【正文】 三、教學方法：聽、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習 四、教學用具：教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤、頭飾 五、教學課時： 1 課時 六、教學過程： 一、熱身（ warmup） 教師可以先出示自己家的照片并向學生介紹，介紹時多用 new, big, nice 等描述性詞語，為新課的學習做鋪墊。 2．能聽懂、會說、認讀家中房間的名稱及相關單詞： beautiful, home 并能結合句型靈活運用。 ： We have a …… / I read in the …… 3. 一首 韻句 。 Animals: 進行速配 老師出示兩組不 同的動物園圖片，將動物以影子的形式出現(xiàn)，讓學生用 What are these? What are those? They’re…….. 句型來進行問答。 Step 4 Production（運用） 1 Let’s do. 1) 教師引導學生看數(shù)學式子 5+6=？鼓勵學生用英語快速說出答案，也可分組，或同桌練習： A: Five and six is…. B: Eleven. 此活動目的是練習數(shù)字 1120。 播放錄音，讓同學們跟讀，并模仿錄音的語音語調。 三、教學方法：任務型教學法、 TPR 教學法、情境教學法 四 、教學準備 多媒體課件，單詞卡片，學習用品。 2. 畫出 你結交的新朋友，并用本節(jié)課所學 內容把他們介紹給你的家人。 6. Learn the new text. （ 1） Watch the video. （ 2） Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. （ 3） Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape. Step 3 Practice 1. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小組分角色朗讀課文，盡量根據(jù)黑板上的板書表演課文。 五 、教學過程： Step 1 Warmingup 教師播放 Old Macdonald Has a Zoo。 （二） 能力目標： these 和 those，并能熟練運用。比比哪個隊猜的多，猜的對。針對學生的表現(xiàn)，教師給于適當?shù)脑u價激勵。 認讀和書寫字母 O P Q. （二） 能力目標： 通過創(chuàng)造真實的語境，小組內展開活動，使學生能夠靈活運用“These are\ Those are .”句型來介紹動物名稱，并能夠運用所學句型簡單描述其特點，從而提高學生英語表達能力，真正做到學以致用。 三、教學目標 O~T。 （六） Homework 聽課文錄音。 （二）難點：在具體的語言環(huán)境下，使學生能夠熟練運用所學的語言知識表達自己的思想，形成良好的語言習慣。 Let’s talk. ( 出示課件，教師示范，然后同位練習 ) （四） Production 用課件快速出示一些學生熟悉的明星，讓學生記住，然后逐一出示明星的衣服，讓學生猜衣服是哪個明星的 .練習句型問答：“Whose?is this? It’s??.” 請學生四人一組仿照課文內容進行對話。 二 、教學 重難點 重點：三會詞匯 coat, whose, shirt。如：Xiaoyong: Is this your pen, Xiaohong? Xiaohong: Yes, it is. Is this your pencil, xiaohui? Xiaohui: No, it isn ’ t. My pencil is blue. ’ s sing: What are you wearing? Step 5 Summary 教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識點，用 Is this your cap? Yes ,it is/No,it isn’ t 談論衣物的所屬關系，與他人交流。 三、 教學方法 TPR 教學法， 情景交際法 ， 任務型教學法 四、教學準備： 多媒體課件、單詞卡片、頭飾、錄音機、磁帶、 獎品。 （六） Homework 聽課文錄音。 ，以小組為單位，分角色進行課文的展 示。 ： Does Li Ming love his new sweater? 在提問題過程中教授新單詞 love,由 love 一詞引出 lovely 這個單詞。 二、 教學 重難點 （一）教學 重點： 1. 能正確認讀和書寫字母 H~ K。 四、教學重難點 重點： 能聽懂、會說并認讀句子 “I have a new sweater.” ， “Is this your cap?” ， “ Whose coat is this?” ,能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬系。 2. 兩個新句型： Is this ? ? Whose ? ?,描述服裝的句式 I have a ? . My ? is ? . 3. 一首歌曲。 、會說 \認讀句型：“ Do you like...?Would you like...?. 。 Step 4 Consolidation 1. Play a game. 找兩個學生扮演兩個饑餓的小動物，其他同學拿出提前準備的食物圖片，來詢問： Would you like ?? 兩個學生隨機回答。 Step 2 Presentation 1. Leadin. 根據(jù)學生的回答直接引到本課的句型教學： Oh, you like milk. Would you like milk? 板書，并告訴學生 would like 的意思。 StepVII： Homework. to the tape and repeat. about your dinner with your parents. Lesson 3 Would you like a hamburger? 課型：新授 一、教學目標： （一） 知識目標： 、會說、認讀下列單詞： hungry, lunch, drink，dinner , apple juice 、會說單詞 coffee, 、會說句型： Would you like? ?及回答 （二） 能力目標： 通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學生能夠運用“ Would you like?? ”句型來詢問想要吃什么，用“ Yes, please./ No, thanks. ”回答自己需要，學會在參觀中幾種不同的點餐方式，挺高學生英語表達能力，真正做到學以致用。 學生分組練習朗讀對話。 二、教學重難點： 教學重點： 單詞 vegetables, chicken ,fish, rice, lunch 句型 Do you like...?Yes, I do. No, I don’ 讀和書寫三個字母 E F G。 5 完成配套練習冊第三題，展示書寫優(yōu)秀的學生作品，激勵書寫不規(guī)范的學生練字。 Name\food and drink Eggs bread milk juice apples pears orange Step5 Learning letters. 1 利用字母卡片，檢查學生認讀情況，糾正不夠準確的發(fā)音。熟練后，同桌互相問答。 三、教學方法： 情景教學法、任務型教學法、 TPR 四、教具準備： 顏色圖片、頭飾、課件、電子白板 五、教學過程： Step1 Warmingup 放第一冊課本 59 頁的 chant: “ pear, pear, I like pears.”幫助學生復習學習過的水果類單詞和 I 。 二、 教材重難點： 教學重點 能聽懂、會說以下用語： Do you like milk? Yes ,I do . Would you like a hamburger? Yes, please . What’s for dinner? We have fish, rice and vegetables. 教學難點 hungry vegetable 的發(fā)音。 Unit 1 Food and Drinks 單元備課 教材分析： 本單元教學內容為 Lesson OneLesson Four,前三課為新授，第四課為復習課。 2. Do you like？ Would you like？ What’s for dinner？這幾個句型的靈活運用。為本節(jié)課的學習打好基礎。 4 播放課文錄 音，學生指圖跟讀。注意糾正字母 Aa 的發(fā)音。 Step 6 Homework 1 聽課文錄音，跟讀模仿。 教學難點： 熟練運用所學食物單詞，靈活運用所學句型 三、教學方法： 情景教學法、任務型教學法、 TPR 四、教具準備： 多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡、各種食物 五、教學過程： StepI： Warming up. Greetings. Say a chant.. StepII： Presentation. Leadingin 通過學生的回答，直接引入本課的新單詞教學 Learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken” 出示食物教學單詞“ rice”， 先齊讀，個人讀。 Let’s talk 請學生先觀察插圖， 說說場景。 （三） 情感目標： 1. 使學生敢于并樂于張口學英 語，培養(yǎng)其學英語的積極性，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。引導學生回答 Yes, please./ No, thanks. 2. Learn the new words and the text. （ 1） 觀看教學光盤，整體感知課文內容。 2. Another game. 我是最佳服務員。 。 個字母的書寫。 難點： 能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬關系。 2．能聽懂、會說、認讀衣服及相關單詞 sweater, coat, too, small, cool, love， lovely,并能結合句型靈活運用。 coat 一詞，強調 oa 組合的發(fā)音，聯(lián)系句子 Li Ming’s coat is new. Jenny’s coat is lovely. 再次形象地展示coat 和 lovely 這兩個單詞的含義。 （四） Production 1. 教師引導學生同桌兩人進行交流，一人說自己的物品，另一人進行對這個物品進行描述，可以是衣服，也可以是自己的學習用具。 向他人描述自己和他們的衣物。 五、教學過程： Step 1 Warmingup T:Hello,boys and girls, how are you? Ss: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too, thank you. 2. Chant： What is red? Step 2 Presentation 1． Ask and answer 老師拿出實物 “book 、 pencil、 pen、 ruler ” 等進行問答練 習。 Step 6 Homework to the tape and mime it. 聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。句型 “Whose coat is this? It’s my coat. Whose shirt is that? It’ s Peter’s” 。四個人中選一個人當組長，課前在自己的小組內，收集組員的一些文具放在塑料袋里，課上拿出一件來問 “Is this your?..? Whose ?..is this?”, 其它組員回答 “Yes ， it is/No, it isn’t” “It’s? ?..” 3 Letters 1） 、利用字母卡逐一出示三個大小寫字母，讓學生們模仿正確的發(fā)音，并板書，讓學生跟著老師書空，練習字母的寫法。 三、教學方法：任務型教學法，情境教學法， TPR 教學法 四 、教學準備 多媒體課件、單詞卡、 電子白板 五 、教學過程 (一 ) Warmingup . a children fashion show. (1)Ask the students: What clothes do you like?并板書有關衣物的 單詞 。 用本單元學過的句子，