【正文】 2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字 。 3．引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語(yǔ)文天地，注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說(shuō)話人的心情。 三、總結(jié)全文，布置作 業(yè)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、直揭課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 四、生獨(dú)自習(xí)作師巡視指導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō) 的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā) 現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 全班反饋交流。 全班反饋，指導(dǎo)朗讀。 交流：讀句子的感受。 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、我來(lái)試試。誰(shuí)知道題目的意思？（學(xué)生板書(shū)題目 請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。 出示四字詞語(yǔ)： 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi) 出示佳句名詩(shī)： 春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條 春風(fēng)又綠江南岸 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 （ 1）指名認(rèn)讀生字。 （ 4）死海所創(chuàng)造的奇跡。 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？ 理解 “ 為什么 ‘ 我 ’ 感到能在 ‘ 死海 ’ 里游泳，是一件難得的快事 ” 。 3. 習(xí)作：《未來(lái)的 海底世界》。 （ 3） 齊讀。 （ 3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類(lèi)生活有什么幫助嗎？ （ 4） 指名說(shuō)。 3. 精讀第四自然段。 在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？ （ 2）指導(dǎo)朗讀。（教室里非常安靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音） 師：聽(tīng)，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚(yú)跳出水面，海鳥(niǎo)在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。 2. 收集有關(guān)海洋的資料。 在學(xué)生讀后也可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 過(guò)渡：同學(xué)們讀的可真棒，不過(guò)這些 “ 生字寶寶 ” 和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打 贏它們嗎？ （ 2）出示詞語(yǔ)。 （ 1）出示生字。 （ 1） 板書(shū)課題。 教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 四、小練筆。 他們除了堆城堡，還堆了什么？（讓學(xué)生體會(huì)到大 海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì)孩子們的快樂(lè)與興奮） 再讀這兩句話。 二、學(xué)習(xí)課文的二 —— 四自然段。 小組交流，全班反饋。 檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。 教學(xué)反思： 7 小孩與大海 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字。 ２、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛(ài)看書(shū)？父親又是怎樣愛(ài)看書(shū)？指導(dǎo)觀察圖（２）（３）（４）。 （ 3）用于文章中直接引用的部分。 回顧全文，暢談體會(huì)。 請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。 查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。 知道我國(guó) 的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。 在讀兩副對(duì)聯(lián)，從蘇東坡改對(duì)聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。等他緩過(guò)神來(lái)，他才恍然大悟。（評(píng)價(jià)：怎樣來(lái)讀這副對(duì)聯(lián)呢？）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)得意的心情。依仗漸漸頁(yè)碼腦門(mén)呆若木雞送客 指名讀課文，順勢(shì)糾正字音。 有誰(shuí)知道他？跟大家說(shuō)一說(shuō)。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞 “聰明機(jī)敏、蓋世無(wú)雙、呆若木雞、恍然大悟。） 五、布置作業(yè)： 熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。 難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。 四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試） 同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話。插柳之恩，我怎能忘？ “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ”如何理解？（ ① 比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)； ② 形容培養(yǎng)人才不容易） “插柳之恩，我怎能忘？ ”如何理解？（ ① 老師對(duì) “我 ”的教 育、培養(yǎng)，我不能忘記； ② 即使是小的恩情 “我 ”也不能忘記） 請(qǐng)你加上 “因?yàn)?、所?”把兩句話變成一句話。 ”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。 過(guò)渡：這么動(dòng)聽(tīng)這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。 小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門(mén)的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。 教學(xué) 課時(shí) ：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。 七、學(xué)生修改，謄寫(xiě)。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王 —— 獅子，它從睡夢(mèng)中睜開(kāi)，看見(jiàn)陽(yáng)光明媚、春光燦爛，非常高興，就開(kāi)始巡視，它召集它的臣民們，問(wèn)： “ 誰(shuí)把美好的春天帶來(lái)了，我要獎(jiǎng)賞它！ ” 小燕子飛來(lái)了說(shuō)： “ 是我！是我把春天帶來(lái)了！我從溫暖的南方來(lái)，帶來(lái)了明媚的陽(yáng)光！讓積雪融化，樹(shù)木發(fā) 芽！ ” “ 是我！是我把春天帶來(lái)了！ ” 小蜜蜂又飛來(lái)說(shuō)。 “ 劈啦啦 ” ，孩子們跑到操場(chǎng)上，他們跑呀，叫呀，真是熱鬧。 四、學(xué)習(xí)范文。 自己思考，提示可以用上課前收集的描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了以 “ 春天 ” 為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來(lái)臨。 四、小組交流、評(píng)議。懂得孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。 說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。 探究與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。 （ 2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。 （ 5）仿照這四句，說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物，把自己對(duì)他們的情感融進(jìn)去。 （ 4）教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類(lèi)似詞語(yǔ)的方法。 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背，積累讀書(shū)名言，告訴學(xué)生讀書(shū)的意義。 五、欣賞插圖。但是，他們是用方言 —— “吳音”交談的，作者根本聽(tīng)不懂。 閱讀古代的詩(shī)、詞，不僅要理解每一個(gè)字、詞的意思， 更要弄清作者所描寫(xiě)的情景。如：“水 調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂(lè)”?? 5 今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞 —— 《清平樂(lè)村居》。 四、背誦課文 五、拓展 根據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句 子。 如： “有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的 …… 披散在肩上的小辮兒。 清亮清亮：清澈。 gǎng jiān zī b224。 四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？為什么？ 板書(shū)： 風(fēng)箏 放風(fēng)箏做風(fēng)箏 夢(mèng)想快活 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 教學(xué)反思： 3 美麗的槐鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo) ： （一）知識(shí)與技能 會(huì)認(rèn)本課 18 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中 10 個(gè)生字 ,理解 “瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧 ”等詞語(yǔ)。 雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎出生。 槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。 背誦有關(guān)段落。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 追逐：追趕。 字： wān gān pī xuān 彎曲甘心披上宣傳 l237。 教學(xué)重難點(diǎn) ：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。n cu236。 生趣：生活的樂(lè)趣。 三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫(xiě)下來(lái)。 自由讀文，讀準(zhǔn)字 音。 作業(yè) （ 1） 抄寫(xiě)生字、詞。 （二）過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。n xi225。 清香：清淡的香味。 ”可結(jié)合插圖理解 “抱、掛滿、玉雕的圓球、披散 ”等詞的意思。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 美麗的槐鄉(xiāng) 洋槐開(kāi)花，有的 …… 有的 …… 花香 ——熏醉 五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花， 小伙子口袋裝槐花 ——滿意 教學(xué)反思： 古詩(shī)誦讀 村居 教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 二、初讀全詞。 閱讀 2 句。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢問(wèn)他們，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行 觀察。 課本的編者根據(jù)詞意，畫(huà)了一幅插圖。 教學(xué)重點(diǎn) ：積累描寫(xiě)春天的佳句、積累讀書(shū)名言。 （ 5）說(shuō)說(shuō)另外類(lèi)似結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 （ 6）出示有關(guān)描寫(xiě)春天的句子，讓學(xué)生讀一讀。 （ 3）指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，注意把多筆畫(huà)的字寫(xiě)清楚，寫(xiě)端正。 教學(xué)重點(diǎn) ：感受春天的美麗神奇。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 自由讀句子。 指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)議。 五、全班反饋交流，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地發(fā)表意見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)著重在拓寬學(xué)生的思路和表?yè)P(yáng)上，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極圍繞這次口語(yǔ)交際的要求參與評(píng)價(jià)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的？ （學(xué)生自由發(fā)言，師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。大膽想象，說(shuō)自己眼中的春天，說(shuō)自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。 誰(shuí)把春天帶來(lái)了 “ 春天在哪里呀，春天在哪里 ??” 一走進(jìn)大自然，我就情不自禁地唱起這首歌。有的小朋友在那兒放風(fēng) 箏，有的小朋友在做有趣的游戲，還有的小朋友來(lái)到小河邊，東望望，西瞧瞧，好像在尋找小魚(yú)和小蝌蚪。 “ 大王！你瞧！我飛到哪里，哪里的花就開(kāi)放，把大森林裝扮著五彩繽紛。 教學(xué)反思： 4 老師領(lǐng)進(jìn)門(mén) 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字。 一、談話揭題： 你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？ 常言道 “師恩難忘 ”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆? （ 2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？板書(shū)：文學(xué)創(chuàng)作之門(mén) （啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見(jiàn)田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。請(qǐng)快速瀏覽課文找一找。 （ 3）一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。（因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。 從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫(xiě)一寫(xiě)你與老師之間的一段往事 . 3 、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 （生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？ （生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充） 三、三讀課文，重點(diǎn)探究 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn) 題呢。 收集珍 惜時(shí)間的名人名言。 ” 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教師簡(jiǎn)介蘇東坡。 三、再讀課文，整體感知。 誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。 （理解 “恍然大悟 ”）同學(xué)們，蘇東坡明白了什么呢？ （自己的行為是錯(cuò)誤的、學(xué)習(xí)是無(wú)止境的、明白要發(fā)憤學(xué)習(xí) …… ） 再讀 “發(fā)憤識(shí)遍天下字立志讀盡人間書(shū) ”（指名讀，師評(píng)價(jià)：我感受到了蘇東坡已經(jīng)醒悟了。 復(fù)述課文。 學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。 同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 交流：讀句子的感受。 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。 ３、父親和兒子都愛(ài)看這本書(shū)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想 象，充實(shí)漫畫(huà)內(nèi)容。 有感情地朗讀課文。 三、再讀課文，整 體感知。 結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。 自由讀 4 自然段 ，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對(duì)哪些地方感興趣？ 小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。 (b)拾貝殼。 試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一． 談話激趣 。師板書(shū)，生書(shū)空。 。 。 三． 整體感知課文。 第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境?？齑┥蠞撍掳?，海底那個(gè)未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等。 過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！ （ 1） 自由讀課文第四自然段。 （ 5） 小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類(lèi)現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。 三． 小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 海底世界 聲音：各種各樣 21 動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn) 植物：形態(tài)各異 礦物：豐富