【文章內(nèi)容簡介】 。 2021年2021年期間，參加各類培訓(xùn) 的教師達(dá) 400多人次 。僅 2021年 ，就有 150多人次的 教師參加 了 全國性學(xué)術(shù)組織 舉辦 的?高職高專電子信息類基本技術(shù)技能平臺課程建設(shè)?、?助產(chǎn) 專業(yè)人才培養(yǎng)?、?行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)務(wù)操作?、?中級電工考證實(shí)操項(xiàng)目?、?高速動車組新技術(shù)? 培訓(xùn)； 教育部?高校教學(xué)理念、教學(xué)方法與實(shí)踐?培訓(xùn) ； 省教育廳?學(xué)習(xí)貫徹全國教 育工作會議和教育規(guī)劃綱要精神?、 ?形勢與政策?專題培訓(xùn)。 ③ 掛職鍛煉。 學(xué)院重視選派教師到企業(yè)掛職鍛煉。特別是在 2021年 3月， 為了貫徹落實(shí)團(tuán)中央和省委、省政府支援新 農(nóng)村建設(shè)的重大決策，學(xué)院選派 2名專業(yè)教師進(jìn)村入戶暨掛職鍛煉。 ④ 境外培訓(xùn) 。 近 3年來，學(xué)院有計(jì)劃地選派骨干教師出國（境）進(jìn)行為期 3至 4周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后有 154位骨干教師赴德國、澳大利亞和香港等國家和地區(qū)，追蹤學(xué)習(xí)國（境）外高速鐵路新技術(shù)，參觀考察國（境）外高速鐵路、城際鐵路、城市地鐵的發(fā)展和運(yùn)營現(xiàn)狀，調(diào)研國（境）外軌道交通運(yùn)輸企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)工學(xué)結(jié)合、校企合作、教學(xué)做一體的先進(jìn)職教理念、方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)行模式。 多元化的短期培訓(xùn)取得了 良好 的效果。教師們參加?行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)務(wù)操作?培訓(xùn)后的收獲就是培訓(xùn)效果的一個縮影。參加培訓(xùn) 的 教師們 一致認(rèn)為：這是?一次難忘的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?、?感受非常深，收獲非常大?、?留下深刻印象?、?三天學(xué)習(xí) 緊張富有樂趣，真正感受到了行動導(dǎo)向教學(xué)帶給我們的啟發(fā)和震撼?。通過采取 多元化的短期培訓(xùn)模式， 廣大教師不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)方法，拓寬了國際視野，樹立了全新的高職教育理念，還極大提高了職業(yè)教育能力、課程開發(fā)能力以及教學(xué)實(shí)踐能力，分別在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面取得了一系列成果。 四、著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師 學(xué)院結(jié)合實(shí)際制定并實(shí)施了《專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)暫行辦法》 ， 對專業(yè)帶頭人選拔條件、工作職責(zé)、考核程序等方面提出了 明確要求 。 2021 年以來 ，共 選拔培養(yǎng)了 23 名 校內(nèi)專業(yè)帶頭人。每年專業(yè)帶頭人提出年度 工作計(jì)劃并進(jìn)行年度考核 ， 聘任期滿后進(jìn)行聘期考核 。 學(xué)院還制訂并實(shí)施了 《 兼職專業(yè)帶頭人 選拔培養(yǎng)暫行辦法》 ， 先后從企業(yè)聘請了 4 名兼職專業(yè)帶頭人。 在培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的同時 ， 學(xué)院還注重培養(yǎng)骨干教師 ， 三年來 共 選拔培養(yǎng)了 141 名骨干教師。 通過培養(yǎng) ，近 三年來專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶頭和引領(lǐng)作用顯著，成績突出。 23 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人主持建設(shè)了?鐵路信號基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù) ”、?現(xiàn)代物流概論 ” 、?鐵路信號基礎(chǔ) ”等 5 門省級以上精品課程；主持建設(shè)了?物流運(yùn)輸實(shí)務(wù) ”、?模擬電子技術(shù) ”等 6 門院級精品課程。 五、 基本形成 完善的師資隊(duì)伍建設(shè) 制度 體系 學(xué)院十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)的政策與 規(guī)范 的制訂與實(shí)施。近幾年來，相繼出臺了 《教師教學(xué)工作規(guī)范》 、 《 教師教學(xué)工作量化評估辦法 》、《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》、 《實(shí)踐教學(xué)過程規(guī)范》、《教科研成果量化考核實(shí)施辦法》、《 實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算辦法》 、 《專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)暫行辦法》、《 兼職專業(yè)帶頭人 選拔培養(yǎng)暫行辦法》 、 《青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法》、 《 實(shí)施青年教師 深入企業(yè)行動計(jì)劃管理暫行辦法》、 《教職工繼續(xù)教育管理暫行辦法》、《 教職工崗位績效津貼分配暫行辦法 》 、 《首次崗位設(shè)置與人員聘用暫行辦法》 、《教師崗位設(shè)置與人員聘用實(shí)施 細(xì)則》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作管理辦法》、《講師資格評審條件》、《助教資格任職基本條件》、 《引進(jìn)高層次緊缺人才工作暫行辦法》、《楚天技能名師管理暫行辦法》等 一 系列制度與操作文本。這些制度與操作文本，明確了專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、兼職教師和雙師資素質(zhì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和途徑，規(guī)定了教師培訓(xùn)進(jìn)修及參加社會實(shí)踐、兼職教師聘用與管理的審批程序、經(jīng)費(fèi)管理和有關(guān)激勵政策，從而既增強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)的可操作性，又使建設(shè)過程有章可循。 學(xué)院既重視教師隊(duì)伍的制度建設(shè)，同時也重視制度的落實(shí)，并達(dá)到了預(yù)期效果 。學(xué)院的鐵道通信信號專業(yè)獲 2021 年度湖北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號；高速鐵路動車組檢修技術(shù)、鐵道交通運(yùn)營管理兩個專業(yè)獲 2021 年度湖北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號；高速動車組駕駛專業(yè)獲 2021 年度湖北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號。高速鐵路工程及維護(hù)技術(shù)、城市軌道交通控制兩個專業(yè)獲院級教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號。 2021 年， 在首屆湖北省教師教學(xué)技能競賽中，我院骨干教師獲得 2 個一等獎， 2021 年 12 月， 我院 3 名參賽教師從 51所高職院校 152 名參賽選手中脫穎而出，取得 2 個一等獎， 1 個三等獎的優(yōu)異成績。 綜上所述，通過近三年來 的建設(shè)，一支 教學(xué)能力強(qiáng)、師德師風(fēng)過硬、結(jié)構(gòu)基本合理， 具有?雙師?結(jié)構(gòu)和?雙師?素質(zhì) 、較強(qiáng)創(chuàng)新意識和 較高實(shí)踐技能水平 的師資隊(duì)伍 基本形成 ， 為學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才提供了有力保障。 主要佐證材料 1．師資隊(duì)伍建設(shè)與管理制度匯編（人事處） 2．教師基本信息統(tǒng)計(jì)表（人事處） 3． 專業(yè)課專任教 師 及雙師素質(zhì)教師 名冊（人事處） 4． 雙師素質(zhì)教師認(rèn)定資料匯編 （人事處） 5．雙師素質(zhì)教師支撐材料（教學(xué)部門） 6． 專任教師參加學(xué)歷教育情況一覽表 （人事處） 7． 專任教師短期培訓(xùn)進(jìn)修情況一覽表 （人事處） 8． 專任教師短期培 訓(xùn)資料匯編 （人事處） 9．教師出國培訓(xùn)資料匯編（人事處） 10．專業(yè)帶頭人申報(bào)資料匯編（人事處） 11．專業(yè)帶頭人年度考核資料匯編（人事處） 12．專業(yè)帶頭人聘期考核資料匯編（人事處） 13．骨干教師培養(yǎng) 過程資料（教學(xué)部門） 14．專業(yè)教師社會實(shí)踐申請資料匯編（人事處） 15．專業(yè)教師社會實(shí)踐考核資料匯編（人事處） 16． 20212021 年新引進(jìn) 教師名冊及教師異動情況一覽表 （人事處） 2. 師資隊(duì)伍 關(guān)鍵評估要素 兼職教師 自評等級 合格 自評說明 學(xué)院積極探索職業(yè)教育規(guī)律，實(shí)施校企合作 的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 。 2021 年 ，學(xué)院發(fā)起成立了湖北軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)。 職教集團(tuán)加深了學(xué)校和企業(yè)的合作，既有助于就業(yè)，也使合作單位參與到教育 教學(xué)中，顯著的成果就是建立了兼職教師庫，實(shí)現(xiàn) 了專、兼職教師優(yōu)勢互補(bǔ)，按需聘用，聘約管理，動態(tài)調(diào)整， 大大緩解了學(xué)院實(shí)訓(xùn)教師緊缺的難題。 一、兼職教師現(xiàn)狀分析 近年來，學(xué)院積極探索校企合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立了學(xué)院與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的長效機(jī)制， 巧用 企業(yè) 人才資源，建立了 由 500 多名企業(yè)人員 構(gòu)成的 兼職教師庫。這些兼職教師既有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高層 專家，更多的是一線的工程技術(shù)人員 和 能工巧匠。 其中 300 多名兼職教師被學(xué)院 常年聘請擔(dān)任實(shí)踐技能課指導(dǎo)教師，為學(xué)院培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮 了 重要作用。學(xué)院成為企業(yè) 的?人才培訓(xùn)基地?，企業(yè)成為學(xué)院的?教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地?， 兼職教師在其中發(fā)揮 了 重要的紐帶作用。 二、兼職教師管理規(guī)范 學(xué)院制定了《兼職教師聘用與管理暫行辦法》、《兼職專業(yè)帶頭人聘任與管理暫行辦法》、《楚天技能名師管理暫行辦法》，從選聘條件、工作職責(zé)、工作待遇、管理考核等方面對兼職教師的聘任、使用與管理 做出 了明確具體的規(guī)定，為建立一支素質(zhì)好、水平 高、能力強(qiáng)、相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍提供了制度保障。 學(xué)院 注重對兼職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，舉辦了 兼職教師?高職教育理論培訓(xùn)班?， 促進(jìn)了他們 教學(xué)水平 的 不斷提高。院內(nèi)承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)的兼職教師，考核管理由系（部）、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)處和人事處共同負(fù)責(zé)，以系（部）為主。系（部）負(fù)責(zé)本部門兼職教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、檢查和評價(jià)；吸收兼職教師參與教研活動、參與課程 開發(fā) 和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)處負(fù)責(zé)全院兼職教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與檢查工作；人事處負(fù)責(zé)全院兼職教師聘用管理。學(xué)生在行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院派駐指導(dǎo) 教師 和校外兼 職教師、實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員共同實(shí)施教學(xué)活動、研討教學(xué)教法，對學(xué)生實(shí)施有效的技能指導(dǎo)，起到了相互促進(jìn)、共同提高的良好效果。學(xué)院為加強(qiáng)專 業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及?雙師?結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施兼職專業(yè)帶頭人制度。 兼職專業(yè)帶頭人必須具備在本專業(yè)領(lǐng)域具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)企業(yè)有一定的知名度， 了解 高職教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。對兼職專業(yè) 帶頭人 ， 實(shí)行學(xué)院和系（部）共同管理，以系（部）管理為主。按照《湖北省高等職業(yè)院校楚天技能名師教學(xué)崗位制度實(shí)施辦法（試行）》的要求，學(xué)院設(shè)立了?楚天技能名師?教學(xué)崗位，與?楚天技能名師?教學(xué)崗位受聘 人簽訂聘任合同和訂立工作目標(biāo)責(zé)任書，規(guī)定聘期內(nèi)雙方的權(quán)利和義務(wù)，明確工作職責(zé)和工作條件，實(shí)行年度和聘期雙重考核。 三、兼職教師的作用發(fā)揮 近年 來 ，學(xué)院對兼職教師聘用力度不斷加大，兼職教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)不斷增加。兼職教師作為我院師資隊(duì)伍的重要 組成 部分，在學(xué)院專業(yè)改革、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)等發(fā)面發(fā)揮了重要作用。 兼職教師加速了學(xué)校教學(xué)模式?升級?。 兼職教師由于具有身處企業(yè)一線的優(yōu)勢，了解最新技術(shù)發(fā)展，他們在幫助學(xué) 院 開發(fā)新專業(yè)新課程、促進(jìn)學(xué)院 教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級方面發(fā)揮了重要作用。 穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍是辦好 高職 的現(xiàn)實(shí)選擇。兼職教師 不僅在 指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練 方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢， 而且 由于 兼職老師 來自于企業(yè)， 在很多問題上有較強(qiáng)的 說服力強(qiáng)， 對 學(xué)生做人成才 方面 有很多指導(dǎo)和影響，許多學(xué)生反映，從兼職教師那里學(xué)到很多課本上學(xué)不到的 知識 ，如職業(yè)道德，敬業(yè)精神，對自己不能定位過高，有助于職業(yè)生涯規(guī)劃。 為充分發(fā)揮 兼職教師隊(duì)伍中精英 的專業(yè)特長和技能優(yōu)勢， 學(xué)院聘請了 其中的 14 位為楚天技能名師，聘請了 4 位擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱的制定、審議、論證等工作，為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革起到了積極作用。 四、對兼職 教師作用的思考 根據(jù)學(xué)院這幾年建立兼職教師庫，發(fā)揮兼職教師作用，從中受到幾點(diǎn)啟發(fā)。一是職業(yè)教育 要培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才， 必須 聘用 企業(yè)兼職教師；二是 建設(shè) 穩(wěn)定有效的兼職教師隊(duì)伍，必須建立校企合作長效機(jī)制；三是 企業(yè)兼職教師 是 溝通學(xué)校和企業(yè)的橋梁，兼職教師把企業(yè)的需求帶到學(xué)校，把學(xué)校的信息反饋給企業(yè)，大大提升了教育教學(xué)質(zhì)量；四是要不斷充實(shí)兼職教師庫，做好兼職教師規(guī)范管理、評價(jià)考核工作，提高他們的待遇，以更好地發(fā)揮兼職教師作用。 主要佐證材料 1． 兼職教師聘任與管理暫行辦法（人事處） 2． 兼職專業(yè)帶頭人 聘任與管理暫行辦法（人事處） 3． 楚天技能名師管理暫行辦法（人事處） 4． 兼職教師基本情況匯總表（人事處） 5． 楚天技能名師基本情況匯總表（人事處） 6． 兼職專業(yè)帶頭人基本情況匯總表（人事處） 7． 2021 年兼職教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（人事處） 8． 兼職教師參與教學(xué)活動材料（各系部） 9． 兼職教師登記表、聘用協(xié)議書、學(xué)歷學(xué)位、職稱證書的復(fù)印件（各系部） 10． 學(xué)生實(shí)習(xí)手冊（各系部） 3. 課程建設(shè) 主要評估指標(biāo)總體說明 一、工作思路 根據(jù)高職教育特點(diǎn)，按照?知識、技能、素質(zhì)統(tǒng)籌，就業(yè)導(dǎo)向與 全面發(fā)展統(tǒng)籌，崗位能力與職業(yè)能力統(tǒng)籌?的原則，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)， 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。 二、主要措施 （ 一 ） 構(gòu)建理實(shí)一體課程體系。 根據(jù)高職教育特點(diǎn)，與企業(yè)專家共同分析典型工作任務(wù)，遵循認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律和人的全面發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建理實(shí)一體化課程體系 。 （二） 推行行動導(dǎo)向教學(xué)模式。 學(xué)院制定《關(guān)于實(shí)施理實(shí)一體化課程教學(xué)改革的指導(dǎo)性意見》，推進(jìn)行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng) 目導(dǎo)向等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。 （三） 優(yōu)化專兼分工協(xié)作機(jī)制 。 基礎(chǔ)性課程由專任教師完成，?理實(shí)一體?課程，由專任教師和兼職教師共同完成。 其中經(jīng)驗(yàn)性的關(guān)鍵技能傳授，由兼職教師承擔(dān)；頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐技能課程，主要由兼職教師完成。 （ 四 ） 完善共建共享教學(xué)資源。 按照編寫特色教材，選用優(yōu)質(zhì)教材，開發(fā)立體資源的思路，組織教師與企業(yè)專家共同編寫教材 ，開發(fā) 與課程配套的課件、案例、習(xí)題、 實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)資源，注重選用先進(jìn)適用的 高 職規(guī)劃教材、新版教材。 三、工作成效 三年來， 已建成國家級精品課程 2 門，省級精品課程 13 門， 院級精品課程 28 門。 關(guān)鍵評估要素 自評匯總 關(guān)鍵評估要素 自評等級 關(guān)鍵評估要素 自評等級 課程內(nèi)容 合格 主講教師 合格 教學(xué)方法手段 合格 教學(xué)資料 合格 3. 課程建設(shè) 關(guān)鍵評估要素 課程內(nèi)容 自評等級 合格 自評說明 根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【 2021】 16 號）、《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高【 2021】 1 號）等文件的精神，制