20xx五年級上冊語文第四單元教案設計-資料下載頁
2024-12-05 22:01本頁面
【正文】 ，可能是傳達最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議……下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢? 2．學生自己進行心靈獨白?！ ?．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來?！ ?．愿意在大組交流的同學發(fā)言，師生共提補充、修改意見?！ ∷?、學生練寫 1．學生練寫草稿?！ ?．在學生自愿的情況下，教師個別指導?！ ?．學生修改草稿。 4．學生謄寫作文。 練習4第一課時 教學目標: 1．學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字?！ ?．讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。 教學重點: 學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字?！ 〗虒W難點: 讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。 教學過程: 一、教學第一題(語文與生活) 1．教學第一部分?！ ?1)創(chuàng)設情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源?！ ?2)學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理? (3)指名回答問題并說出道理?！ ?4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源 2．教學第二部分?！ ?1)學生讀四個句子，找找有無錯別字?！ ?2)學生試著改句中的錯別字?！ ?3)師生共同改正錯別字。讓學生說出理由?！ ?4)教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯?！ ?．教學第三部分?！ ?1)學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字?！ ?2)學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯?！ ?3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的) (4)教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣?！ 《⒔虒W第二題(誦讀與積累) 1．熟記詞語?！ ?1)出示詞語，請同學自由認讀?！ ?2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音?！ ?3)同桌討論每條成語的大概意思?！ ?4)學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理) (5)通過讀講成語故事，引導學生學習查成語詞典?！ ?6)學生練習背誦?！ ?．反饋。 (1)指名讀。 (2)集體練讀。 (3)集體齊背。 (4)指名背。 板書設計： 練習4 金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息 第二課時 教學目標: 寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。 學寫毛筆字?！ 〗虒W重點: 寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小?！ 〗虒W難點: 學寫毛筆字?！ 〗虒W過程: 一、教學第三題(寫好鋼筆字) 1．指導。 (1)指讀題目，教師進一步明確練習要求?！ ?2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》?！ ?3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置?！ ?4)讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。 (5)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局?！ ?．練習?！ ?1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育) (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結?！ ?3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3．反饋?！ ?1)展示寫得好的字，指出好在哪里?！ ?2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練 二、教學第五題(學寫毛筆字) 1．出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞?！ ?．學生對照自己的毛筆字談感受?！ ?．審題。 明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船) 4．指導?！ ?1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法?！ ?2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導?！ ?3)教師講解“射、船”的寫法，學生練寫?！ ?．練習。 (1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生?！ ?2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小?！ ?．反饋?！ ?1)展示寫得好的字，指出好在哪里?！ ?2)指出不足，進一步糾正。
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