【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么？ 可以這樣說(shuō)： “小男孩正在用力的爬坡 ” 2．教學(xué) p 的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出 p 音，要輕而短。 （ 2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。 （ 3） b、 p 對(duì)比讀。 （ 4）憶字形。 啟發(fā)學(xué)生看圖想象， p 的一豎像水往下流， p的半圓像臉盆。 順口溜： “臉盆潑水 p、 p、p。 ” 3．學(xué)習(xí) p 和 a 的拼音。 （ 1）看圖引出 p225。 圖上畫(huà)著什么？（小男孩用力爬山。） （ 2）卡片演示兩音相碰： p→ 225。 → p225。 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。 還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀： p224。、 pā、 pǎ。要求帶調(diào)拼讀。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)習(xí) p 與 o、 u 的拼音。 4．口訣記憶。編口訣為：用力爬山 p p p。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．親情導(dǎo)入 剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？ 2．指 導(dǎo)書(shū)寫(xiě) b （ 1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)： “丨 ”上豎。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母 “b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。 （ 3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào) “b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （ 4）學(xué)生書(shū)空筆順。 （ 5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “p” （ 1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中 “p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě) 哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。 （ 4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。 （ 5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！ （ 6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)正確后，教師鼓勵(lì)孩子，多多練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在一個(gè)寫(xiě)一行） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1．卡片認(rèn)讀 b、 p。（集體練，個(gè)別讀） 2．拼讀 b225。、 p225。 及四聲。 二、教學(xué)聲母 m 1．看圖說(shuō)話引出 m。 “摸 ”的聲母是 m。（出示 “m”的圖） （ 1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？ （ 2）這個(gè)字母怎么讀？ （ 3）發(fā) “m”音時(shí)，雙唇緊閉，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。 （ 4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （ 5）開(kāi)火車讀。（自己試著讀一讀，同位兩人練習(xí)讀，熟練以后在開(kāi)火車讀，讀的方式要求要有次序，循序漸進(jìn)） 2．學(xué) “m”的形，記憶字形。 （ 1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住 “m”的形？ （ 2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞 “m m m”， “兩扇小門(mén) m、 m、 m。 ” 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。 （ 2）學(xué)生書(shū)空。 （ 3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母 “m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？【 m 的筆順是： m，一筆寫(xiě)成。 m 寫(xiě)在四線格的中格?！? （ 4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào) “m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。 （ 5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （ 6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4．教學(xué) m 和單韻母的拼音。 看課本上的圖，拼讀 m249。、 mǎ。 三、教學(xué)聲母 f 1．看圖說(shuō)話引出 f。 2．教學(xué) f 的發(fā)音。 （ 1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？ （ 2）借助 “佛 ”的音讀 “f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。 （ 3）學(xué)生體會(huì)讀。 3．學(xué)習(xí) “f”的形 （ 1）怎么記憶 “f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？ 教師出示拐杖圖片，幫助記憶 “f”的形。 （ 2）編記憶 “f”的小兒歌： 爺爺拐杖 “f f f”。一根拐棍 “f f f”。 像把雨傘 “f、 f、 f。 ” 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。 （ 2）觀察書(shū)中 “f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。 f 兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。 （ 3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。 4．教學(xué) f 和單韻母的拼音。 拼讀 p237。、 p225。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，知識(shí)反饋 老師為你們準(zhǔn)備了一首兒歌可是還沒(méi)有編完 ,還要同學(xué)們幫忙完成，同學(xué)們?cè)敢鈫幔? 出示：右下半圓 ( )右上半圓 ( )兩扇小門(mén) ( )傘把朝上 ( ) 齊讀兒歌：右下半圓 ( bbb )右上半圓 ( ppp )兩扇小門(mén) ( mmm )傘把朝上 ( fff ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 《天涼了》 教學(xué)課時(shí)：第一 課時(shí) 教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母 d、 t、 n、 l，每個(gè)字母配有一幅與讀音類似的畫(huà)面。第二部分是 d、 t、 n、 l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是 d、 t、 n、l 的書(shū)寫(xiě)格式以及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) d 、 t、 n、 l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。 學(xué)會(huì) d 、 t 、 n 、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：聲母 d 、 t、 n、 l 的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)是本課的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： d 、 t 、 n 、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 媒體運(yùn)用 ppt 預(yù)設(shè)過(guò)程（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等） 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 復(fù)習(xí) 6 個(gè)單韻母及 b、 p、 m、 f、 4 個(gè)聲母。 揭示新課 聲母是個(gè)大家 庭，它們共有 23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第 4課中的 4 個(gè)聲母 d 、 t 、 n 、 l。還有一個(gè)小任務(wù)：幫他們找朋友。大家想幫忙嗎？ 二、借助圖片，學(xué)習(xí)新知 （一）學(xué)習(xí) d 看投影說(shuō)話引出 d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：馬蹄兒聲聲，嘚嘚嘚。 師引出：馬蹄 “嘚 ”的聲母就是 d，板書(shū)： d。 教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。 （ 1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。 （ 2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 （ 3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （ 4）記：馬蹄聲響 d d d 像個(gè)反 6 d d d 左下半圓 d d d ３、教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1） d—e→ ｄｅ （ 2）開(kāi)火車讀ｄｅ的四聲。 用同樣的方法學(xué)習(xí)ｄａ ｄｉ ｄｕ (二 )學(xué)習(xí) t 出示雨傘，引出 t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母 “t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)： t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是 t 了 教學(xué) t 的發(fā)音，記清形。 （ 1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范 d t的區(qū)別。（發(fā) t 時(shí)，嘴里有一股氣送出。 p、t 一樣 。 （ 2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。 拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。 （１）ｔ —ｅ → ｔｅ （２）開(kāi)火車讀ｔｅ的四聲。 用同樣方法學(xué)習(xí)ｔａ ｔｉ ｔｕ (三 )學(xué)習(xí) n 誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞 n n n，一扇小門(mén) n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） 教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一個(gè)門(mén)洞 n n n（ m 和 n 進(jìn)行比較，出示卡片區(qū)分） 教學(xué) n 與單韻母組成的音節(jié)。 n—u→ nu n—252?！?n252。 開(kāi)火車練習(xí)四聲的拼讀。 用同樣的方法學(xué)習(xí) na ne ni （四）學(xué)習(xí) l。 看圖，說(shuō)話引出 l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。） “樂(lè) ”的聲母就是 “l(fā)”。板書(shū)： l 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 （ 1）范讀，講解讀 n 時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā) l 時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)） （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 學(xué)習(xí) l 與韻母的拼讀 l —u→ lu l—252?！?l252。 開(kāi)火車拼讀四聲練習(xí) 用同樣的方法學(xué)習(xí) la le li 三、結(jié)合兒歌，練讀拼音 兒歌：馬蹄聲響 d d d 像個(gè)反 6 d d d 左下半圓 d d d 兒歌：傘柄朝下 t t t，右下拐彎 t t t 兒歌：一個(gè)門(mén)洞 n n n，像只小凳 n n n 兒歌：趕起豬兒 “嘞嘞嘞 ”，一根小棒 l l l 四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。 出示卡片要求學(xué)生認(rèn)讀聲母。 出示拼音拼讀。ｄａ ｄｉ ｄｕ ｔａ ｔｉ ｔｕ na ne ni 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固字形。 猜字母游戲。傘柄朝下 t t t，傘柄朝上 f f f，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一個(gè)門(mén)洞 n n n。 卡片認(rèn)讀聲母。 拼音練習(xí)。 開(kāi)火車拼讀音節(jié) dǎ d236。 tē t nǔ nī l225。 l249。 二、結(jié)合兒歌，學(xué)寫(xiě)字母。 兒歌：馬蹄聲響 d d d 像個(gè)反 6 d d d 左下半圓 d d d 教師范寫(xiě)，要求學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察在下筆兩筆寫(xiě)成，半圓也在中格。 書(shū)空：練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)。（找出書(shū)寫(xiě)漂亮的，可以投影，讓孩子們互相學(xué)習(xí)） 兒歌：傘柄朝下 t t t，右下拐彎 t t t 教師范寫(xiě)，要求學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察在下筆兩筆寫(xiě)成，為了學(xué)生更快的 掌握，要求一橫寫(xiě)在二線上。 書(shū)空：練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)（找出書(shū)寫(xiě)漂亮的，可以投影，讓孩子們互相學(xué)習(xí)）。 兒歌：一個(gè)門(mén)洞 n n n，像只小凳 n n n教師范寫(xiě)，要求學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察在下筆兩筆寫(xiě)成。 n 的門(mén)洞要帶上弧度。 兒歌：趕起豬兒 “嘞嘞嘞 ”，一根小棒 l l l 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。 三、情景激趣，學(xué)習(xí)新識(shí)。 （一）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。（出示大屏幕） 看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 同桌倆人交流 出示帶拼音的 詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。（小老師領(lǐng)讀） 這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？（小組內(nèi)交流好方法，找出代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)） 擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？ 借助于學(xué)生說(shuō)的句子，練習(xí)把這個(gè)小故事講一講。（現(xiàn)在小組內(nèi)交流）每組選出代表在班級(jí)里發(fā)言。 （二）拼讀兒歌 出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？（此環(huán)不要求學(xué)生有更深的理解，能讀懂就可以了） 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做 做小老師帶著大家讀一讀。 教師帶讀紅色的音節(jié)。 de t249。 le nǐ （范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？ 做動(dòng)作，讀一讀。邊加上動(dòng)作，邊讀有助于學(xué)生理解的跟快一些。感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情。 四、拓展訓(xùn)練，跟蹤檢測(cè) 學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。 “摘蘋(píng)果 ”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人??！你們 想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)以及生字，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。 《 gkhjqx》 教學(xué)內(nèi)容： g k h j q x 的書(shū)寫(xiě)，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 6 個(gè)拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形； 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符