【正文】 公元后距今 =當(dāng)今年數(shù) — 公元后的年數(shù) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 6 課 西周的分封 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 了解商、周的更替；說(shuō)出西周分封制的主要內(nèi)容。 新課教學(xué) 一、武王伐紂 教師提出問(wèn)題，大家看過(guò)《封神榜》這部電視連續(xù)劇嗎？看完這部電視劇后，有人說(shuō)，商朝的滅亡完全是紂王寵愛(ài)姐己造成的，你認(rèn)為對(duì)嗎 ?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 ②周王對(duì)哪些人進(jìn)行分封 ?為什么要分封這些人做諸侯 ?西周的主要諸侯國(guó)有哪些 ?(討論此題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意讀《西周時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖》。分封王室子弟，是利用宗親的關(guān)系，來(lái)維護(hù)姬姓王朝的統(tǒng)治；分封功臣，一則是對(duì)他們忠于周王，建功立業(yè)的報(bào)答，二則是利用固有的君臣關(guān)系，使其忠心耿耿地為王室效力；分封舊貴族的后代，讓其管理原有的部族、邦國(guó)，保持政局的穩(wěn)定，并能加強(qiáng)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治。 ③周王與諸侯之間的關(guān)系怎樣呢 ? 西周的國(guó)王自稱天子，全天下的土地都?xì)w周天子所有，即所謂“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”。諸侯必須絕對(duì)服從周王的命 令，要定期朝見(jiàn)天子，繳納貢物，戰(zhàn)時(shí)要帶兵隨周王征戰(zhàn)。國(guó)君的繼位和廢黜，甚至卿大夫的任命，周王也要過(guò)問(wèn)，有的諸侯 國(guó)君還同時(shí)兼任王室的官職，進(jìn)一步加強(qiáng)了周王與諸侯國(guó)的政治聯(lián)系。這樣層層分封，形成了寶塔式的嚴(yán)密的統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)。立嫡長(zhǎng)子就保證 了王室、諸侯、卿大夫統(tǒng)治權(quán)力的順利繼承，避免了權(quán)力爭(zhēng)奪的內(nèi)耗，有利于統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定。西周的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展都達(dá)到了一個(gè)新的高度。從客觀上 來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，各諸侯國(guó)在政治上存在著不同程度的分散性，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，表現(xiàn)得越明顯，這就構(gòu)成了某些戰(zhàn)亂的因素、隨著諸侯國(guó)實(shí)力的消長(zhǎng)，諸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵?jǐn)_，戰(zhàn)亂增加，經(jīng)濟(jì)遭到破壞，各種社會(huì)矛盾激化，最后導(dǎo)致了西周的滅亡。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 6 課 西周的分封 一、武王伐紂 商紂的殘暴統(tǒng)治 牧野之戰(zhàn) 西周的建立 (約公元前 1046 年 ) 二、分封諸侯 目的 主要內(nèi)容 ①分封的對(duì)象 ②諸侯與周王的關(guān)系 ③嫡長(zhǎng)子繼承制 歷史作用 三、平王東遷 西周的滅亡 (公元前 771 年 ) 東周的建立 (公元前 770 年 ) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 7 課 甲骨文與青銅器 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就 。 新課教學(xué) 一、甲骨文 有關(guān)甲骨文的主要知識(shí)點(diǎn)如下：①殷墟出土。③和今天的漢字有著一脈相承的關(guān)系。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。提問(wèn)：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢 ?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識(shí)，這是他平?？炭鄬W(xué)習(xí)、積累的結(jié)果。 多媒體打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。 教師根據(jù)前兩點(diǎn)得出“甲骨文”的概念，并強(qiáng)調(diào)文字是刻上去的。補(bǔ)充材料介紹羅振玉、王國(guó)維、董振堂和郭沫若對(duì)甲骨文的研究，特別是王國(guó)維用甲骨文對(duì)《史記 二、青銅工藝 多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時(shí)選擇局部展示它的紋飾。學(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實(shí)兩點(diǎn)：①造型雄偉。 多媒體打出更多的青銅器的紋飾，讓學(xué)生進(jìn)一步感受青銅器紋飾的神秘與瑰麗，說(shuō)明青銅制造的工藝高超。 多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當(dāng)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，說(shuō)明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類。 多媒體再次展示司母戊鼎，并提問(wèn)：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅鑄這么大的一個(gè)鼎呢 ?這說(shuō)明了什么 ? 教師從這個(gè)鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到商周時(shí)期權(quán)力的繼承主要是通過(guò)宗法制度，以血緣關(guān)系來(lái)確定的。雄大的鼎也就是預(yù)示著權(quán)力的強(qiáng)大、穩(wěn)固。 多媒體再次展示司母戊鼎，要求學(xué)生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。我國(guó)的青銅工藝處于世界領(lǐng)先水平。 ③在文字方面：“司母戊”三字是金文，它是甲骨文字的發(fā)展。 三、金文 教師要求學(xué)生閱讀本課第三目“金文”，了解金文的概念和價(jià)值。 本課小結(jié) 本課我們學(xué)習(xí)了商代文明的兩項(xiàng)重要標(biāo)志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000 多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)水平，反映了我國(guó)人民的勤勞與智慧。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：齊桓公稱霸和春秋爭(zhēng)霸的歷史作用 難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)和歷史作用 教具準(zhǔn)備 ppt 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，東周是哪一年由誰(shuí)建立的 ? 學(xué)生回答后教師指出：東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期從公元前 475 年至前 221 年。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革。平王東遷后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大減少，財(cái)力、物力、兵源也相應(yīng)減少，而一些大的諸侯國(guó)實(shí)力大增，他們不再聽(tīng)從周天子的命令，原來(lái)規(guī)定的定期朝見(jiàn)周王、貢獻(xiàn)財(cái)物等義務(wù)也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)，不斷爭(zhēng)奪土地、人口和對(duì)其他諸侯的支配權(quán)，以獲取原來(lái)周天子所享有的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，而憑借實(shí)力進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)是達(dá)到這一目的主要手段。 齊桓公霸主地位的確立 齊桓公能首先稱霸的原因主要有三：①齊國(guó)是富庶的東方大 國(guó)，有漁鹽之利，這是齊國(guó)稱霸的有利條件；②齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)了國(guó)力，這是稱霸的基本條件；③“尊王攘夷”的策略，使齊桓公取得了政治優(yōu)勢(shì)。 晉楚爭(zhēng)霸 教師提問(wèn)：晉文公是怎樣成就霸業(yè)的呢 ? ①晉文公長(zhǎng)期在外流亡，歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，使他有了豐富的閱歷和政治經(jīng)驗(yàn)；②采取舉用賢能、論功行賞的用人政策； ③經(jīng)濟(jì)上采用了免債輕賦、救貧濟(jì)弱、發(fā)展農(nóng)商事業(yè)的措施；④在城濮之戰(zhàn)中采用“退避三舍”的策略，巧妙地避開(kāi)了楚軍的鋒芒，選擇了有利的決戰(zhàn)時(shí)機(jī)，取得了對(duì)楚作戰(zhàn)的決定性勝利。公元前 606 年，楚莊王率軍北上，屯兵周天子所在的洛邑附近，并遣使向周王問(wèn)象征天子權(quán)威的九鼎有多重，顯示其取而代之的雄心。 吳越爭(zhēng)霸 學(xué)生 講述越王勾踐臥薪嘗膽的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十年生聚，十年教訓(xùn)”的含義，知道越王勾踐是春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)表意見(jiàn)。 爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響 在討論春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生具體討論春秋爭(zhēng)霸的歷史作用，一方面給人民帶來(lái)了災(zāi)難和痛苦，一方面民族間交往增多，國(guó)家減少有利于統(tǒng)一。春秋五霸是指春秋時(shí)期先后稱霸的五個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)君。” 馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn) 本課小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 8 課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 一、春秋爭(zhēng)霸 春秋爭(zhēng)霸的原因、實(shí)質(zhì) 齊桓公霸主地位的確立 晉楚爭(zhēng)霸 吳越爭(zhēng)霸 春秋五霸 爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響 二、戰(zhàn)國(guó)七雄 戰(zhàn)國(guó)七雄 馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 9 課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革 。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治上出現(xiàn)了什么樣的局面 ? (學(xué)生回答：王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈。 新課教學(xué) 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 可設(shè)置這樣一些問(wèn)題： ①中國(guó)境內(nèi)大約在什么時(shí)候開(kāi)始制造和使用鐵器 ?其依據(jù)是什么 ?(學(xué)生閱讀課文后思考回答。 ) ③《戰(zhàn)國(guó)鐵器主要出土地點(diǎn)分布圖》給我們提供了一些什么 信息 ?說(shuō)明了什么問(wèn)題 ?(多媒體或幻燈演示教材《分布圖》，然后提問(wèn)，組織學(xué)生歸納。 ) 以上幾道題均需學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，作一定的分析、思考后才能回答出來(lái)。如出現(xiàn)不能達(dá)成一致意見(jiàn)的情況，可要求學(xué)生課后繼續(xù)探討。 ) ②你知道“商鞅舌戰(zhàn)”、“徙木立信”的故事嗎 ?請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)故事。 ) ③商鞅變法主要有哪些內(nèi)容 ?其中哪條措施最為重要 ?為什么 ? ④商鞅變法的歷史作用是什么 ? 三、拓展延伸 為什么“商鞅雖死，而秦法未敗” ?它給予了我們?cè)鯓拥膯⑹?? 提示：秦孝公死去后，守舊派貴族殺害了商鞅，但商鞅制定的新法已在秦國(guó)產(chǎn)生了很大的效益與影響，成為人心所向，大勢(shì)所趨。所以 “商鞅雖死，而秦法未敗”。但順應(yīng)歷史潮流的改革終究會(huì)要取得勝利。商鞅不向舊勢(shì)力屈服，堅(jiān)持變法，直至獻(xiàn)出自己生命的大無(wú)畏勇敢精神也值得我們學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，其作用是加強(qiáng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力；建立縣制的作用是加強(qiáng)了中央集權(quán)、增強(qiáng)了國(guó)家的行政職能；承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)行土地自由買賣，則確立了新興地主階級(jí)的土地所有權(quán)，地主階級(jí)取得合法社會(huì)地位。按照社會(huì)發(fā)展規(guī)律，先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)終究要取代落后的經(jīng)濟(jì)，先進(jìn)的階級(jí)必將戰(zhàn)勝落后的階級(jí)。所以第一條措施最重要。 ②列舉春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期繪畫(huà)、音樂(lè)方面的主要成就。 教具準(zhǔn)備 ppt 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 課前引導(dǎo) 回顧戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革，指出正是這種大變革極大地推動(dòng)了社會(huì)向前發(fā)展，并帶來(lái)了科技文化領(lǐng)域的進(jìn)步。本課和下一課將講授先秦時(shí)期在科技、教育、文學(xué)、藝術(shù)、思想等方面的成就。教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，找到答案：是為紀(jì)念李冰父子而修建的，因?yàn)槔畋缸又鞒中藿硕冀?。第三層次通過(guò)分析都江堰在歷史上的作用以及現(xiàn)今的價(jià)值，使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)。 杰出的工匠魯班 神醫(yī)扁鵲 扁鵲在醫(yī)學(xué)上的重大貢獻(xiàn)：采用“四診法”診斷病情，成為中醫(yī)傳統(tǒng)診斷法的奠基 人。代表作是《離騷》。①屈原的身份、才識(shí)，受讒被疏 以及“懷惡幽思”而作《離騷》的情況。③屈原在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。他的作品被翻譯成英、俄、日、法、德、意等許多國(guó)家的文字，成為世界文化寶庫(kù)的珍品，贏得巨大的國(guó)際聲譽(yù)。 （三）藝術(shù) 音樂(lè) ①舜時(shí)的《韶樂(lè)》；②西周時(shí)形成了音樂(lè)教育制度；③戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐘鼓之樂(lè)，其中以湖北隨縣 (現(xiàn)隨州市 )出土的全套編鐘最珍貴。代表作品有《婦女風(fēng)鳥(niǎo)圖》和《御 龍圖》。對(duì)《韶樂(lè)》、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐘鼓之樂(lè)、湖北隨縣 (現(xiàn)隨州市 )出土的編鐘、《婦女風(fēng)鳥(niǎo)圖》、《御龍圖》依照重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)繪畫(huà)成就，培養(yǎng)審美能力。想一想，這是為什么 ? 提示：李冰父子的貢獻(xiàn)在于主持修建都江堰，所以后人紀(jì)念李冰父子的原因就可以從都江堰在歷史上對(duì)成都平原的作用來(lái)分析。”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、同情人民的深摯感情；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，則表現(xiàn)了詩(shī)人追求崇高理想、堅(jiān)忍不拔的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 孔子及其歷史貢獻(xiàn) 通過(guò)學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴局面的形成，進(jìn)而形成 對(duì)“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這些哲學(xué)觀點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)是不容易的。 教具準(zhǔn)備 ppt 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 課前引導(dǎo) 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)在科技文藝方面取得了哪些成就 ?學(xué)生回答之后，教師指出：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在思想方面也有重大成就，出現(xiàn)了孔子、老子等思想家和百家爭(zhēng)鳴的局面。 新課教學(xué) （一）孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派 提問(wèn)：“仁”的主要意思是什么 ? 提問(wèn)：孔子 除了在思想政治領(lǐng)域的貢獻(xiàn)之外，還在哪些領(lǐng)域有重大成就 ? （二）百家爭(zhēng)鳴 百家爭(zhēng)鳴局面的形成 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、墨、道、法、兵、陰陽(yáng)、縱橫等諸子百家對(duì)激烈的社會(huì)變革提出不同的看法，紛紛著書(shū)立說(shuō)，在政治、學(xué)術(shù)上展開(kāi)各種爭(zhēng)論，從而形成百家爭(zhēng)鳴的局面。教師進(jìn)而幫助學(xué)生回顧社會(huì)大變革的具體表現(xiàn)：在經(jīng)濟(jì)上，鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，使社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高；在政治上，商鞅等的變法使封建制度得以確立。 諸子百家及其思想主張 教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表： 學(xué)生填寫(xiě)此表后，教師應(yīng)指出：①道家學(xué)派的創(chuàng)始人是老子；老子“無(wú)為”的思想和他的辯證法。③引導(dǎo)學(xué)生比較各派思想主張的相似和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力?！彼w現(xiàn)了孔子的什么