【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種種有效措施的落實(shí)，全院教師教學(xué)水平不斷提高，近幾年，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意率超過(guò) 90%。學(xué)院先后涌現(xiàn)出了一批師德高尚、愛崗敬業(yè)、教學(xué)能力突出的教師典范，有 4 人獲得省級(jí)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱號(hào)， 16 人獲院級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)， 12 人獲院級(jí)優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)。 四、大力提倡教師進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究 學(xué)院堅(jiān)持把人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)工作相結(jié)合，以政策為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體、以機(jī)制為平臺(tái)，引導(dǎo)教師面向企業(yè)、行業(yè)，面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)開展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)。在學(xué)院的大力倡導(dǎo)下，教師的教研科研能力明顯增強(qiáng)，獲得了豐碩的研究成果，近三年教師公開出版專著、教材共 40 部；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文 123 篇，其中，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)（二類）期刊 14 篇，中文核心期刊 35 篇；承擔(dān)教科研項(xiàng)目逐年增多，省級(jí)以上課題共 14 項(xiàng)，其中教學(xué)研究項(xiàng)目 7 項(xiàng) ， 思想政 治研究項(xiàng)目 1 項(xiàng)，人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 3 項(xiàng)，自然科學(xué)研究項(xiàng)目 3 項(xiàng)；實(shí)用型專利 3 項(xiàng)。 — 17 — 依據(jù)： 、骨干教師有關(guān)材料 — 18 — 安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評(píng)估分項(xiàng)自評(píng)說(shuō)明表 關(guān)鍵評(píng)估要素 序號(hào)及名稱 兼職教師 自評(píng) 結(jié)論 合 格 自評(píng)說(shuō)明： 學(xué)院從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐技能課教學(xué)任務(wù) ，聘請(qǐng)兼職教師人數(shù)比例逐年提高，滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要。 一、 制定并落實(shí) 兼職教師管理 制度 加強(qiáng)兼職教師的選聘和管理，制定并落實(shí)《外聘教師管理辦法》、《兼職教授和客座教授管理辦法》等制度。建立了校外兼職教師資源庫(kù)，不斷拓寬兼職教師選聘范圍。根據(jù)專業(yè)設(shè)置及教學(xué)需要，面向社會(huì)吸收了一批企業(yè)能工巧匠、專家學(xué)者參與教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐，教學(xué)效果得到了學(xué)生的肯定。 二、兼職教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大 20202020 學(xué)年度校外兼職教師 12 人，兼課教師 29 人； 20202020學(xué)年度校外兼職教師 71 人，兼課教師 50 人。 依據(jù)： 外兼職、兼課教師，校內(nèi)兼課人員基本情況及授課情況有關(guān)材料 、兼職教授和客座教授管理辦法 — 19 — 安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評(píng)估分項(xiàng)自評(píng)說(shuō)明表 關(guān)鍵評(píng)估要素 序號(hào)及名稱 課程內(nèi)容 自評(píng) 結(jié)論 合 格 自評(píng)說(shuō)明： 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，突出課程內(nèi)容的工具性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性、職業(yè)性、時(shí)代性。并以精品課程建設(shè)為示范，精心打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，進(jìn)而帶動(dòng)其他專業(yè)課程改革建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系。 一、課程建設(shè)總體思路 根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)的要求，學(xué)院提出教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的總體指導(dǎo)思想：以能力為本位，以應(yīng)用為主旨，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，以工作過(guò)程導(dǎo)向開發(fā)核心專業(yè)課程。課程內(nèi)容以?必需、夠用?為原則，注重技術(shù)與人文的融通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。 二、課程建設(shè)基本要求 本著基礎(chǔ)課夠用為度、強(qiáng)化專業(yè)核心課程、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)、擴(kuò)大選修課程、增強(qiáng)適應(yīng)能力的原則，建立突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容選擇緊扣職業(yè)資格要求 ， 課程內(nèi)容 組合強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。 三、課程建設(shè)具體做法 以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為突破口和切入點(diǎn)，課程改革與專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)同步進(jìn)行。 課程體系由通識(shí)模塊、專業(yè)模塊和職業(yè)培訓(xùn)模塊三大模塊構(gòu)成。 課程模塊學(xué)時(shí)及比例分配表 序號(hào) 名 稱 三年制學(xué)時(shí)數(shù) 占總學(xué)時(shí)比例（％） 備 注 1 通識(shí)模塊 550～ 575 約 25 2 專業(yè)模塊 990～ 1035 約 45 選修課學(xué)時(shí)約占 8% 3 職業(yè)培訓(xùn)模塊 660～ 690 約 30 合 計(jì) 2200～ 2300 100 — 20 — 通識(shí)模塊中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《基本政治理論 》、《體育》、《實(shí)用英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《軍事訓(xùn)練》、《軍事理論教程》為各專業(yè)必修課程。《大學(xué)語(yǔ)文》、《高等數(shù)學(xué)》、《工程數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》由各專業(yè)根據(jù)需要選擇開設(shè)。講座課中，學(xué)生可以自主選修《高職學(xué)生科學(xué)人文藝術(shù)教育》、《心理健康教育》、《書法》、《普通話水平培訓(xùn)》、《黃梅戲欣賞與演唱》、《應(yīng)用文寫作》中的 2 門課程。 專業(yè)模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院以學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)確定專業(yè)課主體框架，對(duì)準(zhǔn)就業(yè)崗位 ,科學(xué)地設(shè)置課程 。 職業(yè)培訓(xùn)模塊包括課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證考試、計(jì)算機(jī)水平考試和英語(yǔ)等級(jí)考試等輔導(dǎo)課程有選擇地列入了職業(yè)培訓(xùn)模塊。 組建以教研室為單位，教研室主任牽頭，骨干教師參與的校企合作核心專業(yè)課程開發(fā)與研究課題組。 開展課程建設(shè)與改革的學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)。修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系。制定《安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)大綱修訂的原則意見》，指導(dǎo)課程教學(xué)大綱的編制、修訂。 明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，改革考核方法，更新教學(xué) 內(nèi)容。明確?知識(shí)重點(diǎn)?和?關(guān)鍵能力?，依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定考核大綱，將考證課程的考試大綱與專業(yè)課程教學(xué)大綱相銜接 開展精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)，制定出臺(tái)了《學(xué)院精品課程建設(shè)管理辦法》。學(xué)院精品課程建設(shè)始終圍繞人才培養(yǎng)方案確定專業(yè)目標(biāo)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定職業(yè)崗位能力，圍繞職業(yè)崗位能力設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建課程體系，圍繞課程體系選擇教學(xué)模式和方法。目前有 2 門?省級(jí)精品課程?， 16 門?院級(jí)精品課程? 和 17 門?院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程?，以精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)帶動(dòng)其它課程的改革建設(shè)。 邀請(qǐng)行業(yè)、 企業(yè)工程技術(shù)人員，社會(huì)名流、教育專家以及用人單位的領(lǐng)導(dǎo)，參與教學(xué)內(nèi)容和課程體系的論證。 四、課程建設(shè)成果 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革方案形成后，學(xué)院先后邀請(qǐng)校外知名專家 、 — 21 — 教授、工程技術(shù)人員、用人單位代表對(duì)各專業(yè)改革方案進(jìn)行研討、論證，再根據(jù)他們的意見和建議進(jìn)行修改、完善。做到各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革能夠較好地反映當(dāng)前社會(huì)技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求，有創(chuàng)新、有特色。 教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作崗位的實(shí)際需要，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更加實(shí)用的技術(shù)，學(xué)生就業(yè)后，能夠很快適應(yīng)崗位要求。 實(shí)踐教學(xué)更加貼近職業(yè)技 術(shù)的能力培養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)模塊的課程學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。如計(jì)算機(jī)水平一、二級(jí)考試、實(shí)用英語(yǔ)Ａ、Ｂ級(jí)考試、普通話水平考試、導(dǎo)游資格證考試、各工種的職業(yè)技能鑒定證書考試等，課程所用教材就是考試指定教材，應(yīng)考培訓(xùn)內(nèi)容即為所學(xué)課程內(nèi)容。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)結(jié)合財(cái)會(huì)工作崗位及會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試需要對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合；物流管理專業(yè)結(jié)合助理物流師考試的需要對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化和整合。 質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)有重大進(jìn)展。近三年來(lái)，我院有 7 項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目獲省教育廳立項(xiàng)，有 16 項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目院級(jí)立項(xiàng)，獲得省級(jí)教學(xué)成果一等 獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各 1 項(xiàng)。建有國(guó)家級(jí)園林園藝實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）中心 1 個(gè)。 校企合作開發(fā)課程有數(shù)量上突破。畢璋友副教授主編的《農(nóng)藥應(yīng)用與管理》、江建剛高級(jí)工程師主編的《機(jī)械制圖》、方莉副教授主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等校企合作開發(fā)的教材均已公開出版并使用，取得了良好的教學(xué)效果。 學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平有顯著提高。第二屆（ 2020 年）全省高職院校職業(yè)技能大賽中，我院學(xué)生榮獲 1 個(gè)二等獎(jiǎng)、 4 個(gè)三等獎(jiǎng)；第三屆（ 2020 年）全省高職院校職業(yè)技能大賽中，我院學(xué)生榮獲 4 個(gè)二等獎(jiǎng)、 2 個(gè)三等獎(jiǎng)、團(tuán)體總分第七名。在全國(guó)大學(xué)生英 語(yǔ)競(jìng)賽中，我院學(xué)生 2020 年獲得 2 個(gè)特等獎(jiǎng)、 10 個(gè)一等獎(jiǎng)； 2020年獲得 13個(gè)一等獎(jiǎng)。 學(xué)生綜合素質(zhì)教育有明顯實(shí)效。新的課程內(nèi)容能夠反映先進(jìn)的自然、社會(huì)、人文科學(xué)新成果，尤其是通識(shí)模塊中科學(xué)、人文、藝術(shù)素質(zhì)教育系列講座課程的開設(shè)，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文精神和藝術(shù)素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生去追求生活中的真善美，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。 — 22 — 依據(jù)： 年學(xué)院課程建設(shè)和教學(xué)改革的文件 （校企合作）建設(shè)一覽表及課程設(shè)計(jì)方案 （三門教材） 級(jí)教學(xué)計(jì)劃匯編 — 23 — 安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評(píng)估分項(xiàng)自評(píng)說(shuō)明表 關(guān)鍵評(píng)估要素 序號(hào)及名稱 教學(xué)方法手段 自評(píng) 結(jié)論 合 格 自評(píng)說(shuō)明： 學(xué)院積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，廣泛應(yīng)用 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、 理論與實(shí)踐一體化教學(xué)、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)、案例教學(xué)等；教學(xué)手段靈活多樣，能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)；考核方式靈活多樣。 一、以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力為本位，改革教學(xué)方法 孫曉峰教授領(lǐng)銜的《高職?教學(xué)做合一?人才培養(yǎng)模式 研究》 2020 年獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。根據(jù)?教學(xué)做合一?人才培養(yǎng)模式要求，學(xué)院教師堅(jiān)持以?做?為中心，進(jìn)行教學(xué)方法改革，根據(jù)課程性質(zhì)，分別選用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、 理論與實(shí)踐一體化教學(xué)、示范模擬訓(xùn)練 等 教學(xué) 方法，教師在?做?上教、學(xué)生在?做?中學(xué)，取得令人滿意的教學(xué)效果。 在植物保護(hù)專業(yè) 《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》等 課程教學(xué)中，根據(jù)不同季節(jié)植物出現(xiàn)不同的病蟲害，教師帶領(lǐng)學(xué)生到田間識(shí)別各種病害、蟲害，現(xiàn)場(chǎng)講解引起這些病害、蟲害的原因，并告訴學(xué)生如何進(jìn)行防治，學(xué)生身臨其境，配以教 師的講解，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)同時(shí)產(chǎn)生。又如，建筑工程技術(shù)專業(yè)的《建筑施工技術(shù)》等課程的教學(xué)，教師 抓住學(xué)院正在建設(shè)的學(xué)生宿舍 6樓這樣一個(gè)機(jī)遇，將課堂搬到施工現(xiàn)場(chǎng)。在講解到土方工程、樁基工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程等相關(guān)的工藝流程時(shí)，教師都要組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了?教學(xué)做?合一。 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè) 《 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與維修 》等課程采用? 理論與實(shí)踐一體化 ?教學(xué)，教師先講 解理論知識(shí)，緊接著教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作與訓(xùn)練。在第二屆、第三屆全省職業(yè)技能大賽中，我院該 — 24 — 專業(yè)學(xué)生分別獲得?汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝?三等獎(jiǎng)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)。 在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《平面設(shè)計(jì)》、《局域網(wǎng)組建》等課程教學(xué)中，把課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，老師先演示完整案例，然后學(xué)生及時(shí)實(shí)踐教學(xué)案例，掌握具體的操作技能，將?教、學(xué)、做? 融為一體 ，能讓學(xué)生及時(shí)的掌握操作技能，收到較好的教學(xué)效果。 《會(huì)計(jì)電算化》課程積極采取案例教學(xué)法。任課教師事先搜集整理了多套企業(yè)的核算資料，要求學(xué)生按 照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則自行建立帳套，通過(guò)對(duì)審核前、審核后，記賬前、記賬后，結(jié)賬前、結(jié)賬后憑證的修改，總結(jié)各種方法的修改操作步驟，并開展討論，解決操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。我院該專業(yè)學(xué)生參加? 2020 年安徽省第二屆職業(yè)技能大賽?和? 2020 年安徽省第三屆職業(yè)技能大賽?分別獲得 三等獎(jiǎng)和二等 獎(jiǎng)。 二、以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐零距離對(duì)接為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段 學(xué)院的?建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)?是一個(gè)很有特色的仿真實(shí)訓(xùn)室。 由于建筑行業(yè)的特殊性，有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無(wú)法有固定的實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)這一困擾，專業(yè)教師與行業(yè)專家共同研究，設(shè)計(jì)出? 建筑模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)?， 建有靜態(tài)展示區(qū)和動(dòng)態(tài)操作區(qū)。靜態(tài)展示區(qū)展示了基礎(chǔ)工程、主體工程（墻、梁、板、柱）、室內(nèi)外裝飾、裝修工程和安裝工程的原理與構(gòu)造， 較為完整地展示建筑各構(gòu)件節(jié)點(diǎn)，形象逼真； 動(dòng)態(tài)操作區(qū)可進(jìn)行鋼筋工程、砌筑工程、腳手架工程、測(cè)量工程和裝飾裝修工程的實(shí)訓(xùn)操作。 學(xué) 生在仿真職業(yè)的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)了實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 目前，有電子商務(wù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、物流管理、會(huì)計(jì)電算化、電子信息、建工、數(shù)控、機(jī)電、模具、汽車 等 29 個(gè)專業(yè)約 60 門課程都購(gòu) 有仿真軟件，教師應(yīng)用這些仿真軟件進(jìn)行模擬教學(xué)，學(xué)生很自然地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。 — 25 — 學(xué)院已建有 65 間多媒體教室，先后為 200 多位教師配備手提電腦。為發(fā)揮多媒體教學(xué)效果，學(xué)院制定了《安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理的實(shí)施意見》，鼓勵(lì)教師使用和制作有特色的課件。如旅游管理專業(yè)的《旅游資源學(xué)》教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥。使用多媒體，將大量的景觀圖片通過(guò) 微機(jī)投影儀和視頻展示出來(lái)，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣。 僅 20202020學(xué)年度第二學(xué)期， 學(xué)院教師自主開發(fā) 17 門課程的特色課件， 有 96 位教師在 108 門 課程（占本學(xué)期開設(shè)課程的 %）教學(xué)中采用多媒體教學(xué)， 取得了非常好的教學(xué)效果。 現(xiàn)已建成《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、 《旅游資源學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《數(shù)控加工編程與操作》等 精品課程網(wǎng)站，電子教案等很多學(xué)習(xí)資源都已放到網(wǎng)站上，并且在不斷更新，不斷完善，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)自