【文章內(nèi)容簡介】 4．讀講 1— 2 段。 (1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。 (2)讀第二段，填空練習。 (愛因斯坦很喜歡鉆研問題。 ) (3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從 幾歲開始對科學發(fā)生了興趣 ? (4)讀 2 兩段。 5．作業(yè)。 熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！? 第二課時 教學要求： 1．研究 4 段，學習愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。 2．朗讀訓練。 3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。 教學過程： 1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的 ? 2．讀講第三段。 (1)讀第三段，進行填空練習。 ( 4)第三只小板凳（ ） (2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。 (3)句子訓練 。 出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳 ?那還可以怎么說 ? (我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。 ) 12 (4)小結(jié)。 同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。 (5)讀讀演演。愛因斯坦的話 —— 小聲說：“有的”。 讀講第四段。 (1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ） (2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么 ?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……， 他們都做得很好?！? (3)思維訓練。 師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎 ?劃下答案，讀第一段。 (4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。 (5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎 ? (6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習。 師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎 ? (7)詞語訓練。 研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度 ? (8)再用“因為……所以”說話。 (9)讀 第四段。 4．小結(jié)。 師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎 ?我們向他學什么 ?你明白了什么道理 ? 5．作業(yè)： 有表情朗讀課文，抄寫詞語。 第三課時 教學過程： 一、復(fù)習詞語，要求讀準，會寫、記住。注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。 二、聽寫 三、朗讀課文。 １、給句子換一種說法：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ） ２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。 板書設(shè)計： 教學反思： 古詩誦讀 詠柳 教學目標： 知識目標：會認 10 個生字，會寫 8 個生字。 能力 目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。 教學難點：理解詩的意境。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 俗話說：“一年之計在于春?！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出 1－ 2 首你學過的與“春”有關(guān)的詩嗎 ?然后指名背《春曉》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的 畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細， 13 想得最深入 初讀古詩，了解大意（邊出示詩句，邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 二、初讀古詩，認讀生字 l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2．學生自由讀，認讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （ 1）指名讀。讀得好的當老師帶讀 。 （ 2）開火車讀。 （ 3）全班讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。 5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 6．指名讀，請其他學生正音。 7．全班齊讀。 三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第一、二句。 （ 1）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮） （ 2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂 的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 （ 3）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 （ 4）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （ l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （ 2）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （ 3）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （ 4）讀到第四句的時候，引導學生理解“ 詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3．反復(fù)誦讀，體會感情 板書設(shè)計： 教學反思： 語文樂園（二） 教學目的： 知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。 讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。 讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。 通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。 教學重點： 知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。 讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。 讀成 語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。 教學難點： 反義詞的掌握，成語的正確運用。 通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。 14 教學時間：三課時 第一課時 教學過程： 一、我來試試，找出帶日字的字，發(fā)現(xiàn)他們的特點 二、看圖說詞 １、出示卡片。 ２、做游戲：找朋友。 師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應(yīng)的詞。 ３、將圖和字 卡貼在黑板上，請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？ 第二課時 教學過程： 一、指導朗讀句子 １、自由讀 31 頁的三句話，說說你喜歡哪一句？ ２、指導朗讀。 二、讀成語故事 １、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。 ２、說說你讀了故事后知道了什么？ ３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。 ４、成語積累： 像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。 第三課時 教學過程： 一、導入 這節(jié)課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開始吧。 二、比說反義詞 １、自由讀 32 頁的要求，說說你讀懂了什么？ ２、學生反饋。 ３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。 ４、學生反饋。 三、比寫生字 １、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。 ２、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。 ３、進行評比 同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的 地方，請你給他指出來。 四、比動腦 １、教師在黑板上畫了一個圓。請學生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？ ２、全班交流，看誰想的合理，說的多。 ３、板書：紅、香 分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。 ４、全班交流 五、小結(jié) 在這節(jié)課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！ 口語交際綜合性學習 目標：敢于表現(xiàn)自己心里的想法，學會正確的交際方式，訓練說話的完整性，有幫助別人的愿望。 展示相關(guān)圖片 學生觀察，同桌交流 小組讀文 15 分角色扮演 聯(lián)系生活談?wù)勀愕捏w會 綜合性學習 猜謎語游戲，老師舉例說大象的有關(guān)謎語。訓練學生注意傾聽、 全班玩猜動物的游戲 教學反思： 明天再練吧 教學目的： 學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美” 9 個字；會認“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆” 8 個字。認識1 個偏旁“廣” 。 正確、流利地朗讀課文。 通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學重點： 正確掌握本課生字。 正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 正確、流利地朗讀課文。 通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學時間：三課時 第一課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 說說小鴨子走路有什么特點？都來學學小鴨子走路。（學生模仿。） 課堂里來了一位客人。 今天小鴨子要給我們講講它的故事。 板書課題，讀題。 二、檢查預(yù)習，識記生字 師范讀課文。 師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀 課文） 生借助拼音自由讀課文。 師：同學們剛才都聽得很仔細，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。 指名上臺讀生字。 開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 三、初讀課文，加深體驗 生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。 師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 四、通讀全文，整體感知 五、學習生字，指導書寫 學生自己識記生字“再”。 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 16 教學過程： 一、復(fù)習導入 開火車認讀生字卡片。 二、激發(fā)想象，指導朗讀 聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 生結(jié)合生活實際，感受句子所描繪的情景。 自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗讀文。 （出示掛圖）教師語言描述，學生感受當時的情境，體會小鴨子的想法。 （出示重點句子）學生體驗朗讀。 運用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進行指導朗讀。 五、學習生字，指導書寫 (1) 學生自己識記生字“再”。 (2) 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 (3) 仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ (4) 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。 第三課時 教學過程： 一、復(fù)習 多種形式鞏固生字認讀。 有感情地朗讀課文。 二、小鴨子，我想對你說… … 扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。 融入情景，和小鴨做朋友。 積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說…… 三、教學生字 出示生字認讀。 學生自學生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 指名說記字的方法。 指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 四、復(fù)習鞏固 朗讀自己喜歡的部分。 完成課后第二題，第三題。 板書設(shè)計： 刮起大風 小鴨子 下起小雨 明天再練吧 紅彤彤太陽 走起路來，一搖一擺，