【正文】 右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。第二課時(shí)一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。二、多種朗讀，漸入詩(shī)境1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？3．指名分小節(jié)朗讀第4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________一個(gè)人______________，一個(gè)人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。9．男女生比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦1．齊讀課文，嘗試背誦。2．討論交流：你從課文中懂得了什么？3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。　　，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。　　、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。　　朗讀、背誦古詩(shī)　　教學(xué)難點(diǎn)：　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。　　課前準(zhǔn)備：　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等?！　〗虒W(xué)流程：　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入　　?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀?！　?謎底：月亮)　　小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。　　，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”　　[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。　?。赫f(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)?！　?。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音?！　?，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順?！　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字　　，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?　　：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思?！　。骸办o 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”　　“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?　　，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?　　(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。　　(2)讀后正音?！　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]　　四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)?！　?.(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》　　，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)　　，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情?！　。藭r(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)　　(預(yù)設(shè))生：　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?！薄　　翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐?！薄　　翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄　　翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們?！薄　煟涸?shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄　　八肫鹆思议T(mén)口的那條小溪。”　　“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！薄　　　煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)　　，想象意境?！　。盒∨笥?，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)　　，配以樂(lè)曲?！　??！　設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]　　五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字　　(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字?！　?　　?　　(二)教師范寫(xiě)?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上?！　?三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)?！　≌故緦W(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。　　[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]　　六、拓展活動(dòng)　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背?！　∑摺鍟?shū)設(shè)計(jì)　　靜夜思　　李白　　床前/明月/光，　　疑是/地上/霜?！　∨e頭/望/明月，　　低頭/思/故鄉(xiāng)。一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)：第9課：夜 色二、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（3）理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。三、教學(xué)重難點(diǎn)及突破（1）掌握8個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。（2）讀懂課文，體會(huì)夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽(tīng)，還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（3）讓學(xué)生觀察8字的寫(xiě)法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過(guò)音樂(lè)、圖像等，調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì)夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。四、課前準(zhǔn)備（1）小紅花：貼紙。（2）安排小組座位：評(píng)價(jià)紅花表、落實(shí)總結(jié)小組長(zhǎng)。（3）分發(fā)每生米字格寫(xiě)字條。（4）要求會(huì)寫(xiě)的生字：準(zhǔn)備好筆畫(huà)寫(xiě)字軟件。（5）課堂組織教學(xué)：①請(qǐng)舉手回答問(wèn)題。②每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。③同學(xué)寫(xiě)字要認(rèn)真。教學(xué)目標(biāo) ，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 ，能讀好長(zhǎng)句子。 ，理解文中含義。 。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn) 知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的 熱愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片 課時(shí)安排 一課時(shí)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（摘蘋(píng)果）。，檢查。二．美文賞析，選學(xué)生讀?！芭沃?。“盼著”說(shuō)一句話，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。，3自然段，選學(xué)生讀。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)？“一......就......”說(shuō)一句話。？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂(lè)）,3自然段，體會(huì)文中流露出的快樂(lè)與懷念之情。，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。三．指導(dǎo)朗讀。 長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。四．課文小結(jié)。 這節(jié)課有哪些收獲？作 業(yè) 設(shè) 計(jì)，為什么？寫(xiě)一寫(xiě)板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 青青的箬葉 白白的糯米 粽子 各式各樣 花樣多 熱愛(ài) 思念 課文11 彩虹教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)句子。正確觀察圖畫(huà)，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。能正確回答練習(xí)中提出的問(wèn)題，會(huì)用“別著急，誰(shuí)給你做什么”的句式說(shuō)、寫(xiě)句子。能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。二、教學(xué)生字詞默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。板書(shū)生字詞： 現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝 含 噴 霧 試 橙教讀字音。指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)： “出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理。解。 “等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。 “喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。 “已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。 “霧”：看實(shí)物或圖理解。 “橙”：借助顏色理解。讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。三、鞏固練習(xí)讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。抄寫(xiě)生字新詞。四、作業(yè)默寫(xiě)生字詞。讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入看（聽(tīng)）寫(xiě)詞語(yǔ)。講講詞語(yǔ)在句子中的意思。二、新授讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà)（或演示），理解句子的意思。邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。（1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？（2）丁丁看見(jiàn)了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說(shuō)？（3）爸爸怎么說(shuō)，怎么做的？（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？讀課文，結(jié)合圖畫(huà)、演示，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。三、鞏固練習(xí)讀句子，指圖或演示講句子的意思。邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。正確地有表情地朗讀課文。四、作業(yè)熟讀課文。仿寫(xiě)句子 別著急（爸爸 ）給你（造一條彩虹 ）。 別著急（ ）給你（ ）。 別著急（ ）給你（ ）。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名講講句子的意思。讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。有表情地朗讀課文。分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。 思考： （1）這個(gè)自然段有幾句話？ （2）先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。（1）雷雨過(guò)后，天邊出現(xiàn)彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。三、鞏固練習(xí)有表情地、流暢地朗讀課文。看圖讀、背課文。四、作業(yè)熟讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦和默寫(xiě)課文。說(shuō)說(shuō)造彩虹的方法。二