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國際視野下的校本教研上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究(編輯修改稿)

2024-11-04 11:06 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】 Logo 創(chuàng)造關鍵事件的方法：普通事件 → 情景描述：進行解釋或找到直接的情景意義：關鍵事件 → 尋找更普遍或更深層次的意義：態(tài)度及建議： Company Logo （三）“教學中的關鍵事件”給予的啟示 Company Logo 三、教師專業(yè)知識中 PCK的熱點關注 Company Logo （一）學科教學知識（ PCK）的內(nèi)涵 Lee S. Shulman(1986/1987) 學科教學知識的定義。學科教學知識的由來。教師的學科教學知識與學科領域的科學家的知識區(qū)別 Company Logo （二）學科教學知識研究的深入 1. Pamela L. Grossman(1988) 學科教學知識包括的四方面 Company Logo 2. Art N. Geddis(1993) 學科教學知識對學科的側重學科教學知識重新的分類 Company Logo

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