【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 管理和師生日常管理的各個(gè)領(lǐng)域，建立廉政文化育人的制度和機(jī)制。 （三）堅(jiān)持廉政文化建設(shè)和教學(xué)工作相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)校德育教育主課堂、主渠道、主陣地的作用，在教學(xué)工作中融入廉潔教育內(nèi)容，有意識(shí)、有目的地挖掘、利用廉潔教育資源，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到廉潔文化的熏陶。 （四）堅(jiān)持廉政文化建設(shè)與學(xué)院師德師風(fēng)教育相結(jié)合。將廉政文化建設(shè)融入到校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)之中，以廉潔教育促進(jìn)教師師德師風(fēng)教育、學(xué)術(shù)道德教育、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)教育、遵紀(jì)守法教育，推動(dòng)全院形成崇廉尚法、弘揚(yáng)正氣的良好風(fēng)氣。 （五）堅(jiān)持廉政文化建設(shè)與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，建立健全分層次、多渠道的廉潔教育工作體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立高尚的理想情操和良好的道德品質(zhì)。 （六）堅(jiān)持廉政文化建設(shè)與綠海校園文化建設(shè)相結(jié)合。充分利用校園文化的各個(gè)平臺(tái)和陣地，加載精神境界、價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、人格品質(zhì)和廉潔操守等教育內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大綠海校園文化的內(nèi)涵和影響力，提升校園文化的品位和效果，培育廉政文化的品牌和陣地。 專任教師關(guān)鍵評(píng)估要素：專任教師 自評(píng)結(jié)論：合格依據(jù)： （數(shù)據(jù)平臺(tái)匯總表 ） （數(shù)據(jù)平臺(tái)匯總表 ） 、校內(nèi)兼課教師、校外兼課教師一覽表及佐證材料(、) 、方案及原始材料 、骨干教師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教壇新秀等師資選聘情況一覽表及證明材料 “雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)的有關(guān)制度、計(jì)劃及實(shí)施情況的佐證材料 （園、校）一線工作經(jīng)歷、獲職業(yè)資格情況一覽表（）及佐證材料 （數(shù)據(jù)平臺(tái)表 、） 、專題會(huì)議的會(huì)議紀(jì)要 、制度及會(huì)議紀(jì)要 (、) （按專業(yè)、項(xiàng)目分類整理） “教壇新秀”、“校內(nèi)講師”、“雙師素質(zhì)”教師的建設(shè)與管理辦法及佐證材料說(shuō)明：為實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，學(xué)院歷來(lái)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作。我院已基本形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，受學(xué)生歡迎的教師隊(duì)伍。 一、師資隊(duì)伍基本情況 目前，我院教師總數(shù)為 210人（校內(nèi)專任教師 134名， 名，校外兼職 名、校外兼課教師 名），生師比為 :1（本學(xué)期已降至 :1）。專任教師中,具有研究生學(xué)歷教師為 51 人，%。專任教師中具有高級(jí)職務(wù)教師為 32人，占比為 %。 二、注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)院制定了《安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案》，各系（部）和教師個(gè)人分別按要求制定了“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)計(jì)劃。近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)加大“雙師素質(zhì)”教師引進(jìn)力度、鼓勵(lì)支持教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書考試、鼓勵(lì)支持教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉等方式來(lái)加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我院共有“雙師”素質(zhì)教師 42 名（占比為 %），基本滿足了實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)技能型人才的需求。 三、加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，注重配備專業(yè)帶頭人 學(xué)院始終重視加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，按要求每個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)群配備了1～2 名專業(yè)帶頭人和骨干教師。目前已形成了以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，以“雙師”素質(zhì)教師為主體，以“校內(nèi)講師”和院級(jí)教壇新秀為中堅(jiān)力量，以外聘教師為補(bǔ)充的教學(xué)梯隊(duì)。學(xué)院還積極聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)能手作為兼職教師，目前學(xué)院已形成了一支專、兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍。 四、注重培養(yǎng)青年教師 學(xué)院制定了《安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)方案》，通過(guò)組織崗前培訓(xùn)和教學(xué)方法（教學(xué)技能）培訓(xùn)，組織安排青年教師參加省教育廳舉辦的高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)，選派部分青年教師到相關(guān)高校進(jìn)修深造等方式來(lái)培養(yǎng)青年教師。同時(shí)，學(xué)院制定了《安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院青年教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)暫行辦法》，為青年教師配備副高及以上職稱的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)和科研工作，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。另外，為鼓勵(lì)支持青年教師盡快申報(bào)并取得社會(huì)講師任職資格，學(xué)院還推行“校內(nèi)講師”評(píng)聘制度，目前已組織了兩次“校內(nèi)講師”評(píng)聘工作，共評(píng)審并聘任了44位“校內(nèi)講師”。 五、注重教師業(yè)務(wù)水平的提高 學(xué)院經(jīng)常組織對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)技能的培訓(xùn)（如教授示范課、多媒體教學(xué)手段培訓(xùn)、說(shuō)課示范、說(shuō)課培訓(xùn)等），同時(shí)還聘請(qǐng)副高及以上職稱的專業(yè)帶頭人或老教師對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研指導(dǎo)，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系（部）主任、教研室主任和教學(xué)督導(dǎo)人員還經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，有針對(duì)性地提出意見(jiàn)和建議，幫助青年教師提高教學(xué)水平。另外，學(xué)院每學(xué)期還組織對(duì)全體教師進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量考核，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。 六、加強(qiáng)教師教科研能力的培養(yǎng) 學(xué)院制定出臺(tái)了《安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》等文件，鼓勵(lì)、支持教師從事教科研活動(dòng)。2010 年 8 月，學(xué)院《前瞻性高職院校人才培養(yǎng)模式研究》科研項(xiàng)目以論文形式結(jié)題。目前學(xué)院有《民辦高職院校教師生存狀況調(diào)查與研究》、《民辦高職院校思想政治理論課典型教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與研究》兩項(xiàng)省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目獲批立項(xiàng)；另有《以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革研究與實(shí)踐》、《大學(xué)英語(yǔ)課程考核方式改革實(shí)踐與研究》、《物流專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)體系研究與實(shí)踐》、《高職高專數(shù)學(xué)課程考核方式改革與研究》、《職業(yè)技能大賽對(duì)于高等職業(yè)教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新》、《校園文化對(duì)高職學(xué)生發(fā)展影響的研究》、《關(guān)于民辦高校工會(huì)思路的探索》、《高職院校圖書館期刊管理初探》、《高職院校學(xué)生逃課現(xiàn)象及對(duì)策研究》、《民辦高職院?？蒲泄芾頇C(jī)制創(chuàng)新研究》等 9項(xiàng)院級(jí)教科研項(xiàng)目立項(xiàng)。 七、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 學(xué)院制定了《安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法》，組織了三屆“師德標(biāo)兵”和“三育人先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)選活動(dòng)，共評(píng)選出 14 名“師德標(biāo)兵”和24名“三育人先進(jìn)個(gè)人”；開(kāi)展了先進(jìn)女教職工評(píng)選活動(dòng)，共評(píng)選出 13 名院級(jí)先進(jìn)女教職工，1 名安徽省教育系統(tǒng)先進(jìn)女教職工；舉辦了三屆“”評(píng)比，共評(píng)選出 8位崗位能手。另外，每年教師節(jié)、三八婦女節(jié)，學(xué)院還組織召開(kāi)教師座談會(huì)，在“教職工之家”建立了學(xué)院廉政文化教育中心和師德教育中心，進(jìn)行師德師風(fēng)宣傳和教育。 兼職教師關(guān)鍵評(píng)估要素：兼職教師 自評(píng)結(jié)論：合格依據(jù)： （包含承擔(dān)課程、課時(shí)、學(xué)生人數(shù)情況等） ，如身份證復(fù)印件、學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件、職業(yè)資格證書復(fù)印件等(數(shù)據(jù)平臺(tái)表 ） “雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及有關(guān)制度 “雙師素質(zhì)”教師情況一覽表及佐證材料 “雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)教師情況統(tǒng)計(jì)分析表 說(shuō)明：學(xué)院重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，除從高校聘請(qǐng)外，還積極從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，從而建立了一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的兼職教師隊(duì)伍。 一、兼職教師的基本情況 目前，學(xué)院共有校外兼職、兼課教師（未折算）60 名，其中具有研究生學(xué)歷的25人（占比 %），具有高級(jí)職務(wù)的22人（占比 %）。 二、建立、健全兼職教師的管理制度 學(xué)院制定并修訂了《安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院外聘兼職教師管理辦法》，規(guī)范了兼職教師的聘用和管理，明確了兼職教師的課酬標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)放辦法。通過(guò)聽(tīng)課、網(wǎng)上評(píng)教、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核等辦法，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和管理。 三、充分發(fā)揮兼職教師的作用 兼職教師是我院師資隊(duì)伍的重要組成部分，承擔(dān)著部分理論課程和大部分實(shí)踐技能課程（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課）的教學(xué)任務(wù)。學(xué)院注重發(fā)揮兼職教師的作用，根據(jù)兼職教師的不同情況，分別安排他們獨(dú)立承擔(dān)理論課或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)。另外，學(xué)院還在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)兼職教師，就地對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。 課程內(nèi)容關(guān)鍵評(píng)估要素：課程內(nèi)容 自評(píng)結(jié)論：合格依據(jù)： “十二五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃 “數(shù)據(jù)平臺(tái) ” 6. 學(xué)院課程改革方案 “數(shù)據(jù)平臺(tái) ” 、體質(zhì)健康測(cè)試一覽表說(shuō)明：課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),是深入開(kāi)展教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。 一、課程建設(shè)的總體思路 以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位群的任職要求，以精品課程建設(shè)為示范，精心打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，帶動(dòng)其他課程建設(shè)。 在新一輪人才培養(yǎng)方案中，理論課以“必須、夠用”為度，強(qiáng)化專業(yè)核心課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加選修課程，拓展學(xué)生綜合能力（五大能力及五小能力），課程內(nèi)容緊扣職業(yè)崗位群要求，做到“課證融合”。 二、構(gòu)建“三位一體”的課程體系 2011 年，學(xué)院深化課程體系改革，在新一輪人才培養(yǎng)方案中，圍繞已確定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)崗位能力，圍繞職業(yè)崗位能力，確定教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建課程體系，從而最終確定教學(xué)方法。目前，學(xué)院各專業(yè)形成了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、素質(zhì)拓展課（第二課堂）、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課、綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課六大模塊，共同組成了素質(zhì)教育、理論教育、實(shí)踐教育三位一體的課程體系。 三、推進(jìn)課程建設(shè)與改革 近兩年，學(xué)院以精品課程教學(xué)為抓手，積極推進(jìn)各專業(yè)全面課程建設(shè)。目前，學(xué)院共有7門院級(jí)精品課程。即：旅游英語(yǔ)口語(yǔ)、旅游交際禮儀、會(huì)計(jì)電算化、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作、大學(xué)語(yǔ)文、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論。新修訂人才培養(yǎng)方案中，全面推行“課證融合”，各專業(yè)都確定了若干個(gè)學(xué)生必考的職業(yè)資格證，把考證的主要課程放入專業(yè)課中，有效的提高了考證通過(guò)率。 四、校企合作開(kāi)發(fā)合作教材和課程。 近兩年，學(xué)院加大了校企合作開(kāi)發(fā)教材的力度，四個(gè)系都有合作開(kāi)發(fā)教材，全院目前已出版合作開(kāi)發(fā)教材7本，分別是：《C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《電子商務(wù)概論》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算化》；正在寫作過(guò)程中的合作開(kāi)發(fā)教材 6本。 五、規(guī)范“第二課堂”，培育“一專多能”人才 綠海從建院起，就注重通過(guò)“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生的“五大能力”與“五小能力”。新一輪人才培養(yǎng)方案中，我們堅(jiān)持“第二課堂”與“第一課堂”相結(jié)合，把原先“第二課堂”的課程規(guī)范化，列入教學(xué)計(jì)劃的選修課中，保證了教學(xué)時(shí)間，教師隊(duì)伍及課酬，使“第二課堂”的管理更加科學(xué)化、制度化，教學(xué)效果更加突出、穩(wěn)定。 六、理論基礎(chǔ)課認(rèn)真貫徹“必須、夠用”原則。 對(duì)理論基礎(chǔ)課中的數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、外語(yǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等進(jìn)行大刀闊斧的改革。外語(yǔ)著重職業(yè)技能的口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，大學(xué)語(yǔ)文改為選修課、增加應(yīng)用文寫作為必修課。數(shù)學(xué)只在信息系、經(jīng)貿(mào)系相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等思政課重在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。 教學(xué)方法與手段關(guān)鍵評(píng)估要素：教學(xué)方法與手段 自評(píng)結(jié)論：合格依據(jù)： 、機(jī)房授課一覽表“平臺(tái) ” 、實(shí)訓(xùn)室情況一覽表及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)記錄 （含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析、學(xué)生成績(jī)等） (論文)及通知、要求、規(guī)定等 、技能測(cè)試及考核的試卷（含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)） 說(shuō)明：學(xué)院積極創(chuàng)造條件，大力推行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法改革，采取多元化的考核方法以突出學(xué)生職業(yè)技能。 一、改革教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”結(jié)合 學(xué)院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)特點(diǎn)，課程內(nèi)容，在體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的原則下，課證融通，全面推行“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“案例解析”、“模擬訓(xùn)練”、“情景教學(xué)”、“學(xué)生自學(xué)”等課堂教學(xué)方法，努力形成師生“雙向互動(dòng)”的良好課堂氛圍。 二、充分利用信息技術(shù)，確保理論和實(shí)踐結(jié)合。 學(xué)院不斷完善現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，2011年學(xué)院建設(shè)語(yǔ)音室 2個(gè)，多媒體教室14個(gè)，機(jī)房10個(gè)，計(jì)算機(jī)達(dá) 600余臺(tái)，校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室達(dá)23個(gè)。學(xué)院購(gòu)買了用友ERP U用友T國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、旅游管理、動(dòng)漫Maya、3dmax等軟件，用于物流、會(huì)計(jì)手工、國(guó)際貿(mào)易環(huán)境等課程的模擬仿真教學(xué)，教學(xué)效果良好。鼓勵(lì)教師廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，理論結(jié)合實(shí)踐，豐富教學(xué)手段。 三、推行多元化的考試方式，突出學(xué)生專業(yè)技能考核。 學(xué)院不斷完善考核制度，改革傳統(tǒng)考試方法。建立符合課程特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，以基本知識(shí)、技能操作為基礎(chǔ)，以綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)的綜合考核機(jī)制。 在考核內(nèi)容上，知識(shí)考試和技能考核相結(jié)合，注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能。 在考試方法上，采取筆試、口試、面試、機(jī)試、提交作品、模擬操作、以證代考等多元化的考核方式。 公共基礎(chǔ)課采取閉卷和開(kāi)卷相結(jié)合的考核方法，即課程實(shí)施教考分離、試卷庫(kù)、流水閱卷。專業(yè)課采用“理論+實(shí)踐”的考核方式。技能性強(qiáng)的課程加大技能測(cè)試比重。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)行理論考核和實(shí)際操作相結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)課程采取多元化的考核辦法。 主講教師關(guān)鍵評(píng)估要素：主講教師 自評(píng)結(jié)論：合格依據(jù)： （數(shù)據(jù)平臺(tái)表 、） 、行業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任的校外兼職教師的統(tǒng)計(jì)表 （暫行） 、新教師開(kāi)課暫行辦法 “教壇新秀”、“校內(nèi)講師”、“雙師素質(zhì)”教師的建設(shè)與管理辦法及佐證材料 說(shuō)明：學(xué)院致力于培養(yǎng)一支專兼結(jié)合，“雙師”素質(zhì)的主講教師隊(duì)伍。 一、加快校內(nèi)教師培養(yǎng)，提高“雙師”素質(zhì)教師比例 學(xué)院通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培養(yǎng)，選派部分教師去相關(guān)高校進(jìn)修深造，鼓勵(lì)支持校內(nèi)教師攻讀碩士研究生和申報(bào)講師職稱，鼓勵(lì)支持校內(nèi)教師報(bào)考相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格證書（對(duì)取得中級(jí)及以上職業(yè)資格證書的，學(xué)院給予報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用），積極選派校內(nèi)教師到企業(yè)一線參加實(shí)踐鍛煉。通過(guò)上述措施，鼓勵(lì)校內(nèi)教師既注重提高學(xué)歷、職稱水平，又重視獲取職業(yè)資格證書和參加實(shí)踐鍛煉，盡快成為“雙師”素質(zhì)教師，從而提高學(xué)院 “雙師”素質(zhì)教師比例。 二、積極聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手參與教學(xué)工作 學(xué)院積極從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)能手作為兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐技能課