【正文】 了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。請結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。端午節(jié)申報“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”的成功，是楚文化的驕傲。 美國前總統(tǒng)里根把老子說的“治大國如烹小鮮”作為國策。中華文明深邃的思想已經(jīng)躍出國門，對世界產(chǎn)生了越來越大的影響?！? 材料二：“水草從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之天府也。 期中測試 B 卷 一、 選擇題： B??CA B?DAA DDDCC A?AAB BCDB 二、 列舉題： 孟子 墨子 莊子 韓非 孫臏 退避三舍 一鳴驚人 圍魏救趙 紙上談兵等等。 五、 材料分析題： （ 1）大禹 原始社會末期 （ 2）李冰 戰(zhàn)國 （ 3）治水有功 （ 4）治水要因地制宜，重在疏導(dǎo)。 法家韓非認(rèn)為歷史是向前發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)按照現(xiàn)實的需要進(jìn)行改革，權(quán)力集中于君主手中，韓非主張以法治國。 道家莊子鄙夷權(quán)貴，“竊鉤者誅，竊國者為諸侯”。孟子認(rèn)為“ 民為貴 ”，“ 君為輕 ”，主張“ 仁政 ”。 百家爭鳴：戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的主要派別及代表人物： 儒家 — 孟子；墨家 — 墨子；道家 — 莊子；法家 — 韓非子；兵家 — 孫臏。 孔子整理了《 詩經(jīng) 》，根據(jù)魯國史籍編訂了《 春秋 》，孔子弟子根據(jù)他的言行編成《 論語 》。 第 11 課 百家爭鳴 孔子 是春秋晚期 魯 國人，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。 戰(zhàn)國時， 屈原 運用楚國方言和民歌形式，創(chuàng)造出新的詩歌體裁“ 楚辭 ”，他的代表作是《 離騷 》。 影響： 廢除了舊制度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的諸侯國，為以 后兼并六國統(tǒng)一中國打下了堅實基礎(chǔ)。 戰(zhàn)國 時，我國開始進(jìn)入鐵器時代。 戰(zhàn)國七雄及形勢圖： 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，（東南西北后中間） 戰(zhàn)國時，著名的戰(zhàn)役有 馬陵 之戰(zhàn)和 長平 之戰(zhàn)。 公元前 632 年，晉文公采用“ 退避三舍 ”的策略，在 城 濮 之戰(zhàn)中大敗楚軍。 齊桓公任用 管仲 為相，以“ 尊王攘夷 ”為號召，提高齊國地位。金文又叫做鐘鼎文。是商王權(quán)力的象征。 漢字的演變：甲骨文 — 金文（鐘鼎文） 小篆（秦統(tǒng)一文字） 隸書、楷書、行書、草書。 西周建立后，為了加強對全國的統(tǒng)治，實行以周王室為中心的 分封 制度，將王族、功臣以及舊貴族的后代分封到各地做諸侯，建立諸侯國。 第 5 課公元紀(jì)年法：計算跨公元前后人物或事件相距的年代，就是把兩個年代相加再減1。 ２、公元 前 1300年，商王 盤庚 遷都到 殷 。 堯舜 時期，用公共推舉，首領(lǐng)讓賢的辦法選舉繼承人，歷史上稱“ 禪讓 ”。 炎帝和黃帝結(jié)成部落聯(lián)盟，在 涿鹿 同 蚩尤決戰(zhàn)，大敗蚩尤。 炎帝 ：姓姜，號神農(nóng)氏； 黃帝 ：姓姬，號軒轅氏。 北京人會使用 天然火 。 我國境內(nèi)已知的最早人類是 云南元謀 人，距今約 170 萬 年。 板書設(shè)計 無 教學(xué)反思 桂陽蒙泉學(xué)校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 期中復(fù)習(xí) 1 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學(xué)目的 與要求 16課 重點難點 16課 教具準(zhǔn)備 PPT 課件 教學(xué)程序 個人隨筆 一、中華文明的起源 第 1 課 我們的遠(yuǎn)古祖先 地球上出現(xiàn)人類，大約在 300萬 以前。學(xué)生在活動中一直處于主體地位，教師只是指導(dǎo)者、點撥者，學(xué)生的潛能得到了盡情地發(fā)揮，教師也因為學(xué)生的快樂而快樂，師生關(guān)系非常融洽。 這節(jié)課學(xué)生積極性非常高，在 20 分鐘內(nèi)絕大部分小組都能完成一件作品，個別小組仿制了兩件，可以看出大部分同學(xué)的動手能力很不錯，尤其有幾個平時不太愛學(xué)習(xí)的孩子動手能力很強，說明學(xué)生的閃光點各有不同，為以后教師的指導(dǎo)教學(xué)提供了新的思路。 歷史文物雖然不能再生，但古往今來的藝術(shù)家卻在不斷地探索創(chuàng)造新的藝術(shù)品，請大家欣賞影音資料 活動延伸 把本次活動的經(jīng)過和體會寫成一篇小論文； 把優(yōu)秀作品進(jìn)行再改進(jìn)和加工，上報到學(xué)校藝體節(jié)進(jìn)行展覽或者送到當(dāng)?shù)匚幕^保存。仿制歷史文物很不容易，而真正的歷史文物更是無價之寶，每一件歷史文物都是我們寶貴的財富。 （六）優(yōu)秀作品的制作者講述作品的構(gòu)思： （七）學(xué)生交流體會和感悟： （八）教師總結(jié)并進(jìn)行思想教育： 盡管我們的作品距離藝術(shù)品還有差距，但我們通過參與走進(jìn)了歷史，參與就是體驗，體驗就有收獲，收獲就是成功，成功就會快樂，我們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中感悟，這就是 本節(jié)課的目的。 （四）學(xué)生活動： （五）集中作品進(jìn)行展評： 評價標(biāo)準(zhǔn) 造型是否美觀大方； 顏色搭配是否合理； 做工是否細(xì)致； 仿制是否到位，能否反映當(dāng)時的社會風(fēng)貌或特點。 要想仿制好文物，首先要了解文物的時代、類型、特點、結(jié)構(gòu)??。 活動過程 （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們玩過泥巴或橡皮泥嗎？（大部分同學(xué)都玩過）你們做過泥陶或泥塑嗎？你現(xiàn)在想不想試一試？這節(jié)課就 給你提供一個展示自我的機會 —— 仿制歷史文物。 ⑤城里的學(xué)?？梢詭W(xué)生參觀歷史博物館。 ②準(zhǔn)備制作的材料及使用的工具如：陶泥、瓷泥、橡膠泥、竹片、木板、紙板、顏料、油漆、 橡皮、雕刻工具、鋼筆等。 感悟古代文化的內(nèi)涵，增強民族自信心和自豪感。 培養(yǎng)動手能力，增 強想象能力。④社會的穩(wěn)定發(fā)展離不開以法治國。②后來的統(tǒng)治者開始認(rèn)識到民心的重要性，從西漢到明清，儒家思想處于獨尊的地位，一方面緩和了階級矛盾，有利于生產(chǎn)的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定，另一方面也為統(tǒng)治者制定愚民政策提供了理論依據(jù)。 提示：漫畫內(nèi)容反映孔子提倡的“仁”的作用：統(tǒng)治者以德治國，施行仁政，就會得到人品的擁護(hù)而使統(tǒng)治地位更加穩(wěn)固。從治國的手段來看，儒家反對苛政，主張實行“仁政”，法家主張嚴(yán)刑峻法、“法治”，儒法兩家是對立的；道墨兩家雖都傾向被統(tǒng)治者，但就“治”的方法來看，也有消極和積極的區(qū)別。④如果用絕對化的觀點看待這句話，它也有不對的一面。②孔子在當(dāng)時的歷史條件下提出這一主張，有反對統(tǒng)治者向百姓施暴的一面，因此有進(jìn)步性。對這句話的理解可以是多角度的：①這句話是對的。 八、思考題點撥與活動提示 （一）課中題 孔子說：“己所不欲，勿施于人。②可補充介紹春秋時期的杰出軍事家孫武和《孫子兵法》。思想文化領(lǐng)域的激烈碰撞正是政治經(jīng)濟(jì)大變 革的反映，使學(xué)生初步了解一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的關(guān)系，使學(xué)生初步理解“社會存在決定社會意識”這一哲學(xué)觀點。 提問：百家爭鳴的局面是怎樣形成的呢 ? 是社會發(fā)生急劇變化的結(jié)果。這些對后世乃至世界文化，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)用通俗易懂的語言、深入淺出的講授，使學(xué)生掌握社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。 板書設(shè)計 （一）科學(xué)技術(shù) 都江堰 杰出的工匠魯班 神醫(yī)扁鵲 （二）文學(xué) 我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》 偉大的詩人屈原 （三）藝術(shù) 音樂 繪畫 教學(xué)反思 桂陽蒙泉學(xué)校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 11 課百家爭鳴 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學(xué)目的 與要求 知道孔子，了解百家爭鳴的主要史實?！边@表達(dá)了屈原什么樣的思想感情 ? 提示：這兩句詩表達(dá)了詩人不同的情感和精神，所以應(yīng)從兩方面思考。 屈原在《離騷》中寫道：“長太息以掩涕兮，哀民生之 多艱。 八、思考題點撥與活動提示 （一）課中題 后人修建“二王廟”來紀(jì)念李冰父子。②青銅器和漆器的花紋，由簡單的圖案發(fā)展到復(fù)雜的圖畫。 繪畫 ①春秋戰(zhàn)國時期，繪畫成為一門獨立的藝術(shù)。 1953 年詩人逝世2230 周年之時，全世界進(jìn)步人士曾將他列為世界文化名人隆重紀(jì)念。④屈原的世界地位。②屈原的政治經(jīng)歷和他的政治主張，投江而死的壯舉，贊揚他熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精 神、至死不屈的高尚品德。屈原是我們進(jìn)行愛國主義教育的突出事例，因此，這里有必要對屈原的生平事跡有選擇地進(jìn)行介紹。（二）文學(xué) 我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》 簡單地介紹《詩經(jīng)》，包括《詩經(jīng)》的歷史地位：是我國第一部詩歌總集 偉大的愛國詩人屈原 課文介紹了屈原在文學(xué)上的貢獻(xiàn)：采用楚國的方言和民歌形式，創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁 —— “楚辭”。特別指出這一工程的修建沒有破壞生態(tài)平衡，保護(hù)了自然環(huán)境， 2020 多年來一直發(fā)揮著重要的作用，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，增強環(huán)保意識。由此導(dǎo)入第一個內(nèi)容： 都江堰 第一層次培養(yǎng)的是學(xué)生 的識記能力，要求學(xué)生熟練掌握都江堰的概況；第二層次通過對教材中《都江堰示意圖》及輔助材料的學(xué)習(xí)，了解都江堰為什么能夠起到防洪灌溉的作用，培養(yǎng)學(xué)生識圖、閱讀、理解分析的能力。 新課教學(xué) （一）科學(xué)技術(shù) 首先指導(dǎo)學(xué)生看《二王廟圖》，朗讀二王廟大殿聯(lián)，并提出問題：二王廟是為紀(jì)念誰而修建的 ?為什么要紀(jì)念他們 ?學(xué)生很快就被這個問題所吸引，他們探究的興趣也被激發(fā)起來。指出各歷史時期的文化主要包括科技、教育、文學(xué)、藝術(shù)、思想、體育等內(nèi)容。 重點難點 都江堰 春秋戰(zhàn)國時期繪畫、音樂等方面的主要成就，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要素材。 板書設(shè)計 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 (2)牛耕 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 目的 內(nèi)容 意義 教學(xué)反思 桂陽蒙泉學(xué)校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 10 課 春秋戰(zhàn)國的科技和文藝 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學(xué)目的 與要求 ①以都江堰為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。而商鞅變法主動順應(yīng)了 這一規(guī)律，大大加快了秦國歷史進(jìn)步過程，正因為封建制度的確立，地主階級的掌權(quán)，才能使秦國成為當(dāng)時經(jīng)濟(jì)政治最先進(jìn)的國家。當(dāng)時正值春秋戰(zhàn)國時期，代表落后生產(chǎn)力的奴隸主經(jīng)濟(jì)日益衰落，代表先進(jìn)生產(chǎn)力的地主經(jīng)濟(jì)剛剛興起。 四、思考題點撥與活動提示 課中題 想一想，商鞅變法的措施中哪一條是最重要的 ?為什么 ? 提示：可引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：三條措施都有重大的作用，但從社會發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵因素來看還是經(jīng)濟(jì)制度的變革最為重要。 B、商鞅“治世不一道，便國不法古”的勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神值得我們大力學(xué)習(xí)。 商鞅變法給我們的啟示： A、改革從來都不會一帆風(fēng)順，有時甚至要付出血的代價。因 此商鞅死后，他的主張及法令沒有被廢除，而是繼續(xù)得以貫徹執(zhí)行，并成為后來秦國變?yōu)槠邆€諸侯國中最強大的國家的主要原因。 (對商鞅變法主要的經(jīng)過可依據(jù)課本補充一些故事，以增強課堂的生動性、趣味性。 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 本目可設(shè)置如下四個問題展開教 學(xué)： ①戰(zhàn)國時期各諸侯國為什么要相繼變法 ? (組織學(xué)生閱讀課文、分析討論。如回答不全面，教師可進(jìn)一步啟發(fā)，力爭得出共同的認(rèn)識。 ) (2)牛耕 可設(shè)置這樣一些問題： ①牛耕發(fā)明以前，人們是怎樣耕田的 ?牛耕大概是在什么時候出現(xiàn)的呢 ?鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)有著什么樣的關(guān)系 ?(組織學(xué)生閱讀課文，并展開想像，進(jìn)行討論。 ) ②想一想：圖中的各種農(nóng)具都有些什么用途 ?它們與今天的鐵農(nóng)具有何不一樣 ?原因是什么 ? (多媒體或幻燈演示《戰(zhàn)國鐵農(nóng)具文物圖》，也可直接觀看教材中《戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具》圖，然后提問組織討論。 ) 那么春秋戰(zhàn)國時期在經(jīng)濟(jì)上又發(fā)生了什么樣的變化 ? 最終導(dǎo)致什么結(jié)果 ?這 就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“戰(zhàn)國時期的社會大變革”。 重點難點 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義；商鞅變法 生產(chǎn)力的進(jìn)步推動社會大變革 教具準(zhǔn)備 ppt 課件 教學(xué)程序 個人隨筆 課前引導(dǎo) 提問：上節(jié)課我們學(xué)了“春秋戰(zhàn)國的紛爭”。 要求學(xué)生按方位記住戰(zhàn)國七雄：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北后中間。 二、戰(zhàn)國七雄 戰(zhàn)國七雄 什么是戰(zhàn)國七雄 ? 戰(zhàn)國七雄是指戰(zhàn)國時期并列爭雄的七大諸侯國：齊、楚、秦、燕、趙、