【正文】 ，教師巡視指導(dǎo)。 自由讀第一自然段，想想知道了什么？ “我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。 、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 出示要求學(xué)會(huì)的字，開火車讀一讀，正音。 ㈡、學(xué)習(xí)第 3 節(jié)： 風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第 3 小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？（學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖） 學(xué)生自由有感情地朗讀。 課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲” 5 個(gè)字。背誦課文。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。 引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)” 4 個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo) 學(xué)生把話說清楚。 教學(xué)難點(diǎn)： ，體會(huì)家庭的親情。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字） 三、課外積累，積累生字 、 第三課時(shí) 教學(xué)目的：提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)充滿個(gè)性的名片，提供 一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué) 過程： 激發(fā)興趣 教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 教學(xué)過程： 一、讀故事，交流讀書感受 生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。 四、讀一讀， 想一想 22 讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！ 二、讀一讀，想一想 師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比 ，看看每組字有什么特點(diǎn)。 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦） 你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。） 4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你 給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。 三、學(xué)習(xí)生字 （一）初讀課文，感知詩(shī)意。） 師出示“辛苦”，教讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。 出示“寫一寫”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型。 仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。你們猜一猜他做了什么夢(mèng)？同桌互相說一說。 二、初讀課文，整體感知 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音或問問小伙伴。 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 18 (1) 學(xué)生自己識(shí)記生字“耳”。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話。 （ 3）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ （ 4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 第三課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文。 師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 讀完后？請(qǐng)說一說你讀懂了什么！ 四、通讀全文，整體感知 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。 今天小鴨子要給我們講講它的故事。 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？ ２、全班交流，看誰想的合理，說的多。 第三課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說、比寫、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開始吧。 14 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、我來試試，找出帶日字的字，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn) 二、看圖說詞 １、出示卡片。 讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。 （ 4）全班看著圖片吟誦這兩句。 （ 1）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （ 2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （ 2）開火車讀。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的 畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。 能力 目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。 (9)讀 第四段。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ） (2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么 ?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……， 他們都做得很好。 (3)句子訓(xùn)練 。 熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練。 (2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音 (3)讀通較長(zhǎng)的句子： (4)給自然段標(biāo)號(hào)。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1．讀通課文，熟讀詞語。 １、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”?！敝该x，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。 四、作業(yè)： １、練讀生字詞。 三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫 出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活” 指名認(rèn)讀，注音。 １、自由練讀課文。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 1．自由組合，四人為一組練習(xí)。） 4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。 教學(xué)重點(diǎn) 理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。 小組合作 學(xué)生 字，組長(zhǎng)當(dāng)小 老師 帶讀生字卡片。 正確流利地朗讀課文?？梢允且粋€(gè)詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。看，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長(zhǎng)，小鳥歌唱，“春光明媚”。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。 ５、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。畫面本身沒有色彩。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。 3．范讀課文。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)字。 讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字 詞語。在春天里，還有誰喜歡滑滑梯？ 四．嘗試背誦。 2．引導(dǎo)學(xué)生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。 3．全班交流。指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。 2．正確流利地朗讀課文的第一節(jié)?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演 大賽，誰先來？一生舉手，你表演哪個(gè)季節(jié)？ 三、朗讀比賽： 一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。 學(xué)習(xí)課文第二 —— 四自然段，感受不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)大自然的美好。你們都看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。 過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，四季多美呀，春天是一個(gè)美好的開始，我們首先去看看春天吧。 四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。 1 四季的歌 教學(xué)目的 : 知識(shí)與能力： 學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春” 8 個(gè)字；會(huì)認(rèn)“歌、季、唱、種、行、糧、食、園” 8 個(gè)字。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看，他們來了。 （出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。 六、學(xué)習(xí)第一自然段： 指導(dǎo)看圖。 學(xué)生有感情朗讀第二句。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，正確書寫。 哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對(duì)四季的喜愛？大家都讀得那么好，真不錯(cuò)！把掌聲送給自己。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 4．指名分自然段讀，評(píng)讀。 4．師范寫。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 五．學(xué)習(xí)生字。 二、語言文字的訓(xùn)練 （一）填上合適的詞語 （ ）的春天 美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧 （ ）的小蜜蜂 美麗、勤勞、可愛 （ ）玉蘭花 潔白、美麗、鮮艷、盛開 （二）補(bǔ)語的填寫 聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來） 合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈 （三）照樣子補(bǔ)充句子 課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草…… 找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞 +哪里 +怎樣 +什么 說例句 有夾在書本里 的綠綠嫩葉 小朋友試說 （四）寫一句話 ……不但……還 結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。 2．正確、流利地朗讀課文。 二、簡(jiǎn)介作者和課文 1．作者：唐代詩(shī)人孟浩然。 三、自讀課文，教師巡視 要求：（ 1）借助漢語拼音讀通古詩(shī)。 2．背誦課文。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木 牌，木牌上什么也沒有寫。 今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。 １、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想 ２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)） ３、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。 三、我的發(fā)現(xiàn) 這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。 過程與方法： 練習(xí) 使用小組合作 學(xué)習(xí) 法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。 游戲“找朋友”。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山要提出自己不懂的問題。 二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。 2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。 使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。要求標(biāo)出自然段，畫出 生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。 找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。２、練習(xí)朗讀課文。） —— 一起讀好這句話。 ２、學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么？ ３、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。 2．學(xué)習(xí)一二兩段。 4．讀講 1— 2 段?！? 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1．研究 4 段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。 出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳 ?那還可以怎么說 ? (我們誰也沒見過這么糟糕的板凳?！? (3)思維訓(xùn)練。 4．小結(jié)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。多好的享受?。〗酉聛?，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)， 13 想得最深入 初讀古詩(shī)，了解大意（邊出示詩(shī)句，邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （ 3）全班讀。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。 2．自讀第三、四句。 讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。 ２、做游戲：找朋友。 二、比說反義詞 １、自由讀 32 頁(yè)的要求，說說你讀懂了什么？ ２、學(xué)生反饋。 ３、板書：紅、香 分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想看見這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確掌握本課生字。 板書課題，讀題。 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 （出示掛圖）教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小鴨子的想法。 有感情地朗讀課文。 四、復(fù)習(xí)鞏固 朗讀自己喜歡的部分。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 今天課堂里又來了一位新客人 —— 小畫眉。（黑板上貼有一棵樹，哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。 （ 5）師選出寫得較好的字全班展示。 充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽，大家一起評(píng)一評(píng)。 (2) 指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正