【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些什么 ?學(xué)生觀看后，分組討論，然后每組由一個(gè)代表發(fā)言。綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。②上面有文字，而且不是寫(xiě)的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。④上面的文字有的多，有的少。 教師根據(jù)前兩點(diǎn)得出“甲骨文”的概念，并強(qiáng)調(diào)文字是刻上去的。 多媒體顯示一個(gè)刻有文字的甲骨，并打出其已被認(rèn)出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。補(bǔ)充材料介紹羅振玉、王國(guó)維、董振堂和郭沫若對(duì)甲骨文的研究，特別是王國(guó)維用甲骨文對(duì)《史記殷本紀(jì)》的考證，說(shuō)明我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。 二、青銅工藝 多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時(shí)選擇局部展示它的紋飾。觀看后 ，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。學(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實(shí)兩點(diǎn)：①造型雄偉。②紋飾古樸。 多媒體打出更多的青銅器的紋飾，讓學(xué)生進(jìn)一步感受青銅器紋飾的神秘與瑰麗，說(shuō)明青銅制造的工藝高超。如此巨大的青銅器是怎樣鑄造出來(lái)的呢 ?看課本中的卡通問(wèn)答，說(shuō)明青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，進(jìn)一步說(shuō)明青銅制造的工藝高超。 多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當(dāng)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，說(shuō)明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類(lèi)。 教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趧偛趴吹降母鞣N青銅器中，是不是見(jiàn)到了生產(chǎn)工具呀 ?學(xué)生回答 后，教師再問(wèn)：在商代青 銅器為什么沒(méi)有廣泛地用于生產(chǎn)呢 ?學(xué)生討論后，教師強(qiáng)調(diào)：這主要是由于青銅在當(dāng)時(shí)還是稀少的，它比較貴重。 多媒體再次展示司母戊鼎，并提問(wèn)：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅鑄這么大的一個(gè)鼎呢 ?這說(shuō)明了什么 ? 教師從這個(gè)鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到商周時(shí)期權(quán)力的繼承主要是通過(guò)宗法制度，以血緣關(guān)系來(lái)確定的。因而對(duì)祖宗的祭祀過(guò)程，也就是權(quán)力的認(rèn)同過(guò)程。雄大的鼎也就是預(yù)示著權(quán)力的強(qiáng)大、穩(wěn)固。教師解釋“司母戊”三字的含義。 多媒體再次展示司母戊鼎，要求學(xué)生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。學(xué)生討論后，教師注意從三個(gè)方面進(jìn)行提示： ①在青銅工藝方面：青銅器的造型雄偉、精美；紋飾古樸；青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，工藝高超；青銅器種類(lèi)繁多。我國(guó)的青銅工藝處于世界領(lǐng)先水平。 ②在社會(huì)政治方面：司母戊鼎是目前我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。 ③在文字方面：“司母戊”三字是金文，它是甲骨文字的發(fā)展。 教師總結(jié)：青銅工藝是商周文明的重要標(biāo)志，人們稱(chēng)夏商周時(shí)期為青銅時(shí)代。 三、金文 教師要求學(xué)生閱讀本課第三目“金文”，了解金文的概念和價(jià)值。 教師利用多媒體就“夏”與“學(xué)”兩個(gè)字，結(jié)合課本的小 字部分，來(lái)介紹甲骨文、金文與今天漢字的聯(lián)系。 本課小結(jié) 本課我們學(xué)習(xí)了商代文明的兩項(xiàng)重要標(biāo)志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000 多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)水平，反映了我國(guó)人民的勤勞與智慧。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 7 課 甲骨文與青銅器 一、甲骨文 甲骨文的出土 甲骨文與今天漢字的關(guān)系 甲骨文的內(nèi)容及作用 二、青銅工藝 青銅鑄造業(yè) (規(guī)模宏大 工藝高超 ) 司母戊鼎 (造型雄偉 紋飾古樸 ) 青銅時(shí)代 三、金文 鑄刻在青銅器上的文字 研究商周歷史的珍貴資料 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 8 課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：齊桓公稱(chēng)霸和春秋爭(zhēng)霸的歷史作用 難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)和歷史作用 教具準(zhǔn)備 ppt 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，東周是哪一年由誰(shuí)建立的 ? 學(xué)生回答后教師指出：東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。其中春秋時(shí)期從公元前 770年至前 476 年，它是因和魯國(guó)編年史《春秋》記載的時(shí)間大致相當(dāng)而得名。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期從公元前 475 年至前 221 年。它是因各諸侯國(guó)連年相互戰(zhàn)爭(zhēng)而得名。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革。 新課教學(xué) 一、春秋爭(zhēng)霸 春秋爭(zhēng)霸的原因、實(shí)質(zhì) ①周天子失去往日的權(quán)勢(shì)。平王東遷后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大減少，財(cái)力、物力、兵源也相應(yīng)減少，而一些大的諸侯國(guó)實(shí)力大增，他們不再聽(tīng)從周天子的命令，原來(lái)規(guī)定的定期朝見(jiàn)周王、貢獻(xiàn)財(cái)物等義務(wù)也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)，不斷爭(zhēng)奪土地、人口和對(duì)其他諸侯的支配權(quán)，以獲取原來(lái)周天子所享有的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，而憑借實(shí)力進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)是達(dá)到這一目的主要手段。第二點(diǎn)既是爭(zhēng)霸的原因，也是爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)。 齊桓公霸主地位的確立 齊桓公能首先稱(chēng)霸的原因主要有三：①齊國(guó)是富庶的東方大 國(guó)，有漁鹽之利，這是齊國(guó)稱(chēng)霸的有利條件；②齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)了國(guó)力，這是稱(chēng)霸的基本條件；③“尊王攘夷”的策略，使齊桓公取得了政治優(yōu)勢(shì)。 教師設(shè)問(wèn)：齊桓公霸主地位確立的標(biāo)志是什么呢 ?學(xué)生回答后，教師指出：公元前651 年，齊桓公召集魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國(guó)諸侯在葵丘會(huì)盟，連周襄王也派代表參加，確立了霸主地位。 晉楚爭(zhēng)霸 教師提問(wèn)：晉文公是怎樣成就霸業(yè)的呢 ? ①晉文公長(zhǎng)期在外流亡，歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，使他有了豐富的閱歷和政治經(jīng)驗(yàn)；②采取舉用賢能、論功行賞的用人政策； ③經(jīng)濟(jì)上采用了免債輕賦、救貧濟(jì)弱、發(fā)展農(nóng)商事業(yè)的措施；④在城濮之戰(zhàn)中采用“退避三舍”的策略，巧妙地避開(kāi)了楚軍的鋒芒，選擇了有利的決戰(zhàn)時(shí)機(jī)，取得了對(duì)楚作戰(zhàn)的決定性勝利。 教師講述：楚國(guó)在城濮之戰(zhàn)失敗后，一直不服氣，楚莊王即位后，采取措施穩(wěn)定政局，發(fā)展生產(chǎn)，為北上爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)。公元前 606 年，楚莊王率軍北上，屯兵周天子所在的洛邑附近，并遣使向周王問(wèn)象征天子權(quán)威的九鼎有多重，顯示其取而代之的雄心。公元前 597 年，楚莊王在鄖 (今河南滎陽(yáng)北 )大敗晉軍，飲馬黃河，成就霸業(yè)。 吳越爭(zhēng)霸 學(xué)生 講述越王勾踐臥薪嘗膽的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十年生聚，十年教訓(xùn)”的含義，知道越王勾踐是春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。 春秋五霸 歸納春秋時(shí)期的霸主的共同點(diǎn) ? 教師要引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)人的個(gè)人品質(zhì)、精神、具體活動(dòng)及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響等方面來(lái)找出他們的共同之處。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)表意見(jiàn)。最后教師和學(xué)生一起歸納，大致有如下幾點(diǎn)：①有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；②重用人才；③重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)國(guó)力；④能運(yùn)用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢(shì)；⑤他們的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)都給人民帶來(lái)了災(zāi)難，但客觀上又有利于民族融 合和國(guó)家走向統(tǒng)一。 爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響 在討論春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生具體討論春秋爭(zhēng)霸的歷史作用，一方面給人民帶來(lái)了災(zāi)難和痛苦，一方面民族間交往增多，國(guó)家減少有利于統(tǒng)一。 二、戰(zhàn)國(guó)七雄 戰(zhàn)國(guó)七雄 什么是戰(zhàn)國(guó)七雄 ? 戰(zhàn)國(guó)七雄是指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期并列爭(zhēng)雄的七大諸侯國(guó)：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。春秋五霸是指春秋時(shí)期先后稱(chēng)霸的五個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)君。 要求學(xué)生按方位記住戰(zhàn)國(guó)七雄：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北后中間?！? 馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn) 本課小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 8 課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 一、春秋爭(zhēng)霸 春秋爭(zhēng)霸的原因、實(shí)質(zhì) 齊桓公霸主地位的確立 晉楚爭(zhēng)霸 吳越爭(zhēng)霸 春秋五霸 爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響 二、戰(zhàn)國(guó)七雄 戰(zhàn)國(guó)七雄 馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 9 課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義；商鞅變法 生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)大變革 教具準(zhǔn)備 ppt 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 課前引導(dǎo) 提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)了“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治上出現(xiàn)了什么樣的局面 ? (學(xué)生回答：王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈。 ) 那么春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在經(jīng)濟(jì)上又發(fā)生了什么樣的變化 ? 最終導(dǎo)致什么結(jié)果 ?這 就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革”。 新課教學(xué) 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 可設(shè)置這樣一些問(wèn)題： ①中國(guó)境內(nèi)大約在什么時(shí)候開(kāi)始制造和使用鐵器 ?其依據(jù)是什么 ?(學(xué)生閱讀課文后思考回答。 ) ②想一想：圖中的各種農(nóng)具都有些什么用途 ?它們與今天的鐵農(nóng)具有何不一樣 ?原因是什么 ? (多媒體或幻燈演示《戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具文物圖》，也可直接觀看教材中《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵農(nóng)具》圖，然后提問(wèn)組織討論。 ) ③《戰(zhàn)國(guó)鐵器主要出土地點(diǎn)分布圖》給我們提供了一些什么 信息 ?說(shuō)明了什么問(wèn)題 ?(多媒體或幻燈演示教材《分布圖》，然后提問(wèn)，組織學(xué)生歸納。 ) (2)牛耕 可設(shè)置這樣一些問(wèn)題： ①牛耕發(fā)明以前，人們是怎樣耕田的 ?牛耕大概是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢 ?鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)有著什么樣的關(guān)系 ?(組織學(xué)生閱讀課文，并展開(kāi)想像，進(jìn)行討論。 ) 以上幾道題均需學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，作一定的分析、思考后才能回答出來(lái)。如回答不全面，教師可進(jìn)一步啟發(fā)，力爭(zhēng)得出共同的認(rèn)識(shí)。如出現(xiàn)不能達(dá)成一致意見(jiàn)的情況，可要求學(xué)生課后繼續(xù)探討。 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 本目可設(shè)置如下四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教 學(xué)： ①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)為什么要相繼變法 ? (組織學(xué)生閱讀課文、分析討論。 ) ②你知道“商鞅舌戰(zhàn)”、“徙木立信”的故事嗎 ?請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)故事。 (對(duì)商鞅變法主要的經(jīng)過(guò)可依據(jù)課本補(bǔ)充一些故事，以增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、趣味性。 ) ③商鞅變法主要有哪些內(nèi)容 ?其中哪條措施最為重要 ?為什么 ? ④商鞅變法的歷史作用是什么 ? 三、拓展延伸 為什么“商鞅雖死，而秦法未敗” ?它給予了我們?cè)鯓拥膯⑹?? 提示：秦孝公死去后，守舊派貴族殺害了商鞅，但商鞅制定的新法已在秦國(guó)產(chǎn)生了很大的效益與影響，成為人心所向，大勢(shì)所趨。因 此商鞅死后，他的主張及法令沒(méi)有被廢除，而是繼續(xù)得以貫徹執(zhí)行，并成為后來(lái)秦國(guó)變?yōu)槠邆€(gè)諸侯國(guó)中最強(qiáng)大的國(guó)家的主要原因。所以 “商鞅雖死，而秦法未敗”。 商鞅變法給我們的啟示： A、改革從來(lái)都不會(huì)一帆風(fēng)順，有時(shí)甚至要付出血的代價(jià)。但順應(yīng)歷史潮流的改革終究會(huì)要取得勝利。 B、商鞅“治世不一道，便國(guó)不法古”的勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神值得我們大力學(xué)習(xí)。商鞅不向舊勢(shì)力屈服，堅(jiān)持變法，直至獻(xiàn)出自己生命的大無(wú)畏勇敢精神也值得我們學(xué)習(xí)。 四、思考題點(diǎn)撥與活動(dòng)提示 課中題 想一想，商鞅變法的措施中哪一條是最重要的 ?為什么 ? 提示：可引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：三條措施都有重大的作用，但從社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵因素來(lái)看還是經(jīng)濟(jì)制度的變革最為重要。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，其作用是加強(qiáng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力；建立縣制的作用是加強(qiáng)了中央集權(quán)、增強(qiáng)了國(guó)家的行政職能；承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)行土地自由買(mǎi)賣(mài)，則確立了新興地主階級(jí)的土地所有權(quán)，地主階級(jí)取得合法社會(huì)地位。當(dāng)時(shí)正值春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，代表落后生產(chǎn)力的奴隸主經(jīng)濟(jì)日益衰落，代表先進(jìn)生產(chǎn)力的地主經(jīng)濟(jì)剛剛興起。按照社會(huì)發(fā)展規(guī)律，先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)終究要取代落后的經(jīng)濟(jì)，先進(jìn)的階級(jí)必將戰(zhàn)勝落后的階級(jí)。而商鞅變法主動(dòng)順應(yīng)了 這一規(guī)律，大大加快了秦國(guó)歷史進(jìn)步過(guò)程，正因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊拇_立，地主階級(jí)的掌權(quán)，才能使秦國(guó)成為當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)政治最先進(jìn)的國(guó)家。所以第一條措施最重要。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 (2)牛耕 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 目的 內(nèi)容 意義 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 10 課 春秋戰(zhàn)國(guó)的科技和文藝 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 ①以都江堰為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。 ②列舉春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期繪畫(huà)、音樂(lè)方面的主要成就。