【文章內(nèi)容簡介】 么？ 可以這樣說： “小男孩正在用力的爬坡 ” 2．教學(xué) p 的發(fā)音，認清字形。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出 p 音，要輕而短。 （ 2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。 （ 3） b、 p 對比讀。 （ 4）憶字形。 啟發(fā)學(xué)生看圖想象， p 的一豎像水往下流， p的半圓像臉盆。 順口溜： “臉盆潑水 p、 p、p。 ” 3．學(xué)習(xí) p 和 a 的拼音。 （ 1）看圖引出 p225。 圖上畫著什么？（小男孩用力爬山。） （ 2）卡片演示兩音相碰： p→ 225。 → p225。 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。 還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀： p224。、 pā、 pǎ。要求帶調(diào)拼讀。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)習(xí) p 與 o、 u 的拼音。 4．口訣記憶。編口訣為：用力爬山 p p p。 四、指導(dǎo)書寫 1．親情導(dǎo)入 剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？ 2．指 導(dǎo)書寫 b （ 1）講：我們先認識一個字母基本筆畫： “丨 ”上豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中字母 “b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。 （ 3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào) “b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （ 4）學(xué)生書空筆順。 （ 5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。 2．指導(dǎo)書寫 “p” （ 1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中 “p”的書寫，先寫哪筆？再寫 哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ （ 3）學(xué)生獨立書寫一個。 （ 4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 （ 5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！ （ 6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（學(xué)生書寫一個正確后，教師鼓勵孩子，多多練習(xí)書寫，在一個寫一行） 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1．卡片認讀 b、 p。（集體練，個別讀） 2．拼讀 b225。、 p225。 及四聲。 二、教學(xué)聲母 m 1．看圖說話引出 m。 “摸 ”的聲母是 m。（出示 “m”的圖） （ 1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （ 2）這個字母怎么讀？ （ 3）發(fā) “m”音時，雙唇緊閉，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。 （ 4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。 （ 5）開火車讀。（自己試著讀一讀，同位兩人練習(xí)讀，熟練以后在開火車讀，讀的方式要求要有次序，循序漸進） 2．學(xué) “m”的形，記憶字形。 （ 1）看圖說說怎樣記住 “m”的形？ （ 2）編記憶小兒歌：兩個門洞 “m m m”， “兩扇小門 m、 m、 m。 ” 3．指導(dǎo)書寫。 （ 1）認識基本筆畫：右彎豎。 （ 2）學(xué)生書空。 （ 3）請同學(xué)觀察書中字母 “m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【 m 的筆順是： m，一筆寫成。 m 寫在四線格的中格?！? （ 4）教師范寫，強調(diào) “m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （ 5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （ 6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4．教學(xué) m 和單韻母的拼音。 看課本上的圖，拼讀 m249。、 mǎ。 三、教學(xué)聲母 f 1．看圖說話引出 f。 2．教學(xué) f 的發(fā)音。 （ 1）提問：從圖上你知道了什么？ （ 2）借助 “佛 ”的音讀 “f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。 （ 3）學(xué)生體會讀。 3．學(xué)習(xí) “f”的形 （ 1）怎么記憶 “f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖圖片，幫助記憶 “f”的形。 （ 2）編記憶 “f”的小兒歌： 爺爺拐杖 “f f f”。一根拐棍 “f f f”。 像把雨傘 “f、 f、 f。 ” 4．指導(dǎo)書寫。 （ 1）認識基本筆畫：右彎豎。 （ 2）觀察書中 “f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。 f 兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。 （ 3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 4．教學(xué) f 和單韻母的拼音。 拼讀 p237。、 p225。 四、當(dāng)堂檢測，知識反饋 老師為你們準備了一首兒歌可是還沒有編完 ,還要同學(xué)們幫忙完成，同學(xué)們愿意嗎？ 出示：右下半圓 ( )右上半圓 ( )兩扇小門 ( )傘把朝上 ( ) 齊讀兒歌：右下半圓 ( bbb )右上半圓 ( ppp )兩扇小門 ( mmm )傘把朝上 ( fff ) 板書設(shè)計 《天涼了》 教學(xué)課時：第一 課時 教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母 d、 t、 n、 l，每個字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是 d、 t、 n、 l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是 d、 t、 n、l 的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 d 、 t、 n、 l 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 學(xué)會 d 、 t 、 n 、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點：聲母 d 、 t、 n、 l 的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)是本課的重點 教學(xué)難點： d 、 t 、 n 、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 媒體運用 ppt 預(yù)設(shè)過程（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等） 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 復(fù)習(xí) 6 個單韻母及 b、 p、 m、 f、 4 個聲母。 揭示新課 聲母是個大家 庭，它們共有 23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第 4課中的 4 個聲母 d 、 t 、 n 、 l。還有一個小任務(wù)：幫他們找朋友。大家想幫忙嗎？ 二、借助圖片，學(xué)習(xí)新知 （一）學(xué)習(xí) d 看投影說話引出 d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：馬蹄兒聲聲，嘚嘚嘚。 師引出：馬蹄 “嘚 ”的聲母就是 d，板書： d。 教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。 （ 1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （ 2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。 （ 3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （ 4）記：馬蹄聲響 d d d 像個反 6 d d d 左下半圓 d d d ３、教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1） d—e→ ｄｅ （ 2）開火車讀ｄｅ的四聲。 用同樣的方法學(xué)習(xí)ｄａ ｄｉ ｄｕ (二 )學(xué)習(xí) t 出示雨傘，引出 t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母 “t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書： t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是 t 了 教學(xué) t 的發(fā)音，記清形。 （ 1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范 d t的區(qū)別。（發(fā) t 時，嘴里有一股氣送出。 p、t 一樣 。 （ 2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。 拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。 （１）ｔ —ｅ → ｔｅ （２）開火車讀ｔｅ的四聲。 用同樣方法學(xué)習(xí)ｔａ ｔｉ ｔｕ (三 )學(xué)習(xí) n 誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞 n n n，一扇小門 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） 教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 齊復(fù)習(xí)，兩個門洞 m m m，一個門洞 n n n（ m 和 n 進行比較，出示卡片區(qū)分） 教學(xué) n 與單韻母組成的音節(jié)。 n—u→ nu n—252?！?n252。 開火車練習(xí)四聲的拼讀。 用同樣的方法學(xué)習(xí) na ne ni （四）學(xué)習(xí) l。 看圖，說話引出 l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。） “樂 ”的聲母就是 “l(fā)”。板書： l 讀準音，認清形。 （ 1）范讀，講解讀 n 時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā) l 時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)） （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 學(xué)習(xí) l 與韻母的拼讀 l —u→ lu l—252?！?l252。 開火車拼讀四聲練習(xí) 用同樣的方法學(xué)習(xí) la le li 三、結(jié)合兒歌，練讀拼音 兒歌：馬蹄聲響 d d d 像個反 6 d d d 左下半圓 d d d 兒歌：傘柄朝下 t t t，右下拐彎 t t t 兒歌：一個門洞 n n n，像只小凳 n n n 兒歌：趕起豬兒 “嘞嘞嘞 ”，一根小棒 l l l 四、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。 出示卡片要求學(xué)生認讀聲母。 出示拼音拼讀。ｄａ ｄｉ ｄｕ ｔａ ｔｉ ｔｕ na ne ni 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固字形。 猜字母游戲。傘柄朝下 t t t，傘柄朝上 f f f，兩個門洞 m m m，一個門洞 n n n。 卡片認讀聲母。 拼音練習(xí)。 開火車拼讀音節(jié) dǎ d236。 tē t nǔ nī l225。 l249。 二、結(jié)合兒歌，學(xué)寫字母。 兒歌：馬蹄聲響 d d d 像個反 6 d d d 左下半圓 d d d 教師范寫，要求學(xué)習(xí)仔細觀察在下筆兩筆寫成，半圓也在中格。 書空：練習(xí)本上寫三個。（找出書寫漂亮的，可以投影，讓孩子們互相學(xué)習(xí)） 兒歌：傘柄朝下 t t t，右下拐彎 t t t 教師范寫，要求學(xué)習(xí)仔細觀察在下筆兩筆寫成，為了學(xué)生更快的 掌握，要求一橫寫在二線上。 書空：練習(xí)本上寫三個（找出書寫漂亮的，可以投影，讓孩子們互相學(xué)習(xí)）。 兒歌：一個門洞 n n n，像只小凳 n n n教師范寫，要求學(xué)習(xí)仔細觀察在下筆兩筆寫成。 n 的門洞要帶上弧度。 兒歌：趕起豬兒 “嘞嘞嘞 ”，一根小棒 l l l 指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 三、情景激趣，學(xué)習(xí)新識。 （一）看圖拼音節(jié)，認生字。（出示大屏幕） 看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 同桌倆人交流 出示帶拼音的 詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。（小老師領(lǐng)讀） 這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。浚ㄐ〗M內(nèi)交流好方法，找出代表來說一說） 擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 誰能用上這些詞語來說一句話？ 借助于學(xué)生說的句子，練習(xí)把這個小故事講一講。（現(xiàn)在小組內(nèi)交流）每組選出代表在班級里發(fā)言。 （二）拼讀兒歌 出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？（此環(huán)不要求學(xué)生有更深的理解，能讀懂就可以了） 你會拼讀哪些音節(jié)，做 做小老師帶著大家讀一讀。 教師帶讀紅色的音節(jié)。 de t249。 le nǐ （范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ 做動作，讀一讀。邊加上動作，邊讀有助于學(xué)生理解的跟快一些。感受對小草的愛惜之情。 四、拓展訓(xùn)練，跟蹤檢測 學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。 “摘蘋果 ”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們 想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)以及生字，讀對了就獎勵一個大蘋果。 《 gkhjqx》 教學(xué)內(nèi)容： g k h j q x 的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 6 個拼音，讀準音，認清形； 認識聲調(diào)符