【文章內(nèi)容簡介】 些什么 ?學(xué)生觀看后，分組討論，然后每組由一個代表發(fā)言。綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。②上面有文字，而且不是寫的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。④上面的文字有的多，有的少。 教師根據(jù)前兩點得出“甲骨文”的概念，并強調(diào)文字是刻上去的。 多媒體顯示一個刻有文字的甲骨，并打出其已被認出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。補充材料介紹羅振玉、王國維、董振堂和郭沫若對甲骨文的研究，特別是王國維用甲骨文對《史記殷本紀》的考證，說明我國有文字可考的歷史從商朝開始。 二、青銅工藝 多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時選擇局部展示它的紋飾。觀看后 ，要求學(xué)生談?wù)剬λ母惺?。學(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實兩點：①造型雄偉。②紋飾古樸。 多媒體打出更多的青銅器的紋飾，讓學(xué)生進一步感受青銅器紋飾的神秘與瑰麗，說明青銅制造的工藝高超。如此巨大的青銅器是怎樣鑄造出來的呢 ?看課本中的卡通問答，說明青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，進一步說明青銅制造的工藝高超。 多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當補充材料，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，說明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類。 教師提問：同學(xué)們在剛才看到的各種青銅器中，是不是見到了生產(chǎn)工具呀 ?學(xué)生回答 后，教師再問：在商代青 銅器為什么沒有廣泛地用于生產(chǎn)呢 ?學(xué)生討論后，教師強調(diào)：這主要是由于青銅在當時還是稀少的，它比較貴重。 多媒體再次展示司母戊鼎，并提問：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅鑄這么大的一個鼎呢 ?這說明了什么 ? 教師從這個鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學(xué)生進行討論，認識到商周時期權(quán)力的繼承主要是通過宗法制度，以血緣關(guān)系來確定的。因而對祖宗的祭祀過程，也就是權(quán)力的認同過程。雄大的鼎也就是預(yù)示著權(quán)力的強大、穩(wěn)固。教師解釋“司母戊”三字的含義。 多媒體再次展示司母戊鼎，要求學(xué)生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。學(xué)生討論后，教師注意從三個方面進行提示： ①在青銅工藝方面：青銅器的造型雄偉、精美；紋飾古樸；青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，工藝高超；青銅器種類繁多。我國的青銅工藝處于世界領(lǐng)先水平。 ②在社會政治方面：司母戊鼎是目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。 ③在文字方面：“司母戊”三字是金文，它是甲骨文字的發(fā)展。 教師總結(jié)：青銅工藝是商周文明的重要標志，人們稱夏商周時期為青銅時代。 三、金文 教師要求學(xué)生閱讀本課第三目“金文”，了解金文的概念和價值。 教師利用多媒體就“夏”與“學(xué)”兩個字，結(jié)合課本的小 字部分，來介紹甲骨文、金文與今天漢字的聯(lián)系。 本課小結(jié) 本課我們學(xué)習(xí)了商代文明的兩項重要標志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000 多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達的手工業(yè)水平，反映了我國人民的勤勞與智慧。 板書設(shè)計 第 7 課 甲骨文與青銅器 一、甲骨文 甲骨文的出土 甲骨文與今天漢字的關(guān)系 甲骨文的內(nèi)容及作用 二、青銅工藝 青銅鑄造業(yè) (規(guī)模宏大 工藝高超 ) 司母戊鼎 (造型雄偉 紋飾古樸 ) 青銅時代 三、金文 鑄刻在青銅器上的文字 研究商周歷史的珍貴資料 教學(xué)反思 桂陽蒙泉學(xué)校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 8 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學(xué)目的 與要求 知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。 重點 難點 重點：齊桓公稱霸和春秋爭霸的歷史作用 難點：春秋爭霸的實質(zhì)和歷史作用 教具準備 ppt 課件 教學(xué)程序 個人隨筆 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，東周是哪一年由誰建立的 ? 學(xué)生回答后教師指出：東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。其中春秋時期從公元前 770年至前 476 年，它是因和魯國編年史《春秋》記載的時間大致相當而得名。戰(zhàn)國時期從公元前 475 年至前 221 年。它是因各諸侯國連年相互戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時期在政治上的一大特點是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。 新課教學(xué) 一、春秋爭霸 春秋爭霸的原因、實質(zhì) ①周天子失去往日的權(quán)勢。平王東遷后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大減少，財力、物力、兵源也相應(yīng)減少，而一些大的諸侯國實力大增，他們不再聽從周天子的命令，原來規(guī)定的定期朝見周王、貢獻財物等義務(wù)也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些強大的諸侯國，不斷爭奪土地、人口和對其他諸侯的支配權(quán)，以獲取原來周天子所享有的政治經(jīng)濟特權(quán)，而憑借實力進行戰(zhàn)爭是達到這一目的主要手段。第二點既是爭霸的原因，也是爭霸的實質(zhì)。 齊桓公霸主地位的確立 齊桓公能首先稱霸的原因主要有三：①齊國是富庶的東方大 國，有漁鹽之利，這是齊國稱霸的有利條件；②齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，增強了國力，這是稱霸的基本條件；③“尊王攘夷”的策略，使齊桓公取得了政治優(yōu)勢。 教師設(shè)問：齊桓公霸主地位確立的標志是什么呢 ?學(xué)生回答后，教師指出：公元前651 年，齊桓公召集魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國諸侯在葵丘會盟，連周襄王也派代表參加，確立了霸主地位。 晉楚爭霸 教師提問：晉文公是怎樣成就霸業(yè)的呢 ? ①晉文公長期在外流亡，歷經(jīng)風(fēng)險，使他有了豐富的閱歷和政治經(jīng)驗；②采取舉用賢能、論功行賞的用人政策； ③經(jīng)濟上采用了免債輕賦、救貧濟弱、發(fā)展農(nóng)商事業(yè)的措施；④在城濮之戰(zhàn)中采用“退避三舍”的策略，巧妙地避開了楚軍的鋒芒，選擇了有利的決戰(zhàn)時機，取得了對楚作戰(zhàn)的決定性勝利。 教師講述：楚國在城濮之戰(zhàn)失敗后，一直不服氣，楚莊王即位后，采取措施穩(wěn)定政局，發(fā)展生產(chǎn)，為北上爭霸奠定了基礎(chǔ)。公元前 606 年，楚莊王率軍北上，屯兵周天子所在的洛邑附近，并遣使向周王問象征天子權(quán)威的九鼎有多重，顯示其取而代之的雄心。公元前 597 年，楚莊王在鄖 (今河南滎陽北 )大敗晉軍，飲馬黃河，成就霸業(yè)。 吳越爭霸 學(xué)生 講述越王勾踐臥薪嘗膽的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十年生聚，十年教訓(xùn)”的含義，知道越王勾踐是春秋時期最后一個霸主。 春秋五霸 歸納春秋時期的霸主的共同點 ? 教師要引導(dǎo)學(xué)生從這幾個人的個人品質(zhì)、精神、具體活動及對社會產(chǎn)生的影響等方面來找出他們的共同之處。鼓勵學(xué)生認真思考、大膽發(fā)表意見。最后教師和學(xué)生一起歸納，大致有如下幾點：①有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；②重用人才；③重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強國力；④能運用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢；⑤他們的爭霸戰(zhàn)爭都給人民帶來了災(zāi)難，但客觀上又有利于民族融 合和國家走向統(tǒng)一。 爭霸戰(zhàn)爭的影響 在討論春秋時期的霸主有哪些共同點的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生具體討論春秋爭霸的歷史作用，一方面給人民帶來了災(zāi)難和痛苦，一方面民族間交往增多，國家減少有利于統(tǒng)一。 二、戰(zhàn)國七雄 戰(zhàn)國七雄 什么是戰(zhàn)國七雄 ? 戰(zhàn)國七雄是指戰(zhàn)國時期并列爭雄的七大諸侯國：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。春秋五霸是指春秋時期先后稱霸的五個諸侯國的國君。 要求學(xué)生按方位記住戰(zhàn)國七雄：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北后中間?！? 馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn) 本課小結(jié) 板書設(shè)計 第 8 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 一、春秋爭霸 春秋爭霸的原因、實質(zhì) 齊桓公霸主地位的確立 晉楚爭霸 吳越爭霸 春秋五霸 爭霸戰(zhàn)爭的影響 二、戰(zhàn)國七雄 戰(zhàn)國七雄 馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn) 教學(xué)反思 桂陽蒙泉學(xué)校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 9 課 戰(zhàn)國時期的社會大變革 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學(xué)目的 與要求 通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革 。 重點難點 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義；商鞅變法 生產(chǎn)力的進步推動社會大變革 教具準備 ppt 課件 教學(xué)程序 個人隨筆 課前引導(dǎo) 提問：上節(jié)課我們學(xué)了“春秋戰(zhàn)國的紛爭”。春秋戰(zhàn)國時期在政治上出現(xiàn)了什么樣的局面 ? (學(xué)生回答：王室衰微，諸侯爭霸，兼并戰(zhàn)爭愈演愈烈。 ) 那么春秋戰(zhàn)國時期在經(jīng)濟上又發(fā)生了什么樣的變化 ? 最終導(dǎo)致什么結(jié)果 ?這 就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“戰(zhàn)國時期的社會大變革”。 新課教學(xué) 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 可設(shè)置這樣一些問題： ①中國境內(nèi)大約在什么時候開始制造和使用鐵器 ?其依據(jù)是什么 ?(學(xué)生閱讀課文后思考回答。 ) ②想一想：圖中的各種農(nóng)具都有些什么用途 ?它們與今天的鐵農(nóng)具有何不一樣 ?原因是什么 ? (多媒體或幻燈演示《戰(zhàn)國鐵農(nóng)具文物圖》，也可直接觀看教材中《戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具》圖，然后提問組織討論。 ) ③《戰(zhàn)國鐵器主要出土地點分布圖》給我們提供了一些什么 信息 ?說明了什么問題 ?(多媒體或幻燈演示教材《分布圖》，然后提問，組織學(xué)生歸納。 ) (2)牛耕 可設(shè)置這樣一些問題： ①牛耕發(fā)明以前，人們是怎樣耕田的 ?牛耕大概是在什么時候出現(xiàn)的呢 ?鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)有著什么樣的關(guān)系 ?(組織學(xué)生閱讀課文，并展開想像，進行討論。 ) 以上幾道題均需學(xué)生開動腦筋，作一定的分析、思考后才能回答出來。如回答不全面，教師可進一步啟發(fā)，力爭得出共同的認識。如出現(xiàn)不能達成一致意見的情況，可要求學(xué)生課后繼續(xù)探討。 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 本目可設(shè)置如下四個問題展開教 學(xué)： ①戰(zhàn)國時期各諸侯國為什么要相繼變法 ? (組織學(xué)生閱讀課文、分析討論。 ) ②你知道“商鞅舌戰(zhàn)”、“徙木立信”的故事嗎 ?請給大家說一說這兩個故事。 (對商鞅變法主要的經(jīng)過可依據(jù)課本補充一些故事，以增強課堂的生動性、趣味性。 ) ③商鞅變法主要有哪些內(nèi)容 ?其中哪條措施最為重要 ?為什么 ? ④商鞅變法的歷史作用是什么 ? 三、拓展延伸 為什么“商鞅雖死，而秦法未敗” ?它給予了我們怎樣的啟示 ? 提示：秦孝公死去后，守舊派貴族殺害了商鞅，但商鞅制定的新法已在秦國產(chǎn)生了很大的效益與影響，成為人心所向，大勢所趨。因 此商鞅死后，他的主張及法令沒有被廢除，而是繼續(xù)得以貫徹執(zhí)行，并成為后來秦國變?yōu)槠邆€諸侯國中最強大的國家的主要原因。所以 “商鞅雖死，而秦法未敗”。 商鞅變法給我們的啟示： A、改革從來都不會一帆風(fēng)順，有時甚至要付出血的代價。但順應(yīng)歷史潮流的改革終究會要取得勝利。 B、商鞅“治世不一道，便國不法古”的勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神值得我們大力學(xué)習(xí)。商鞅不向舊勢力屈服，堅持變法，直至獻出自己生命的大無畏勇敢精神也值得我們學(xué)習(xí)。 四、思考題點撥與活動提示 課中題 想一想，商鞅變法的措施中哪一條是最重要的 ?為什么 ? 提示：可引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：三條措施都有重大的作用，但從社會發(fā)展進步的關(guān)鍵因素來看還是經(jīng)濟制度的變革最為重要。獎勵耕戰(zhàn)，其作用是加強了國家的經(jīng)濟、軍事實力；建立縣制的作用是加強了中央集權(quán)、增強了國家的行政職能；承認土地私有，準行土地自由買賣，則確立了新興地主階級的土地所有權(quán)，地主階級取得合法社會地位。當時正值春秋戰(zhàn)國時期，代表落后生產(chǎn)力的奴隸主經(jīng)濟日益衰落，代表先進生產(chǎn)力的地主經(jīng)濟剛剛興起。按照社會發(fā)展規(guī)律，先進的經(jīng)濟終究要取代落后的經(jīng)濟，先進的階級必將戰(zhàn)勝落后的階級。而商鞅變法主動順應(yīng)了 這一規(guī)律，大大加快了秦國歷史進步過程，正因為封建制度的確立，地主階級的掌權(quán)，才能使秦國成為當時經(jīng)濟政治最先進的國家。所以第一條措施最重要。 板書設(shè)計 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 (2)牛耕 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 目的 內(nèi)容 意義 教學(xué)反思 桂陽蒙泉學(xué)校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 10 課 春秋戰(zhàn)國的科技和文藝 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學(xué)目的 與要求 ①以都江堰為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。 ②列舉春秋戰(zhàn)國時期繪畫、音樂方面的主要成就。