【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形 體美。 (重點(diǎn) ) 、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。 (難點(diǎn) ) ，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。 ，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。課前準(zhǔn)備 。 (教師 ) 2.“六、七、八、九、十”字卡。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、情境引入，激發(fā)興趣 引言： (課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片 )語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去 做客。 設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。 二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字 ：孩子們，我們已經(jīng)來到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？ (動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片 ??” ) ，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。 ，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 ：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： (1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?！耙黄瑑善???”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 10 個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字： (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。 (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (4)開 火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說一句話。 ，交流寫字： (1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。 (3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。 設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效， 又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。 三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異 ：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！ (課件出示 6 個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。 ) ：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。 預(yù)設(shè)：“人”和“天” —— 一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。 “口”和“田” —— 張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊?—— 太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日” 里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。 ：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說句子。 設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。 四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則 。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。 ：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“?”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來回答。 ：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。 “十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模? ：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。 ：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。 ，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)。 ：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 課文 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。 過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課 文，在自主合作中識(shí)字。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字 ２、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡。 【教學(xué)方法】自主、合作，朗讀感悟。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境 １、聽歌曲《我愛北京天安門》 ２、教師講解，導(dǎo)入新課 這首歌曲是唱給我們偉大的 祖國(guó)和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。 人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。 今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 二、板書課題、理解認(rèn)字。 １、齊讀課題 問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展） （設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白） ２、認(rèn)識(shí) 生字“忘、挖、井?！? ３、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性） 三、初讀課文、識(shí)記生字。 １、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。 之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。 ２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。” 意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。 同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。 設(shè)計(jì)意圖： 同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 出示生字卡片。詞：誰(shuí)來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？ 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。 小組成員相互交流自己的方法。 四、再讀課文，感悟文章。 １、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。 ２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足） 三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的 字、詞、句，起示范、正音的作用。 ３、想象、擴(kuò)展 為什么要挖這口井？ 他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事？ 鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？ 學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。 ４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。 五、練習(xí)書寫“忘、想、念” １、說說這幾個(gè)字 在字型上有什么特點(diǎn)。 ２、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字） ３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 以上過程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。 六、總結(jié)、作業(yè) 小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！ 課文 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足 、走” 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“心、 方”。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教具準(zhǔn)備 生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走” 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“心、 方”。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 四、教學(xué)過程： （一）、揭題 （出示天安門圖片） 師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門） 北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？ 有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第 11 課 ——我多想去看看。 （板書課題：齊讀課題） （二）、學(xué)生自由初 讀課文 師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。 （三）、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字 如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。 （四）、檢查字音和認(rèn)字情況 開火車拼讀生字。 開火車讀生字組成的詞語(yǔ)。 師生共同評(píng)議，糾正字音。 （五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議 （六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么 師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽 說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。 指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。 （七）、指導(dǎo)朗讀、背誦 師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我， 沿著彎彎的小路， 就能走出大山。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。） 師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城， 有一座天安門， 廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。） 師：沿著彎彎 的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。 （最吸引孩子的就是北京的天安門） （朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。） （學(xué)生練讀，指名讀，齊讀） 師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片） 看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？ 學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。 指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以 后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。 學(xué)生朗讀第一、二句。 自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。） （八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》） （九）、交流收集的圖片或照片 師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己 在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下 說說自己帶的這張圖片是北京的 什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？ 學(xué)生小組交流。 指名全班交流 ，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被 京的什么地方？我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案 （十）、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感 師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。 （第三句：我對(duì)媽媽說， 我多想去看看， 我多想去看看。） 誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 指名讀，自由讀，齊讀。 五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。 六、板書設(shè)計(jì)：我愛北京 七、課后反思： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。