【正文】 ，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。3．小作者觀察十分仔細，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。（指導朗讀：讀到各個部位的字時有意錯開，讀得飽滿一些，重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動畫脫殼時的過程。6．積累背誦：這么有趣的過程，請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。（自由練習背誦、引背、指名背）7．現(xiàn)在我們應該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。這是一個復雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，有一個詞叫“涅槃”說得就是這個意思。一起去讀“涅槃”。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。板塊二：感受“脫殼后”脫殼后的情景又是如何奇特動人呢？1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位 變化2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變—— 顏色也在變——(根據(jù)表格內容總結)人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動人的情景啊！這個奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動）這個動人里有什么？（感動，震撼！）把你們所有的情感融入一句話——金蟬脫殼，這是多么神奇有趣的事?。〗鹣s脫殼——這是多么奇特動人的情景?。。ㄒx）3．同學們讓我們再來仔細地看看這充滿神奇色彩，奇特無比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！4．至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。板塊三：抓“觀察”，進行學法指導 ，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結板書：善于觀察勤于記錄 課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著 ： 觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫一切推理都必須從觀察和實驗中來?！だ杂^察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源?！K霍母林斯基 齊讀，體會觀察的重要性。，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？（1）觀察要有順序（2）觀察時要有感情（3）觀察時有詳略（4）還要勤動筆多記錄四、拓展延伸，嘗試練筆1．每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領略了大自然給的神奇動人。其實，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察?！透β宸颉?，大自然中還有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！要向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。2．完成情景片段地描寫。附：板書設計脫殼前金蟬脫殼脫殼中有順序 有感情 有詳略多記錄（涅槃）脫殼后神奇有趣奇特動人 善于觀察勤于記錄習作2 教學目標: 1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,:二課時 教學過程: 一,明確訓練要求 .(1)那位同學家養(yǎng)有小動物,請你介紹一下你家的小動.(2)你們喜歡哪些動物朋友,你為什么喜歡它 :只要是你喜愛的,或者你感興趣的動物,你都可以把它當作是自己的好朋友,去了解它,:(1)寫一種動物的外形,脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺等.(2)可以寫動物怎樣吃食,嬉戲,活動,休息等習性.(3),觀察體驗,畫出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:,先小組交流,再班上交流.(學習與其他動物進行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.),4,學生自由選材,定題目,評改交流 四,習作講評總述:本次作文,同學們都寫了自己喜歡的小動物,生活習性作介紹,可以看出這些同學為寫好作文查閱了不少資料,一些同學沒有處理好記事與動物的介紹,分組進行評析討論,然后在班上交流:我家的花母雞我家養(yǎng)了許多雞,超級可愛!但在這里我要特別的寫我家的母雞,“白雪公主”.雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,它啄我手指頭時,不但不覺痛,全身羽毛都是白白的,白色的羽毛中點著些斑點,與白色的相映襯,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長長的金黃中帶著白邊黑點的,每當給它們食物時,它總是沖在第一個,生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,我家有只看家狗,它活潑,可愛,我就幫它取了個名字,叫“叮?！?它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,又細又長的尾巴,小巧玲瓏,也值得我去學習,那就是不剩飯,沒與我們主人打招呼,我真喜歡它.第四篇：五年級數(shù)學上冊第二單元位置教案第一課時 位置教學內容：教材第19頁的內容教學目標: 知識與技能：讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的親切感。教學重難點：重點：學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。難點：學根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置。教學方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。教學準備：多媒體、投影儀等有關內容圖片。教學過程:一、創(chuàng)設情境，引出新知。同學們，班里誰是你的好朋友？他(她)坐在什么位置？(我的好朋友是，他坐在??學生在描述自己好朋友的位置時，可能會說：他(她)坐在“第組第個”“第排第個”或他(她)坐在我的前面、后面、左面、右面等，教師給予評價)2．引出課題。這樣描述比較麻煩，表述也不清楚，這節(jié)課我們就來學習一種更準確、更簡潔的確定物體位置的方法——用數(shù)對表示物體的位置二、例題展示：投影出示例1的內容。課件出示例1學生座位情境圖，明確“列”“行”的意義。①在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式描述物體所在的位置，也可以從不同的方位來描述物體的位置。為了在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。②引導學生觀察座位平面圖，可以看出：教室內學生的座位共5行、6列。③明確確定第幾列、第幾行的規(guī)則。引導學生明確確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。老師左手起第1組就是第1列??橫排最前面的就是第1行??(結合情境圖幫助學生理解2．探究用數(shù)對確定物體具體位置的方法⑴觀察、操作，確定張亮的位置，你能指出誰是張亮同學嗎？。①．在情境圖中找到張亮，并把張亮的名字寫在他的座位前。(張亮是第2列、第3行的同學。為了便于考查學生是否真正找對張亮的位置，可以要求學生在教科書的情境圖及座位示意圖上做標記，因為此情境圖的部分同學的座位前標有姓名，為了保持統(tǒng)一，建議把張亮的名字寫在他的座位前)②．在教材的座位示意圖中找到張亮的位置并涂色。③說說你是怎樣找到張亮的。(先根據(jù)張亮在第2列，從左往右數(shù)找到第2列，再根據(jù) 張亮在第3行，從前往后數(shù)找到第3行，最后確定張亮的位置)⑵理解用兩個數(shù)確定物體具體位置的方法。如果用(2，3)表示張亮同學的位置，(2，3)中的數(shù)的意義分別是什么？ 2表示張亮在第2列，3表示張亮在第3行。師:表示張亮的位置可以用數(shù)對(2，3)？看一看有什么不同？王樂同學在哪個位置，你能指出來嗎？學生匯報王艷和趙雪的位置及王樂的同學的位置 王艷用數(shù)對表示是（3，4），趙雪用數(shù)對表示（4，3），王樂在第6列，第4行 師：數(shù)對中第一個數(shù)表示在第幾列，第二個數(shù)表示在第幾行。引導學生用剛才的方法小結：先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，這樣就能用第幾列第幾行確定同學們的位置。三、做一做，鞏固確定位置的方法。出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。四、反饋練習。完成教材第19 頁的做一做。五、課堂小結。六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。板書設計：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。數(shù)對中第一個數(shù)表示在第幾列，位置（二）教學內容：教材第20頁及相關教學內容教學目標：知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關系，通過確立一個坐標圖形來找準方位。情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產生數(shù)學的親切感，把位置關系的學習與生活場景緊密聯(lián)系起來。教學重難點：重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。教學方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學習方式。教學準備：多媒體課件或實物等。教學時間：一、聯(lián)系生活，引入新課。談話導入。我們已經學會了如何用數(shù)對表示具體的位置，如果把某個物體變成一個點，你還會表示嗎？你能看懂這張圖嗎？(這是動物園的示意圖，橫排和豎排所構成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上，它們只反映各場館的位置，不反映其他內容)②圖上的數(shù)字表示什么？(縱向排列的數(shù)字表示從下往上數(shù)每條橫線代表的行數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示從左往右數(shù)每條豎線代表的列數(shù)。圖上行和列的起點均為0)。二、例題展示。出示例2。學生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應。學生可提問質疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。交流時教師要引導學生認識示意圖，知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。①解決問題(1)。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行，用(2，2)表示； 大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。②解決問題(2)。讓板演的學生說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。如：飛禽館(1，1)在第1列與第1行的交點上??橫排和豎排所構成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。每個小區(qū)域所對應的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。通過這些坐標點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。小結：用數(shù)對表示物體的位置，簡明、清楚、準確。只要先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，就可以用數(shù)對確定物體的位置。(板書：用數(shù)對表示位置——簡明、清楚、準確)三、做一做，鞏固確定位置的知識。出示練習，引導學生完成練習。四、反饋練習。五、課堂總結。在練習中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標數(shù)值的對應關系，明確它們之間是一一對應的關系，可以互相判斷對方。六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。板書設計：用數(shù)對表示物體確定的位置數(shù)對表示物體的位置:簡明、清楚、準確。只要先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，就可以用數(shù)對確定物體的位置。第五篇：蘇教版五年級上冊第二單元復習教案第二單元復習教案《去打開大自然綠色的課本》《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。1．為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎?(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)拓展練習：描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里仿寫詩句：青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟?。ㄐ▲B說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！學完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。課文記敘了法國著名昆蟲學家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。）課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。）他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學到了什么精神？《昆蟲記》（堅持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）三、拓展練習：