【文章內(nèi)容簡介】 立激勵機制為保障，努力建設一支思想道德好、業(yè)務能力強、科研水平高的專任教師隊伍。211 學生與教師比例我院生師結構比較合理。學院2004~2005學年在校生4529人。教師總數(shù)296人，其中專任教師185人，非專任教師111人。在111名非專任教師中，雙肩挑教師8人，院內(nèi)實踐指導教師28人，返聘教師15人，外聘教師40人（折算前為42人），兼職教師20人（折算前為31人）。2004~∶1。近兩年生師比例統(tǒng)計表見表2111。表2111 近兩學年生師比統(tǒng)計表項目學年在校學生總數(shù)(人)專任教師數(shù)(人)非專任教師數(shù)(人)生師比合格標準2003~200426739752：118:12004~20054529185111：1注：2003~2004學年的教師數(shù)為擔任高職課程的教師人數(shù)（下同）。212 專任教師結構學院升格后，通過抓理論進修，提高了教師隊伍的學歷層次；抓“雙師”培養(yǎng)，提高了教師隊伍的實踐技能。使專任教師的學歷結構和“雙師素質(zhì)”教師比例都有了較大的變化，日趨合理，基本滿足學院辦學模式和人才培養(yǎng)模式的需要。2121 學歷結構 在185名專任教師中，40歲以下青年教師133人，%，青年教師中具有研究生學歷及碩士以上學位58人（含在讀），%。專任青年教師學歷結構見表2121。表2121 40歲以下青年專任教師中研究生學歷或碩士及以上學位教師比例專任教師數(shù)青年教師其 中研究生學歷或碩士及以上學位教師數(shù)（含在讀）本科學歷人數(shù)占專任教師之比人數(shù)占青年教師總數(shù)之比人數(shù)占青年教師總數(shù)之比185人133人%58人%75%2122 職稱結構 在185名專任教師中，具有副高以上職稱39人，%（詳見表2122）。表2122 2004~2005學年專任教師中高級職稱教師比例表學年專任教師數(shù)副高以上職稱專任教師數(shù)副高以上職稱教師所占百分比2003~20049727%2004~200518539%2123“雙師”教師比例學院現(xiàn)有專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師138人，其中具有“雙師”素質(zhì)教師73人，%（詳見表2123）。 近兩學年專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師中“雙師”素質(zhì)教師比例表學年專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師數(shù)其中“雙師”素質(zhì)教師數(shù)“雙師”素質(zhì)教師所占百分比2003~20048834%2004~200513873%213 兼職教師數(shù)量與結構（1）學院現(xiàn)有兼職教師31人（折算后為20人），主要從本行業(yè)具有副高級以上職稱且有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員或能工巧匠中選聘，其中園藝工程系5人，生物技術系7人，動物科學技術系5人，商貿(mào)管理系4人、食品與機電工程系3人、電子信息工程系7人。兼職教師的結構與專業(yè)分布，基本符合學院和專業(yè)設置要求，滿足了學院各專業(yè)在實踐教學中的需要。（2）學院現(xiàn)有專業(yè)課教師105人，校內(nèi)實踐指導教師28人，兩者合計總數(shù)133人。%（詳見表2131）。表2131 近兩學年兼職教師占專業(yè)課與實踐指導教師合計數(shù)比例表學年兼職教師數(shù)（人）專業(yè)課與實踐指導教師數(shù)（人）兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導教師合計數(shù)之比折算前折算后校內(nèi)校外合計20032004201285129712．37%2004200531201332015313．07%（3）學院現(xiàn)聘任客座教授50人，所聘的客座教授大多是廣西區(qū)內(nèi)本行業(yè)的專家，在專業(yè)上具有較高的造詣和威望，他們積極參與學院的教育教學活動，對各系部計劃開設的專業(yè)課提出建設性意見和建議，指導年輕教師提高業(yè)務水平，給學生作專題學術報告等，為學院的建設發(fā)展發(fā)揮了應有的作用。備查材料目錄材料編號材 料 名 稱材料所在檔案盒編號1青年教師名冊及按專業(yè)（含專業(yè)基礎）、基礎、公共課分類的學歷學位結構統(tǒng)計表21201212022學校專任教師按專業(yè)（含專業(yè)基礎）、基礎、公共課分類的職稱結構統(tǒng)計表212023全校分專業(yè)的專業(yè)課與專業(yè)基礎課專任教師名單2120322 質(zhì)量與建設二級指標“22 質(zhì)量與建設”自評結果二級指標主要觀測點觀測點賦分權重系數(shù)自評得分自評等級質(zhì)量與建設221質(zhì)量B222建設與發(fā)展自評結果： +=依據(jù)說明：22 質(zhì)量與建設221質(zhì)量我院重視教師全面素質(zhì)的提高，教師依法從教，敬業(yè)敬崗，教書育人，為人師表，從嚴治教，教改和質(zhì)量意識強，教學水平提高較快，學生滿意率較高。有自治區(qū)級以上的優(yōu)秀教學成果及地市級以上的科技成果。2211重視師德師風建設，教師職業(yè)道德水平高學院黨委高度重視教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，以黨風建設帶動和促進師德師風建設，將依法從教、以德建校放在各項工作的首位。目前全院有黨員198人，其中，教職工黨員129人，%，教師黨員84人，%。學院黨委在黨的基層組織和全體黨員中開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，激發(fā)了廣大教師黨員的工作積極性和工作創(chuàng)造性，以黨員的先鋒模范作用帶動廣大教師積極投身于學院的教育教學改革當中。學院評選的2003~2004年度 34名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員中，教師黨員17名，占獲獎黨員數(shù)的50%，在自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳表彰的我院“優(yōu)秀黨員”中，教師黨員13名，占獲獎黨員數(shù)的68%；在2004年下半年開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，我院黨員經(jīng)民主評議，共評議出優(yōu)秀等級的黨員59名，其中教師黨員35名，%。黨風建設帶動和促進師德師風建設，廣大教師嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴于律已，教書育人，為人師表，在工作中涌現(xiàn)出一大批愛崗敬業(yè)、師德高尚的優(yōu)秀教師。三年來，獲得學院級以上榮譽的教師197人次，其中獲地廳級以上表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進個人、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務工作者47人次，學院表彰的150人次。2003年以來學院共派出3批5人到百色市西林縣支教，為受自然災害的貧困地區(qū)群眾、。2004~2005學年度學生評教中，%。學生對任課教師職業(yè)道德評價情況見表2211。表2211 2004~2005學年學生對任課教師職業(yè)道德評價情況統(tǒng)計表 項目時間測評人數(shù)優(yōu)秀86以上合格60—85不合格60以下備注人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比20042005學年度上學期274228%46%020042005學年度下學期222161%61%0測評方法改變平 均%%2212注意教學改革，教師教學質(zhì)量好學院教師積極參加農(nóng)業(yè)系統(tǒng)及高校系統(tǒng)的教改和教研等活動，注重創(chuàng)新教學模式與方法，革新教學手段，推行模塊式教學、實戰(zhàn)式教學、實景式教學、探究式教學、案例教學、情景教學等方法。同時，充分利用多媒體技術，推進教學手段的革新。2003年以來，先后建成20間多媒體教室和3間全新的數(shù)字語音室，目前全院多媒體教室與語音室座位總數(shù)達2474個，學院有專供教師使用的多媒體課件制作室。至2005年7月接受現(xiàn)代教育技術培訓教師累計達到500人次。教師自行制作的多媒體課件46個，其中有4個課件獲廣西高校教育教學軟件大賽獎。2004~2005學年多媒體授課累計達2674學時，涉及課程64門。教師辛勤的勞動不僅換回了豐碩的教學改革成果，也得到了學生的充分認可。2004~2005學年教師教學質(zhì)量綜合測評中，%。近兩學期學生對教師教學質(zhì)量評價統(tǒng)計見表2212。表2212 近兩學期學生對教師教學質(zhì)量評價統(tǒng)計表 項目時間測評人數(shù)86以上768560—8560以下備注人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例20042005學年度上學期274人213人%55人%6人%0人020042005學年度下學期222人93人%106人%23人%0人0測評方法改變平 均% %%2213教研與科研并進，“雙研”成果累累學院按照“‘雙研’并進促教學”的辦學思路，積極支持廣大教師開展教育教學研究和科學技術研究。為了激勵教師積極開展科學研究，申報科研課題，學校制定了《科研管理規(guī)定》、《科研工作計分及津貼（獎勵）實施辦法》等鼓勵教師開展科研、教改和教研的政策，重獎科研成果突出者。自2002年8月以來，科研立項67項，包括省部級項目17項，地廳級項目13項，學院項目37項，參與科研工作的教師123人,取得的科研成果27項；公開出版教材、著作70部，發(fā)表學術論文101篇，其中，國內(nèi)中文核心期刊4篇，國際刊物2篇并被SCI收錄。共有51篇論文獲得地廳級以上獎勵。2005年上半年學院組織參加全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教育教學優(yōu)秀成果獎評比，獲特等獎1項，一等獎2項，二等獎4項，在全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校中名列前茅。222建設與發(fā)展學院建立了提高教師質(zhì)量的機制與政策，制定了適應學院發(fā)展的教師建設規(guī)劃及相關政策，采取了相應有效的措施，教學科研成果在廣西高職高專院校及農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中有一定影響，形成了一支水平較高、充滿活力、一專多能的教學科研隊伍。2221加大教師隊伍建設我院根據(jù)發(fā)展需求與校情實際，制訂了《師資隊伍建設五年規(guī)劃》，確定了師資隊伍建設思路：以提高教師全面素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，以內(nèi)培外引為途徑，以結構合理為目標，以建立激勵機制為保障，努力建設一支思想道德好、業(yè)務能力強、科研水平高的教師隊伍。（1）抓理論進修，提高了教師隊伍的學歷層次學院制訂出臺了《關于鼓勵教職工提高學歷層次及引進高層次人才的規(guī)定》，在職教師凡是取得研究生學歷、碩士學位、博士學位的，分別給予8000元、12000元、30000元的獎勵。自2002年8月以來，學院已有32人通過在職進修獲得研究生學歷、其中3人獲得碩士學位、1人獲得博士學位。通過激勵機制，使學院的教師隊伍的學歷結構得到了很大的改善，基本符合了高職教育對師資學歷的要求。（2）抓“雙師”培養(yǎng)，提高了教師隊伍的實踐技能學院根據(jù)高職教育的特點和要求，高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。一是堅持組織教師深入生產(chǎn)、管理、服務第一線鍛煉，提高教師的實踐操作技能。充分利用寒暑假的教學空閑時間，有計劃、有組織地安排專業(yè)教師到生產(chǎn)、管理、服務第一線去蹲點鍛煉，在實踐中提高動手操作能力。自2002年8月至今，學院共派出30名專業(yè)教師到企業(yè)、鄉(xiāng)村蹲點鍛煉。二是學院積極支持和組織教師參加各種業(yè)務培訓，鼓勵教師考取各種職業(yè)資格、技能等級證，成為雙師型教師。目前學院專業(yè)基礎課和專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師有73人，%。（3）抓科研立項，提高了教師隊伍的學術水平學院積極鼓勵教師申報各級科研項目和發(fā)表學術論文。學院為此制訂出臺了《科研工作計分及津貼（獎勵）發(fā)放實施辦法》、《關于對發(fā)表文章的教職工進行獎勵的辦法》，對獲得科研立項、論文發(fā)表的教師進行獎勵，并在年度考核、評選先進的標準中加入科研立項、論文發(fā)表的要求。激勵機制的建立，極大地調(diào)動了教師參與科學研究、學術探討的積極性。（4）抓名師建設，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)學院制定了《關于專業(yè)帶頭人、學術帶頭人和中青年骨干教師的選拔管理辦法》、《高層次人才特殊津貼發(fā)放辦法》等制度，給予專業(yè)帶頭人、學術帶頭人每月500元、骨干教師每月250元、教授每月700元、副教授每月200元、博士每月200元、碩士每月100元的特殊津貼，并對選拔出來的專業(yè)帶頭人、學術帶頭人、骨干教師給予科研、學術經(jīng)費補貼?，F(xiàn)學院已培養(yǎng)和選拔了第一批專業(yè)帶頭人16人，學術帶頭人6人，青年骨干教師11人，成為學院教師隊伍的核心力量。（5）抓崗位培訓，提高了教師隊伍的教學能力學院堅持開展教師的崗位培訓，通過多形式、多途徑的培訓和參與各種教學競賽，提高教師的教學能力。一是崗前培訓，每年均對所有新教師進行以教育教學理念、教學方法、教學規(guī)范為主要內(nèi)容的崗前培訓；二是教學基本技能培訓，如開展普通話培訓，學院設立了普通話水平等級測試點，組織教師進行培訓考級；三是組織以提高教師教學能力為目標的青年教師說課比賽、講課比賽等活動；四是組織教學經(jīng)驗交流會、公開課、觀摩課、參觀學習等活動；五是現(xiàn)代教育技術全員培訓，開設多期電腦操作、多媒體課件制作培訓班，對所有教師進行培訓。多方面的培訓教育使我院教師教學水平得到普遍提高，近年來，教師教學質(zhì)量測評優(yōu)良率達到90%以上。2222建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控機制為適應高職教育教學管理的要求，我院根據(jù)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號）的精神，按照“以健全管理機構和管理制度為前提，以提高隊伍素質(zhì)為基礎，以加強教學基本建設為核心，以保證教學運行規(guī)范為重點，以完善質(zhì)量監(jiān)控體系為保障”的總體思路，進一步加強了教學的規(guī)范化管理和教學質(zhì)量的監(jiān)控，初步建立起“一套制度，五級監(jiān)控，六位一體，七種方式，九項內(nèi)容”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。學院成立教學工作委員會和教學督導室，負責對全校教學質(zhì)量全過程進行檢查、監(jiān)督、考核。從2004年開始切實開展了教學督導、學生評教、教師評教等工作，取得了初步的成效，規(guī)范了教學管理，提高了教學質(zhì)量。2004~2005學年上下學期分別有40名和56名教師獲得教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，近兩年來無重大教學事故發(fā)生。教學質(zhì)量考核結果與教師的利益掛鉤，作為教師晉升職稱、年度評優(yōu)的