèi) 認定辦法》，2020年為了進一步加強對兼職（課）教師的管理，學院又重新研究制定了《江海職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強兼職（課）教師管理的規(guī)定》，進一步明確了學院兼職（課）教師的條件與職責、聘用程序、聘用要求、考核評價、酬金獎勵等 10條意見。 存在問題 原因分析 個別專業(yè)兼職教師數(shù)量不足，擔任的課時數(shù)尚未達到要求。 兼職教師由于性質(zhì)上屬于兼職，課時安排與本職工作的統(tǒng)籌銜接有時存在一定難度。 有的兼職教師專業(yè)技術(shù)上能力較強，但 授課時 表達 能力不強 。 改進措施 兼職教師薄弱的專業(yè)要加強兼職 教師的配備，爭取盡快達標。 兼職教師聘用較好的系部要擴大兼職教師的聘用數(shù)，建立兼職教師庫，科學 安排課時，協(xié)調(diào)解決 好 兼職教師的 “ 本職 ” 與 “ 兼職 ” 的時間沖突。 幫助兼職教師提高教學表達能力，進一步改進教學方法。 佐證材料 兼職教師承擔課時比例 、聘書等資料（復印件） 17 （學院自評專家組撰稿 ， 孔令桐執(zhí)筆） 承擔專業(yè)課 課時統(tǒng)計表 兼職教師管理制度 1.《江海職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強外聘教師管理的有關(guān)規(guī)定》 （揚江人 [2020]9號） 2.《江海職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于外聘教師資格的校內(nèi)認定辦法》（揚江院[2020]134 號） 3.《江海職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強兼職（課）教師管理的規(guī)定》（揚江院[2020]72 號） 18 江海職業(yè)技術(shù)學院“課程建設(shè)”分項自評報告 評估指標 3課程建設(shè) 評估要素 數(shù)據(jù)庫編號 、 主要做法 與 工作成效 我校在 2020年第一輪評估獲良好成績后，再接再厲，將 2020年定為 評估整改 年 ， 2020年定為 教學改革 年，抓課程體系改革，抓精品課程建設(shè)，促教學質(zhì)量的全面提高，取得了明顯的成效。 一、統(tǒng)一思想認識，按崗位職業(yè)要求設(shè)置課程，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系 。 2020年，在教高 [2020]16號文 件 頒布以后，我校立即組織全體教職工學習，敞開思想，深入討論，結(jié)合學 院 具體情況逐條研究如何落實 16 號文件精神。通過學習，