初中八年級(jí)上歷史教案(編輯修改稿)
2024-12-06 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 南移的完成。所以，本課重點(diǎn)要解決的問題是為什么兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化最終促進(jìn)了中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移?！ ∪W(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、圖片，分析資料，培養(yǎng)他們這種獲得信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，合作學(xué)習(xí)?！ ∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定 了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。 思考宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。 掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因和現(xiàn)實(shí)價(jià)值?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)具體可行，旨在符合《課標(biāo)》三維目標(biāo)的要求?！ ∥濉⒔虒W(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)貿(mào)易的繁榮和經(jīng)濟(jì)重心南移(宋代的商業(yè)貿(mào)易呈現(xiàn)出前所未有的繁榮，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃學(xué)”等專有名詞。因此將其作為本課重點(diǎn)) 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)重心南移(這既是宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，也是我國古代經(jīng)濟(jì)格局的一次重大變化，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，對(duì)今天我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)也有重要的借鑒意義。因此將其作為本課難點(diǎn)) 教法設(shè)計(jì)：通過自主閱讀、問題思考，小組討論等方式分析圖片，研讀材料獲取知識(shí)，分析問題并解決問題。教師給以必要的講授。 六、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施 導(dǎo)入：名畫引領(lǐng)，再現(xiàn)歷史。多媒體展示《清明上河圖》。提問:從中你能看到哪些不同身份的人?他們正在做什么?你可以買到哪些物品呢?你對(duì)這幅畫的第一印象是什么?這一時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)又有什么新發(fā)展?又將產(chǎn)生怎么樣的影響?我們今天來一起學(xué)習(xí)第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻尋找信息，感受宋代都市的繁華?！ 、遛r(nóng)業(yè)的發(fā)展 自主閱讀第一子目，圈點(diǎn)批注宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，并展示學(xué)習(xí)的成果?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效歷史信息的能力?！ D片再現(xiàn)。通過識(shí)讀《耕獲圖》和《秧馬》，結(jié)合相關(guān)事實(shí)，了解宋代農(nóng)業(yè)在技術(shù)和工具方面取得的進(jìn)展。 通過圖片識(shí)讀，使學(xué)生直觀的了解歷史知識(shí)，激發(fā)興趣又增強(qiáng)歷史體驗(yàn)?！ 、媸止I(yè)的興盛 自主閱讀教材第二子目，了解宋代紡織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)取得的成就，并展示學(xué)習(xí)成果?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效歷史信息的能力?！ D片再現(xiàn)。展示宋代絲織業(yè)的圖片，瓷器的圖片以及閱讀課本第43頁相關(guān)史實(shí)。了解宋代無論是紡織業(yè)，制瓷業(yè)還是造船業(yè)，都處于世界水平?！ 、缟虡I(yè)貿(mào)易的繁榮 自主閱讀第三子目，了解宋代商業(yè)貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)，并展示學(xué)習(xí)成果。 對(duì)比《唐長安城平面圖》與《北宋東京城平面圖》，體會(huì)宋代都市商業(yè)新的突破?！ ⊥ㄟ^讀圖，加深對(duì)宋代都市商業(yè)貿(mào)易新突破的理解?！ ∷未Ｍ赓Q(mào)易超過前代。小組討論：為什么宋代海外貿(mào)易如此興盛? 使學(xué)生們多角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維能力?！ √接懰纬霈F(xiàn)紙幣的原因及它的作用，今天除了紙幣外，還可以通過什么方式支付? 培養(yǎng)歷史思維能力，同時(shí)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系?！ 〕鍪尽端未?jīng)濟(jì)分布圖》，以及兩宋時(shí)期國家賦稅收入南北比例變化表，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)重心南移?！ 〗Y(jié)合地圖，圖表使學(xué)生能對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移這一概念有更直觀，深切的體會(huì)?！ ⊙凶x材料，分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因?！ ⊥ㄟ^研讀分析材料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)?！ ∵@節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示? 學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力?！ ∑?、教學(xué)反思及改進(jìn) 初中八年級(jí)上歷史教案4 繁盛一時(shí)的隋朝 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操?！ 《?、教材分析 本課簡要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的開鑿。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河的開通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點(diǎn)?！ ∪?、課前準(zhǔn)備 師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料?！ ∷?、教學(xué)過程 一導(dǎo)言引入 師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法否對(duì)。隋朝是怎樣建立的?大運(yùn)河是如何開鑿的?(導(dǎo)入新課，板書課題) 互動(dòng)授課 讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝。589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對(duì)峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢? 師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因? 生1：“國家統(tǒng)一，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)”?！ 煟簭哪男┓矫婵梢娊?jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮? 生1：人口激增2：糧倉豐實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容“大運(yùn)河的開通” 投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后“高旅往返，船乘不絕”?！?
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