【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫出停頓。 4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 —— 葉。 (1)課件出示： 箬竹葉的圖片。 (2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。 (3)多媒體課件出示生字 —— 葉，看圖學(xué)習(xí)生字。 (4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。 5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 —— 真。 (1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。 6．研讀課文第三、四自然段。 (1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。 (2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課 文。 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件 |視頻 |試卷 (3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 預(yù)設(shè)： 外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。 7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 —— 豆。 (1)圖文演示法，理解字義。 (2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識(shí) 字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？ 2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。 3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 1． 導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。 (1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子?? (2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠 色 圃 中 學(xué) 資 源 網(wǎng) 更 多 免 費(fèi) 資 源 下 載 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) 課件 |視頻 |試卷 2．師生共同齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí) 字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。 二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1. 抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。 (2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。 (4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)： 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。 ① 課件出示： 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 粽子是用 ________箬竹葉包的，里面裹著 ________糯米，中間有一 顆________棗。 預(yù)設(shè)： 青青的、白白的、紅紅的。 ② 教師追問： 為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ ③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 ④ 指導(dǎo)朗讀： 這樣 AAB 式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 ⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。 2．品讀課文第四自然段。 課件出示： 依據(jù)課文內(nèi)容，說一說 ，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？ 預(yù)設(shè)： ①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。 ②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。 ③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。 三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。 (1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？ (2)課件出示： 寫有生字的粽子圖片。 (3)導(dǎo)學(xué)： 你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字 —— 午。 (1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。 (2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。 (3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。 3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字 —— 節(jié)。 (1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。 預(yù)設(shè)： 中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)?? (3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 —— 米。 (1)導(dǎo)學(xué)： 我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片： (3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。 5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字 —— 分。 (1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。 (2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。 四、總結(jié)全文，情感升華 1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。 2． 教師總結(jié)： 每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人 —— 屈原。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。 教學(xué)反思 1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有 了進(jìn)一步的認(rèn)知。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。 11 彩 虹 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展 開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。 課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備： (1)課文相關(guān)圖片。 (2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。 2． 學(xué)生準(zhǔn)備： 制作本課字卡。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 1 ． 猜 謎 激 趣 。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) 課件出示： “雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙?子們，猜猜看，它是誰？ (彩虹 ) 2． 揭題： 今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。 (板書：彩虹 ) 3． (課件出示漂亮的彩虹 )導(dǎo)學(xué)： 大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！ (學(xué)生齊讀課題 ) 4．學(xué)習(xí)“虹”字。 (1)指生領(lǐng)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。 預(yù)設(shè)： 加一加：蟲＋工＝虹 換一換：江 — 氵＋蟲＝虹 5． 導(dǎo)入： 多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。 設(shè)計(jì)意圖： 有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn) 備。 二、讀文識(shí)字 1．朗讀全文。 (1)導(dǎo)學(xué)： 第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？ (2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法： ①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。 ②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。 2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。 3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。 4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。 (1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？ (指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音： “ 照 ” 是翹舌音； “ 座、灑 ” 是平 舌音； “ 座、澆、千 ”是三拼音節(jié)。 ) (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁 “ 衤 ” 。 ) 5．鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件 |視頻 |試卷 6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。 (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。 (2)指 小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀 x236。nɡ。 設(shè)計(jì)意圖： 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。 三、感知課文 1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？ 2．學(xué)生自由交流。 預(yù)設(shè)： 生 1： “ 我 ” 想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。 “ 我 ”希望爸爸高興。 生 2： “ 我 ” 想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。 “ 我 ”希望媽媽高興。 生 3： “ 我 ” 想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。