【文章內(nèi)容簡介】 停機(jī)坪?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘。” 請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。 指名學(xué)生讀一讀。及時(shí)糾正讀的語氣。 小水珠：（舒服）這時(shí)小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣??？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？ 小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！比绻扇~像停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么？（飛機(jī)）記得學(xué)過有關(guān)的一句詩歌。 小青蛙：瞧他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái) ，它可是歌星呀！歌星在舞臺(tái)上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動(dòng)、自信、神氣。 小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會(huì)到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？ 小組合作分角色朗讀對(duì)話。 總結(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘。 四、指導(dǎo)寫字。 今天學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。（出示）哪兒長得特別像？仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方？（朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機(jī)”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來， 讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾?。?。教師范寫。 請(qǐng)?jiān)?63 頁的生字表中把 機(jī) 和 朵 描一個(gè)，寫兩個(gè)。 五、課堂小結(jié)： 小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 14 要下雨了 教學(xué)目標(biāo)： 能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。 讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。 能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫課文第 一、二自然段。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國，要想順利到達(dá)，得先闖過兩關(guān)： 第一關(guān)：讀下面的字并組詞： 直（）潮（）沾（）挎（） 第二關(guān)：“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）： 螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶 割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子 【設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教】 師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫片《要下雨了》） 在動(dòng)物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進(jìn)課文。（板書課題： 11 要下雨了） 【設(shè)計(jì)意圖：媒體播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)?！? 二、初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什 么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握?！? 三、觀察圖畫，解讀文本 學(xué)習(xí)第一自然段 觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。） 天氣怎樣？（天氣很悶。） 小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。） 齊讀第一自然段，找生演示小白兔? （過渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰？） 精講第二自然段 小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？） 看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說 了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。 燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。 分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。 自學(xué)第三自然段 （過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑： “是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。） 利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。】 第四自然段 （過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是 “小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。） 在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對(duì)話。 【設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力】 第五、六自然段 （過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。） 小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。 結(jié)果呢，下雨了嗎？ “忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。 四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文 ,通過齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。【設(shè)計(jì)理念：教師以讀助 講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】 五、角色扮演，深化體驗(yàn) 讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 【設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。】 六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí) 我知道，我會(huì)說 要下雨了，天氣很（悶）。 要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。 要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。 要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。 要下雨了，蜻蜓?? 要下雨了，蟬?? 要下雨了，蜘蛛? ? 要下雨了，?? 小結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？ 我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！ 七、布置作業(yè)，延伸課堂 有表情地、流暢地朗讀課文。 把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐栂掠昵斑€有哪些自然現(xiàn)象。 附板書設(shè)計(jì)： 11 要下雨了 燕子低飛（空氣潮濕） （小白兔圖）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了 螞蟻往高處搬家 語文園地六 教學(xué)目標(biāo)： l、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。 能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)、積累字詞：讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、趣味識(shí)字。 學(xué)生自由讀生字。（教師正音） 教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。 從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)） 小組比賽讀。 集體齊讀詞語。 二、字詞句運(yùn)用。 教師范讀，學(xué)生自由讀。 這三句話有什幺不同？（擴(kuò)寫句子、（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么。） 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)（“，??？?！?，了解其使用。 學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。 三、課堂總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語句。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、展示臺(tái)。 看圖片識(shí)字。 學(xué)生齊讀。 二、日積月累。 l、學(xué)生自由讀句子。 學(xué)生講述語句的含義。（教師提示、引導(dǎo)） 學(xué)生小組讀。 集體齊讀，學(xué)生背誦。 X k B 1 . c o m 三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。 四、課堂總結(jié)。 學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 15 文具的家 教學(xué)目標(biāo)： 10 個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好 的書寫習(xí)慣。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 6個(gè)生字。 、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 新 |課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng) ，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。 慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 、詞語卡片 。 。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。 ，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 。 二、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？提示： 1.“具”里面是三橫。 。 三、給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。 ，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 ，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。 ： （ 1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已 經(jīng)。 （ 2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。 四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。 ，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語句畫下來。 ，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。 ，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。 ，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。 五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 ，說說自己讀懂了什么。 ？ 六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。 ，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過 為什么嗎？ ，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？ ：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論） ，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。 七、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。 。 、賽背。 八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。 第二課時(shí) 一、看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。 ，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說什么？ 、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。 學(xué)生在以文具的身份，向主 人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。 二、聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。 ，你有哪些小伙伴？ ，你是怎樣愛它們的？ 。 ，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。 三、學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。 “文具”，并用“文具”說一句話。 ，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？ ，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。 ，教師指導(dǎo)。 — — 組詞練習(xí)，鞏固記憶。 、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。） ，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。 四、鞏固識(shí)記，積累詞語，學(xué)以致用。 “我的詞語庫”，比比誰先記住它們。 ，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。 按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。 16 一分鐘 教學(xué)目標(biāo)： 9 個(gè)生字，會(huì)寫 8個(gè)字。 、流利，有感情地朗讀課文。 ，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，感知“一 分鐘”的長短 教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。 教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。 過渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋? 學(xué)生交流。一分鐘教案 |一分鐘優(yōu)秀教案 生 1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。 生 2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生 3:我也很想表演，但是沒時(shí)間了，我覺得“一分鐘”時(shí)間太短了。 生 4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就 不可能實(shí)現(xiàn)。 教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。 （上課伊始，讓學(xué)生在