【正文】 深刻的印象？學(xué)習(xí)第一自然段：思考：作者為什么喜歡桂花？二、初聞桂花香自讀二、三、四自然段，把表現(xiàn)香桂花的句子用線畫下來。（生自讀自悟）品讀：“浸”桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。三、體會搖花樂和思鄉(xiāng)情出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨?。◇w會、朗讀、指導(dǎo)朗讀。出示母親的話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?討論：難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解嗎？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話，體會到：母親比的不是花香，比的是情的濃淡——濃濃的鄉(xiāng)情。）其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細(xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！師小結(jié)：作者在寫這篇文章時，是通過描寫桂花香以及最難忘的搖花樂來寫的。這種借具體的景物或事情來抒情的寫作方法，可以使文章更真實(shí)，也更感人四、拓展閱讀：在咱們的《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中，也有這樣一篇文章，在作者心目中故鄉(xiāng)的水是任何東西都不能代替的。請大家打開《語文主題學(xué)習(xí)》叢書翻到第22頁，快速的讀一讀童慶炳的《水是故鄉(xiāng)香甜》想想作者分別從哪幾方面寫故鄉(xiāng)的水的？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α八枪枢l(xiāng)甜”的理解和認(rèn)識。小結(jié)并延伸：師：桂花雨讓作者魂牽夢繞，并板書“桂花還是故鄉(xiāng)的香?！?故鄉(xiāng)的水讓作者牽腸掛肚，板書“水是故鄉(xiāng)甜”（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）五、作業(yè)：課下同學(xué)們可以繼續(xù)讀一讀《“語文主題學(xué)習(xí)”叢書?情歸故鄉(xiāng)》的《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》，體會作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情是用什么方式表達(dá)的，也可以用借景物或事情來抒情的寫作方法，寫一寫你的故鄉(xiāng)。第六、七課時：《情歸故鄉(xiāng)》閱讀拓展課學(xué)習(xí)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的其他文章。教學(xué)目標(biāo)：讀懂文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過閱讀分享，讓學(xué)生深入體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀通讀暢，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情，領(lǐng)悟作者不同的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4篇課文，同時也了解了作者對家鄉(xiāng)的不同情感，今天我們運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)閱讀主題叢書中的其他文章。二、自主學(xué)習(xí)提示從“水是故鄉(xiāng)甜”“心靈的故鄉(xiāng)”“最美是故鄉(xiāng)”“永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁”4個主題中，選擇自己喜歡的23篇文章自主閱讀，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。邊讀邊體會作者對故鄉(xiāng)的不同情感，在自己體會深的地方作批注。劃出自己喜歡的優(yōu)美詞句，積累語言。三、學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。第八、九課時：閱讀匯報課學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查學(xué)生“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的閱讀情況 教學(xué)目標(biāo)：以豐富多彩的活動，提高學(xué)生閱讀的興趣。讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情，了解作者不同的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們通過閱讀學(xué)習(xí)《主題叢書》，一定有了不少收獲，讓我們一起來分享！二、展示交流以小組為單位，展示優(yōu)美詞句，精彩段落，評出精美片段，全班交流。用一句簡單的話，概括所讀的12篇文章的內(nèi)容和體會到的作者的思想情感。三、自主學(xué)習(xí)選擇大家都喜歡的文章，再次閱讀，邊讀書邊思考，劃出重點(diǎn)語句，在感受深的地方簡單的寫下自己的體會。四、合作探究小組按41的順序交流，文章中感觸最深的地方，體會到的情感，還有作者運(yùn)用的表達(dá)方式。五、寫作提升我也會用作者那樣的方法寫自己的家鄉(xiāng)。六、推薦閱讀我的美麗鄉(xiāng)愁昨夜夢醒,早已淚濕枕頭,只因再次夢回故鄉(xiāng)。夢見故鄉(xiāng)的土屋,夢見故鄉(xiāng)的外婆,夢見童年的我。每一個夢都那么真真切切,每一次夢回故鄉(xiāng)都那么欣喜若狂,每一次夢見外婆都會喜極而泣,每一次夢醒時分仿佛都是一次生離死別。世事已把我與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔十年。十年,走過多少個日日夜夜。十年,我與故鄉(xiāng)相距多遠(yuǎn)。十年,我們與曾經(jīng)那最離不開的親人又想念了多久。十年,那個曾經(jīng)被稱為“家”的故鄉(xiāng)又讓我們遺忘了多久!十年生死兩茫茫!時間真的能沖得淡一切嗎?我們穿梭于城市的霓虹,我們?yōu)橹约旱纳畋疾?我們沉醉于世俗的燈紅酒綠,而我們又何曾真正為自己找過理由去看一下那個遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)?當(dāng)我們落戶城市時,當(dāng)我們操著當(dāng)?shù)乜谝襞c鄰里打招呼時,當(dāng)我們坐在寫字樓里時,我們又能有幾次記得起那個叫做“故鄉(xiāng)”的地方?是我們被世俗的繁瑣拖住了腳步還是我們已漸行漸遠(yuǎn)?驀然回首，仿佛從背上行囊的那一天起我們已不再有理由回故鄉(xiāng)。于是我們在別人的故鄉(xiāng)努力過著入鄉(xiāng)隨俗的生活,我們小心翼翼的藏起外鄉(xiāng)人的痕跡,我們比本鄉(xiāng)人更關(guān)注這座城市的變化,我們甚至害怕別人問起我們自己的那個故鄉(xiāng)。而當(dāng)有一天我們拿到當(dāng)?shù)貞艨跁r就真的可以不對孩子們提故鄉(xiāng)了嗎?我們的孩子也許早已把這里做了故鄉(xiāng),那個所謂的故鄉(xiāng)的老家對他們而言仿佛只是傳說中的一個遙遠(yuǎn)的地方。陌生,是他們的理由。而當(dāng)我們把故鄉(xiāng)最后一位親人掩埋時仿佛也埋掉了我們回故鄉(xiāng)的最后理由。于是我們會理所當(dāng)然揮別故鄉(xiāng),繼續(xù)在他鄉(xiāng)走著自己的路。只有偶爾間，我們也許會在夜深人靜時,也許會在人群鬧市中,也許會在無意翻看舊照片時再次想起屬于那個年代的故鄉(xiāng)和那個年代的故事。時間仿佛在證明它已把一切沖淡，只是在這夢醒時分我才發(fā)現(xiàn)，那流淌在靈魂里的東西只會慢慢隨時間發(fā)酵,發(fā)酵,發(fā)酵成很醇厚的思念,偶爾一碰,竟會讓人淚如雨下。第十課時：讀寫結(jié)合課學(xué)習(xí)內(nèi)容：《小橋流水人家》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，習(xí)作教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，學(xué)習(xí)作者直接描述和間接表達(dá)的寫作方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入揭題： 這是一篇略讀課文，這就要求我們把平時在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中?，F(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？二、自學(xué)提示：尋找重點(diǎn)句段畫出寫家鄉(xiāng)美景、敘事、抒情的句子，邊讀邊想象體會。三、小組合作探究：小組內(nèi)交流。全班交流，歸納作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（1）直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。（2）通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。（3）通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。四、拓展閱讀，升華情感配樂交流： 作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的，故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，今后無論走到哪里，無論何時何地，都不要忘記自己的故鄉(xiāng)，因為——月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜！交流課前搜集到的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。小組合作學(xué)習(xí)《情歸故鄉(xiāng)》中的《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，體會作者那份濃濃的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式方法。五、學(xué)以致用，知識遷移課下同學(xué)們繼續(xù)讀一讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《情歸故鄉(xiāng)》的相關(guān)文章，體會作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情，運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題，寫一寫自己可愛的家鄉(xiāng)。第十一課時：口語交際學(xué)習(xí)內(nèi)容：策劃一次活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。過程與方法：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。情感、態(tài)度、價值觀：通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：策劃這次活動，學(xué)生重點(diǎn)討論的問題是活動的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)：在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。課前準(zhǔn)備：收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。教學(xué)流程：一、情景體驗引起話題 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。本單元我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)于故鄉(xiāng)的課文，在《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中也了解了不同的作者對故鄉(xiāng)的不同情懷。說得好：一方水土養(yǎng)一方人，每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。好，誰來說說自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情？二、研究話題明確方法 通過剛才的講說，看得出大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。討論的時候，可以先討論用什么形式來表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情。（可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動。）三、圍繞話題互動交流 小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜。小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈。四、話題綜合運(yùn)用其他同學(xué)可以質(zhì)疑，、：同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。五、板書設(shè)計：策劃一次活動朗誦詩詞 演唱歌曲 家鄉(xiāng)畫展 ??