【導(dǎo)讀】想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在。讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作多媒體課件。2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。們祖國大地的每一個(gè)角落。4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。

　　

【正文】 個(gè)小組摘的蘋果最多。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 3．運(yùn)用詞語造句。 (1)導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。 (老師示范用自己喜歡的詞語說話 ) 例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。 從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。 (2)學(xué)生小組合作交流用自己喜 歡的兩三個(gè)詞語說話。 預(yù)設(shè)： 中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。 我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。 (3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。 (4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。 4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。 預(yù)設(shè)： 爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。 設(shè)計(jì)意圖： 通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。 三、游戲闖關(guān)，書寫漢字 1． 導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們摘了 這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。 2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。 (1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主” 字。 (2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。 (3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。 (4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。 3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。 (2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。 (3)根據(jù) “點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆 順書寫帶點(diǎn)的字。 設(shè)計(jì)意圖： 通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律。 四、回顧全文，布置作業(yè) 1． 導(dǎo)問： 今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？ 2． 總結(jié)： 本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳仿曋懈斓险f再見吧！ 3． 作業(yè)布 置： 用自己喜歡的方法記住本課的生字。 設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識(shí)記漢字。 第二課時(shí) 一、誦讀比賽，日積月累 1．情境導(dǎo)入，揭示課題。 (1)導(dǎo)言： 同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱? (2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會(huì)。 (3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。 2．初讀古 詩，讀準(zhǔn)字音。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) (1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。 (2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。 (3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。 3．精讀古詩，熟讀成誦。 (1)導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。 (2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。 (3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。 (4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。 (5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。 (6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。 4． 小結(jié)： 我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。 二、繞口令比賽，和大人一起讀 1． 導(dǎo)問： 我們參加了快樂賽詩會(huì)， 朱迪還給大家請(qǐng)來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？ 2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。 3． 導(dǎo)學(xué)： 從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。 預(yù)設(shè)： 主人公是妞妞，妞妞去趕牛。 4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。 5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。 6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。 7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。 8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法 予以糾正指導(dǎo)。 9． 活動(dòng)小結(jié)： 今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。 10． 延伸活動(dòng)： 提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。 設(shè)計(jì)意圖： 繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 教學(xué)反思 第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。 第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為 兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。 第四單元知識(shí)歸類 一、會(huì)寫字 思 床 前 光 低 故 鄉(xiāng) 色 外 看 爸 晚 笑 再 午 節(jié) 葉 米 真 分 豆 那 著 到 高 興 千 成 二、易寫錯(cuò)的 字 思：上面是“田”，不要寫成“因”。 低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。 外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。 看：第一筆是平撇，不要寫成橫。 晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。 笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。 午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“?！薄? 真：里面是三橫，不要寫成兩橫。 分：上部是“八”，不要寫成“人”。 到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 千：第一筆是“ ”，不要寫成“一”。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) 三、會(huì)認(rèn)字 夜 思 床 光 疑 舉 望 低 ,故 膽 敢 往 外 勇 窗 亂 ,偏 散 原 像 微 端 粽 節(jié) ,總 米 間 分 豆 肉 帶 知 ,據(jù) 念 虹 座 澆 提 灑 挑興 鏡 拿 照 千 裙 眉 鼻 ,嘴 脖 臂 肚 腿 腳 四、多音字 散 都 可 間 剝 分 興 挑 提 地 五、辨字組詞 六、近義詞 裹 —— 包 從前 —— 以前 原來 —— 本來 從此 —— 此后 紀(jì)念 —— 懷念 美麗 —— 漂亮 美滋滋 —— 喜滋滋 瞧 —— 看 (瞅、望 ) 如果 —— 假如 (假設(shè) ) 勇敢 —— 英勇 (無畏、果敢 ) 掀開 —— 揭開 (打開、翻開 ) 七、反義詞 從前 —— 今后 掀開 —— 覆蓋 美麗 —— 丑陋 勇敢 —— 怯懦 (膽怯、懦弱 ) 紀(jì)念 —— 忘記 (忘懷 ) 八、詞語搭配 勇敢的故事 感人的故事 真實(shí)的故事 再黑再黑的夜晚 寂靜的夜晚 美麗的夜晚 青青的箬竹葉 青青的小草 青青的小苗 白白的糯米 白白的哈達(dá) 白白的積雪 紅紅的棗 紅紅的太陽 紅紅的臉蛋 一座美麗的橋 一座陡峭的高山 一座高大的宮殿 圓圓的月亮 圓圓的鏡子 圓圓的荷葉 九、好句積累 1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺?? 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。 4．雨停了，天上有一座美麗的橋。 5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？ 6．只在此山中，云深不知處。 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件 |視頻 |試卷