蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 01:39本頁(yè)面
【正文】 三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受 1．小組評(píng)改。 2．班級(jí)交流。 小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 2．提出修改意見(jiàn)。 3．學(xué)生修改。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫一種動(dòng)物 （1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。 （2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。 （3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。練習(xí)2第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。 2．教學(xué)第二部分。 (1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。 (2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。 3．教學(xué)第三部分。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 (2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1．讀背。 (1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機(jī)正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2．拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)2 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 2．學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)： 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。 (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．審題。 ， 明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書(shū)寫方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 3．練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，進(jìn)一步糾正。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)2 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠連貫表達(dá)意思 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際) 1．審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書(shū)上的漫畫。 (2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。 2．指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。 (4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) (5)分組交流。 3．練習(xí)。 (1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主) (2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。 (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際 一張令人發(fā)笑的照片
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