【正文】 》《月光啟蒙》。教學目標。過程《冬陽 童年 駱駝隊》。：同學們，在學習的過程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽 童年 駱駝隊》這個題目有什么特點？ 。《主題讀寫》中的《遲到》《月光啟蒙》。，師相機指導。（1）出示《遲到》中的句子。（2）師總結：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會爸爸對“我”的愛。（3）出示《月光啟蒙》中的句子。（4）師：比較這三組對話，我們看出第1組對話是提示語在前說的話在后；第2組對話則與第1組對話剛好相反，提示語在后；而第3組對話提示語在中間。由此可見，對話的呈現(xiàn)方式是多樣的的。（5）師總結。（1）這兩篇文章描寫了關于童年的什么事？事情是在什么特定的環(huán)境下發(fā)生的呢？（2）學生匯報交流。（3）《遲到》是上學遲到的事，《月光啟蒙》是媽媽教我學歌謠的事。前者發(fā)生在下雨天，后者是在月光下。（4）仿照《冬陽 童年 駱駝隊》的題目對《遲到》《月光啟蒙》進行改寫。（5）教師點評。三、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（15分鐘）教學內容《冬陽 童年 駱駝隊》為自己的文章寫題目?！抖?童年 駱駝隊》的小標題為自己的文章列出提綱。教學目標提高學生習作構思能力。過程?！抖?童年 駱駝隊》為自己的文章寫一個有詩意的題目。一個有詩意的題目會為自己的童年故事增色不少，下面我們回憶一下《冬陽 童年 駱駝隊》這篇文章中的四個小標題。（師相機出示）。，教師評價。：同學們，你們的童年是這樣的具有童真童趣，這樣難忘，那就用手中的筆把它們定格在你們的記憶里吧。教學反思：學生的朗讀不到位，有個別組的學生朗讀融不進自己的感情，以致與導致對課文理解不夠深刻。第九課時 兒童詩兩首（自主閱讀、讀寫聯(lián)動課型）教學內容1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）。，體會兒童詩的意境，練習仿寫兒童詩。3.《主題讀寫》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。4.《經(jīng)典誦讀》：《兒童詩兩首》《口哨》《山村孩子的畫》。教學流程一、課前齊誦（6分鐘）《經(jīng)典誦讀》中的《兒童詩兩首》。《經(jīng)典誦讀》中的《狗窩》。《經(jīng)典誦讀》中的《口哨》?！督?jīng)典誦讀》中的《山村孩子的畫》。二、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié) 教學內容（17分鐘）誦讀并仿寫《兒童詩兩首》（《我想》）。教學目標引導學生領悟兒童詩的意境，練習讀寫兒童詩。過程。（1）男女生承接讀。（2）師生承接讀。（3）指名讀。，學習《我想》一詩的寫法。（1）出示《我想》前兩節(jié)。（2）我們來看看前兩節(jié)詩有什么特點。首先，動詞運用準確；其次，每小節(jié)第五行有共同的規(guī)律。，學完詩歌你們一定也有很多奇特的想法，那么，展開想象的翅膀，仿照第一至四節(jié)，也來創(chuàng)作一節(jié)詩歌。三、一文帶多文環(huán)節(jié)。教學內容（15分鐘）1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《童年的水墨畫》）。2.《經(jīng)典誦讀》：《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》。教學目標領導學生領悟兒童詩的意境，找出詩歌中的“趣”。過程《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》《童年的水墨畫》，畫出詩歌中最能體現(xiàn)童趣的句子。，體會童年生活的美好。（1）朗讀《童年的水墨畫》 《我想》 兩首兒童詩，比較這兩首兒童詩有什么不同？（2）分享交流，師相機指導。（3）再讀詩歌，體會其表達的不同。，動筆寫作，師巡視指導。四、名言背誦環(huán)節(jié) 教學內容（2分鐘）《主題讀寫》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。教學目標提高學生的記憶能力，積累語言。過程，回味一下我們珍貴的童年生活。出示名言。教學反思：課中實現(xiàn)了兩次動筆。一次是概括幻想；一次是仿寫。前者是課文知識方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。綜觀整節(jié)課，學生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠，表現(xiàn)為獨立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學生來創(chuàng)作一首兒童詩，或許更能檢測到本堂課學生的收獲有多少。第12課時 永遠的童年（基礎訓練課型）教學內容1.“一主”教材本單元4篇課文。“一主”、日積月累。：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》《兒童詩兩首》《什么，為什么，怎么樣》《表干嘛老響》《星際間的游戲》《風景贈麗坦、龔查、貝貝和加曼西迦》。教學流程一、背誦我能行（闖關）。（1）“一主”教材課文《古詩詞三首》、（《牧童》、《舟過安仁》、《》)《冬陽 童年 駱駝隊》第四段、《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）（2）經(jīng)典誦讀：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》《兒童詩兩首》《什么，為什么，怎么樣》《表干嘛老響》《星際間的游戲》《風景贈麗坦、龔查、貝貝和加曼西迦》。（1）“一主”教材課文《古詩詞三首》、（《牧童》、《舟過安仁》、《》)《冬陽 童年 駱駝隊》第四段、《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）（2）.經(jīng)典誦讀：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》《口哨》《外婆的澎湖灣》《《風景贈麗坦、龔查、貝貝和加曼西迦》。，不求知識統(tǒng)一，力求自主創(chuàng)新。教師結合學習目標卡中“背”部分二級內容檢測學生的背誦積累。二、交流平臺，學習寫“真人真事”，表達“真情實感”。三、速讀速記，積累語言。四、展示學習收獲。回顧本單元的學習內容，將各自的學習收獲進行匯報并制作學習收獲思維導圖。教學反思：閱讀只是停留在表面現(xiàn)象，課下還需深刻體會。十三課時 口語交際教學設計教學目標1．通過說趣事使學生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。2．引導學生說真話、實話、心里話，中心明確。3．指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。教學準備1．《童年》歌曲。2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。教學流程 口語交際一、啟發(fā)談話，生活導入 1．激趣導入。播放歌曲《童年》。師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。2．誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。1．老師講述一個童年有趣的故事。2．學生評議有趣在哪里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。3．學生默想自己的童年趣事。4．小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。5．小組評選誰說的最棒。四、集體交流、評選最佳1．教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。2．教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。3．代表交流。4．學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。5．評選故事大王。6．評選最佳評委。教學反思：從生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導學生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。十四課時習作教學設計教學目標1．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。2．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。3．學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理?！菊n前準備】1．教師準備：準備范文一至兩篇。2．學生準備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。【課時安排】三課時。第一課時一、啟發(fā)談話，引出話題。教師談話：同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。［設計意圖］引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。二、明確范圍，簡要指導。細心讀一讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。出示習作要求：①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？指導理解“趣”。（1）、同學們，你覺得哪些事是趣事？（2）、其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲??三、充分交流，開拓思路。1．小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？ 2．在小組內暢談自己的童年趣事。教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內每個同學輪流發(fā)言，當一個同學講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學來發(fā)言。3．學生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。請同學們認真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。4．在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開。教師強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句再讀習作提示，拓展思路。四、范文引路，激發(fā)興趣。1．范文引路（教師出示范文）童年趣事童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。那是在我家院子里的晚上，“決來呀，我們來捉迷藏，快來，快??”我一邊喊著院里的小香出來，一邊尋找著藏身之地。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領多大。說干就干，于是我小心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上，高興地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！”小香急忙跑來，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應，明天晚上再給我捉一個??瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！2．出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？3．教師點評和小結：從內容和體裁兩方面點評習作的示范作用。五、自由擬題，點撥寫作。1．教師指導：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。2．指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知道學生體會別人成功的開頭和結尾的方法，具體描述生活細節(jié)的方法。3．幫助學生整理思路①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？ ②、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？ ③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？4．自主擬題，打開習作思路。指導學生根據(jù)自己選定的習作內容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》??)③交流自擬的題目，欣賞及評點。④總結點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時一定要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎上結合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關系，應該是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結果又是怎么樣等等?！肮适隆币獙懬宄?。“物”的形狀、來歷、特點、作用也應寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。第二課時一、再次激勵，激發(fā)寫作激情。同學們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深無法忘懷的事寫下來。二、學生習作，教師巡視。指導學生挑選自己認為最能表達自己成功的內容，嘗試寫作。教師再次提示讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成文章初稿。三、教師