【文章內(nèi)容簡介】 ，在自主合作中識字。情感態(tài)度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。【教學重點】　?。薄⑼ㄟ^多種方式，力求當堂掌握幾個生字　?。?、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W難點】領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、生字卡?！窘虒W方法】自主、合作，朗讀感悟?！窘虒W過程】一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境　?。?、聽歌曲《我愛北京天安門》　?。?、教師講解，導入新課　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。　今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？　　二、板書課題、理解認字?！　。?、齊讀課題　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）　?。ㄔO想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）　　２、認識生字“忘、挖、井?！薄　。?、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）　　三、初讀課文、識記生字?！　。?、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。　之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂?！　。?、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！薄　　　∫鈭D：在故事情境中識字，降低了識字難度。　　同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足?！　　　≡O計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短?！　〕鍪旧挚ㄆＴ~：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情?！　⌒〗M成員相互交流自己的方法?！　∷?、再讀課文，感悟文章?！　。?、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順?！　。病⒛阆胝垘酌瑢W來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）　　三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用?！　。场⑾胂?、擴展　　為什么要挖這口井？他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？　　學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）　　設計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來?！　∥?、練習書寫“忘、想、念”　?。?、說說這幾個字在字型上有什么特點?！　。?、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）　?。?、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導?！　　　∫陨线^程結(jié)合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。　　六、總結(jié)、作業(yè)　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！教學目標認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教具準備生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。課時安排 2課時第一課時 一、教學目標：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學過程：（一）、揭 題（出示天安門圖片） 師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門） 北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）（二）、學生自由初讀課文 　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。（三）、學生互相提醒容易讀錯的字 　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。（四）、檢查字音和認字情況開火車拼讀生字。開火車讀生字組成的詞語。師生共同評議，糾正字音。（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么　　師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀?！　≈该粚ν瑢W對讀，學生評議。（七）、指導朗讀、背誦　　師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我， 沿著彎彎的小路， 就能走出大山。 指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城， 有一座天安門， 廣場上升旗儀式非常壯觀。） 師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。 （最吸引孩子的就是北京的天安門） （朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。） （學生練讀，指名讀，齊讀） 師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片） 看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。 指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）（八）、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）（九）、交流收集的圖片或照片師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？學生小組交流。指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？我多想去看看教學設計教案（十）、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。 （第三句：我對媽媽說， 我多想去看看， 我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。六、板書設計： 我愛北京七、課后反思： 第二課時 一、教學目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學過程：（一）、指導朗讀、背誦詩歌（看書上插圖）教師引背。學生同座位互背。全班同學齊背。（二）、指導寫字學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田 字 格的位置。學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。學生練習書寫。（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話訓練：我多想（ ）。（四）、練習想一想，連一連。告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　廣路　　　　京　　　　旗　　　　門　　　　場　　　　訴比一比，組詞。聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）訴（ ）足（ ）比（　　?。┥ā　　。┪?、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。六、板書設計： 聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）訴（ ）足（ ）比（　　　）升（　　?。┱n文3．一個接一個課前預習 1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。 2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意 思。 3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。 4．提出預習中遇到的問題。 教學準備：多媒體課件教學目標1．認識“接、覺”等13個生字。 2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。 3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學重點：認識“接、覺”等13個生字。 教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。教學過程一、師生交談，引入新課 你每天都做過哪些事？ 大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？ 2．引入課題 今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？ 【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活?！? 二、初讀課文 認識生字 1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。 （1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀（4）討論識字方法 2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 （1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事 （1）自由讀 （2）指名讀 【小學一年級學生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標?！?三、研讀課文 重點探究 。 （1）齊讀第一小節(jié)。 （2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺 板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。 。 （1）自己讀第二小節(jié)。 （2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學，我想不上學 板書：不上學 起床上學 3．學習第三小節(jié)。 （1）自由讀第三小節(jié)。 （2）指名讀第三小節(jié)。 （3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課 體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。 （4）指導朗讀。 4．學習第四小節(jié)。（1）齊讀第四小節(jié)。 （2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。 【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】四、再讀課文 深化理解 （1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。 （2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：