【導(dǎo)讀】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。目前有兩種說(shuō)法：一是人由神創(chuàng)造的，像西方的“上帝造人說(shuō)”，我。多媒體展示女?huà)z造人的民間故事,詢問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能講一講民間故事女?huà)z造人的傳說(shuō)，展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息？么人、什么時(shí)間、什么證據(jù)？鼓動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)先回答，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。簡(jiǎn)單介紹考古的一些知識(shí)，如化石、定年方法等。分析山頂洞人的生。炎帝、黃帝、蚩尤都為中華文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。因而后人把一系列發(fā)明創(chuàng)造都?xì)w于黃帝名下，認(rèn)為他。對(duì)中華早期物質(zhì)文明和精神文明的締造做出了卓越的貢獻(xiàn)，稱他為華夏族的“人文初祖”。一黃、炎再次聯(lián)盟一九黎族一部分加入一長(zhǎng)期發(fā)展。

　　

【正文】 教師只是指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，學(xué)生的潛能得到了盡情地發(fā)揮，教師也因?yàn)閷W(xué)生的快樂(lè)而快樂(lè)，師生關(guān)系非常融洽?？梢?jiàn)，活動(dòng)課在歷史教學(xué)中是不可缺少的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 無(wú) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 期中復(fù)習(xí) 1 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 16課 重點(diǎn)難點(diǎn) 16課 教具準(zhǔn)備 PPT 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 一、中華文明的起源 第 1 課 我們的遠(yuǎn)古祖先 地球上出現(xiàn)人類，大約在 300萬(wàn) 以前。 科學(xué)家提出人類是由 一種古猿 進(jìn)化而來(lái)，在從猿到人的演變過(guò)程中， 勞動(dòng) 起來(lái)決定作用。 我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是 云南元謀 人，距今約 170 萬(wàn) 年。 北京人：距今 7020萬(wàn) 年間，北京 周口店龍骨山 。 北京人會(huì)使用 天然火 。 第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 原始居民 河姆渡原始居民 半坡原始居民 時(shí)間 6000 多年前 5000 多年前 地區(qū) 長(zhǎng)江流域 黃河流域 原始農(nóng)耕 種植水稻（世界最早） 種植粟、蔬菜（世界最早） 原始家畜飼養(yǎng)業(yè) 飼養(yǎng)豬、狗、水牛 飼養(yǎng)牛、馬、羊 主要農(nóng)具 磨制石器和骨器 磨制石器 居住的房屋 干欄式房屋 半地穴式房屋 第 3 課 神奇的遠(yuǎn)古傳說(shuō) 4000 年前，黃河中下游地區(qū)。 炎帝 ：姓姜，號(hào)神農(nóng)氏； 黃帝 ：姓姬，號(hào)軒轅氏。還有一位 九黎族的首領(lǐng)蚩尤。 炎帝和黃帝結(jié)成部落聯(lián)盟，在 涿鹿 同 蚩尤決戰(zhàn)，大敗蚩尤。 后人尊奉 炎帝、黃帝 為華夏族的祖先，認(rèn)為 黃帝 是中華文明的創(chuàng)始者，稱他是“人文初祖”。 堯舜 時(shí)期，用公共推舉，首領(lǐng)讓賢的辦法選舉繼承人，歷史上稱“ 禪讓 ”。 二、國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革 第 4 課 夏傳子、家天下 １、 夏 朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，夏傳子， 王位世襲制取代禪讓制 。 ２、公元 前 1300年，商王 盤(pán)庚 遷都到 殷 。商朝又稱殷朝。 第 5 課公元紀(jì)年法：計(jì)算跨公元前后人物或事件相距的年代，就是把兩個(gè)年代相加再減1。 第 6 課 西周的分封 １、夏、商、西周三代的更替歸納： 建立時(shí)間 建立者 都城 暴君 滅亡時(shí)間 夏 公元前２０７０年 禹 陽(yáng)城 桀 公元前１６００年 商 公元前１６００年 湯 亳（后遷都殷） 紂 公元前１０４６年 西周 公元前１０４６年 周武王 鎬京 周幽王 公元前７７１年 公元前１０４６年，周武王的軍隊(duì)和商紂的軍隊(duì)在 牧野 決戰(zhàn)，周軍大獲全勝。 西周建立后，為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，實(shí)行以周王室為中心的 分封 制度，將王族、功臣以及舊貴族的后代分封到各地做諸侯，建立諸侯國(guó)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 期中復(fù)習(xí) 2 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 712 課 重點(diǎn)難點(diǎn) 712 課 教具準(zhǔn)備 PPT 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 第 7 課 甲骨文和青銅器 甲骨文是 殷墟 出土的刻在龜甲和獸骨上的文字，我國(guó)有文字可考 的歷史從 商朝 開(kāi)始。 漢字的演變：甲骨文 — 金文（鐘鼎文） 小篆（秦統(tǒng)一文字） 隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。 司母戊鼎 是目前我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器（圖）。是商王權(quán)力的象征。 人們稱夏、商、周時(shí)期為青銅時(shí)代。金文又叫做鐘鼎文。 第 8 課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 春秋時(shí)期的主要霸主： 齊桓公 — 晉文公 — 楚莊王 — 吳王闔閭 — 越王勾踐 。 齊桓公任用 管仲 為相，以“ 尊王攘夷 ”為號(hào)召，提高齊國(guó)地位。公元 前 651 年，齊桓公召集諸侯在 葵丘 會(huì)盟，齊桓公霸主地位確立。 公元前 632 年，晉文公采用“ 退避三舍 ”的策略，在 城 濮 之戰(zhàn)中大敗楚軍。 越王 勾踐 成為春秋最后一個(gè)霸主。 戰(zhàn)國(guó)七雄及形勢(shì)圖： 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，（東南西北后中間） 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，著名的戰(zhàn)役有 馬陵 之戰(zhàn)和 長(zhǎng)平 之戰(zhàn)。 第 9 課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革 春秋時(shí)期使用的鐵農(nóng)具和牛耕在戰(zhàn)國(guó)時(shí)得到推廣。 戰(zhàn)國(guó) 時(shí)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入鐵器時(shí)代。 商鞅變法的主要內(nèi)容和影響 變法開(kāi)始時(shí)間： 公元前 356年 秦國(guó)國(guó)君： 秦孝公 主要內(nèi)容： 承認(rèn)土地私有，允許土地買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；推行縣制。 影響： 廢除了舊制度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的諸侯國(guó)，為以 后兼并六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 第 10 課 春秋戰(zhàn)國(guó)的科技和文藝 都江堰 是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 秦 國(guó)由 李冰父子 修建的綜合性的防洪灌溉工程。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)， 屈原 運(yùn)用楚國(guó)方言和民歌形式，創(chuàng)造出新的詩(shī)歌體裁“ 楚辭 ”，他的代表作是《 離騷 》。 湖北隨縣 出土的 全套編鐘 ，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)最珍貴的樂(lè)器， 長(zhǎng)沙 出土的 戰(zhàn)國(guó) 《 婦女鳳鳥(niǎo)圖 》、《 御龍圖 》是我國(guó)最古老的帛畫(huà)。 第 11 課 百家爭(zhēng)鳴 孔子 是春秋晚期 魯 國(guó)人，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。儒家思想的核心是“ 仁 ”。 孔子整理了《 詩(shī)經(jīng) 》，根據(jù)魯國(guó)史籍編訂了《 春秋 》，孔子弟子根據(jù)他的言行編成《 論語(yǔ) 》?？鬃拥乃枷朐谥袊?guó)和世界思想史上享有重要地位。 百家爭(zhēng)鳴：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的主要派別及代表人物： 儒家 — 孟子；墨家 — 墨子；道家 — 莊子；法家 — 韓非子；兵家 — 孫臏。 孟子和孔子合稱“ 孔孟 ”。孟子認(rèn)為“ 民為貴 ”，“ 君為輕 ”，主張“ 仁政 ”。 墨家墨子主張互愛(ài)互利，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，選賢任能，提倡節(jié)儉。 道家莊子鄙夷權(quán)貴，“竊鉤者誅，竊國(guó)者為諸侯”。人不能戰(zhàn)勝自然，樂(lè)天安命。 法家韓非認(rèn)為歷史是向前發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)按照現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行改革，權(quán)力集中于君主手中，韓非主張以法治國(guó)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 期中復(fù)習(xí) 3 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 期中測(cè)試 重點(diǎn)難點(diǎn) 期中測(cè)試 教具準(zhǔn)備 PPT 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 期中測(cè)試 A 卷 一、 選擇題： DCDCC DAACA 二、 連線題：略 三、 列舉題： 黃帝 炎帝 蚩尤 堯 舜 河姆渡遺址 半坡遺址 大汶口中晚期文化遺址 四、 讀圖題 （ 1） 勞動(dòng)（ 2）考古發(fā)掘的實(shí)物資料，如古猿和古人類骨骼化石等。 五、 材料分析題： （ 1）大禹 原始社會(huì)末期 （ 2）李冰 戰(zhàn)國(guó) （ 3）治水有功 （ 4）治水要因地制宜，重在疏導(dǎo)。 （ 1）原始社會(huì)末期 (2)堯舜時(shí)期的禪讓 （ 1） 72 歲 （ 2）相互愛(ài)護(hù)，反對(duì)暴政，實(shí)行仁政 （ 3）興辦私學(xué)，提出許多教育思想，如因材施教等。 期中測(cè)試 B 卷 一、 選擇題： B??CA B?DAA DDDCC A?AAB BCDB 二、 列舉題： 孟子 墨子 莊子 韓非 孫臏 退避三舍 一鳴驚人 圍魏救趙 紙上談兵等等。 管仲改革 商鞅變法 吳起變法 李悝變法 申不害變法 齊桓公 晉文公 楚莊王 吳王闔閭 越王勾踐 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓 三、 （ 1） A 秦 B 楚 C 韓 D 趙 E 魏 F 燕 G 齊 （ 2）、不做 多聽(tīng)多看 博聞強(qiáng)記 舉一反三 因材施教 四、 問(wèn)答題 不做 P42 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 期中試卷講評(píng) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 期中試卷 重點(diǎn)難點(diǎn) 期中試卷 教具準(zhǔn)備 PPT 課件 教學(xué)程序 個(gè)人隨筆 15 ADCBB 610 ADACD 1115 BBCBB 1620 CCAAB 2125 DDDAB 26 1 （ 1）司母戊鼎 （ 2）商朝 2 （ 1）齊 （ 2）楚 27．請(qǐng)閱讀下列材料，回答問(wèn)題：（ 14 分） 材料一：“始知有太守，伯禹亦不如?！? 材料二：“水草從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之天府也?！?《中華國(guó)志載》 （ 1）材料一的“太守”是指誰(shuí)？“伯禹”是指誰(shuí)？（ 4 分） （ 2）“太守”是什么時(shí)期的歷史人物？哪國(guó)人？他與“伯禹”有何共同之處？（ 6 分） （ 3）天府是指什么地方？它得益于古代哪一水利工程？（ 4 分） 28．請(qǐng)閱讀下列材料，回答問(wèn)題：（ 14 分） 中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華文明深邃的思想已經(jīng)躍出國(guó)門(mén)，對(duì)世界產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響。就拿諸子百家思想來(lái)說(shuō)，日本、新加坡、韓國(guó)等亞洲國(guó)家基本上形成了以儒學(xué)為主體的文化構(gòu)成模 式，形成了所謂“東南亞文化圈”，有力地推動(dòng)了東南亞的社會(huì)文明與進(jìn)步。 美國(guó)前總統(tǒng)里根把老子說(shuō)的“治大國(guó)如烹小鮮”作為國(guó)策。 中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)成為人類共同的文化遺產(chǎn)。端午節(jié)申報(bào)“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”的成功，是楚文化的驕傲。 （ 1）儒學(xué)的創(chuàng)始人是誰(shuí)？簡(jiǎn)述他對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)？（ 6 分） （ 2）老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，道家學(xué)派在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是誰(shuí)？（ 2 分） （ 3）端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)而設(shè)的？他用楚國(guó)的方言和民歌形式創(chuàng)造出新的詩(shī)歌體裁是什么？他的代表作是什么？（ 6 分） 四、問(wèn)答題（共 14 分） 29．政治制度有一定的連續(xù)性，開(kāi)明的政治制度對(duì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)治、穩(wěn)定社會(huì)秩序有很大的作用。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。（ 14 分） （ 1）商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？（ 6 分） （ 2）回答完上述問(wèn)題后，你認(rèn)為商鞅變法有何意義？（ 8 分） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 桂陽(yáng)蒙泉學(xué)校課時(shí)教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 13 課 六王畢四海一 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 知道公元前 221 年秦兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。 了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。