【導(dǎo)讀】筆、元、示、寫、字、用”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”、“寶蓋頭”。、流利地朗讀課文。你們讀讀課文就知道了。找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。出示本課的認(rèn)讀生字。用手勢(shì)告訴老師。，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣？②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。③簡(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫“毛”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？教師出示生詞卡片。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視、指導(dǎo)。

　　

【正文】 慌張張是因?yàn)椋? 獅子不慌不忙是因?yàn)椋? 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。 （三）學(xué)習(xí) 8— 10自然段 “咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話） （四）學(xué)習(xí) 11— 12自然段 瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀 1 12自然段。 （示圖 4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？ 三、總結(jié)深化 現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？ 戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。 四、布置作業(yè) 把課文 中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 教學(xué)反思： 識(shí)字五 百家姓 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“百、姓、選、李、吳、馮、陳、楊、朱、尤、呂、張、孔、妻” 14個(gè)生字。 會(huì)寫“百、朱、孫、張、呂、李” 6個(gè)字，學(xué)習(xí)子字旁、弓字旁。 朗讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)啟蒙教材重視音韻、易于記誦的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、朗讀課文、背誦課文。 指導(dǎo)學(xué)生用拆字、組詞等方法識(shí)字、提高識(shí)字效率。 加強(qiáng)寫字示范和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)間架結(jié)構(gòu)對(duì)新偏旁進(jìn)行指導(dǎo)。 課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生朗讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《 “趙、錢、孫、李”排做次》和兒歌《你姓什么》。 教學(xué)反思： 識(shí)字 貓和老鼠 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“鼠、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎” 11個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、洞、迷、” 6個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、 2個(gè)新偏旁。 正確流利地朗讀兒歌。 通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。 拓展延伸，了解貓的知識(shí)和故事，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。 了解漢字的造字規(guī)律，運(yùn)用 部件的表意作用識(shí)記漢字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 二、讀兒歌，識(shí)生字。 讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)字。 1） 學(xué)生自由讀兒歌。 多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書(shū)之前，我想問(wèn)問(wèn)你們：在你們讀書(shū)的時(shí)候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 2） 學(xué)生齊讀課文。 同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來(lái)讀課文吧！ 3） 出示卡 片，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。 同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛(ài)的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，齊讀，開(kāi)火車讀） 4） 回到課文，圈生字。 認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字 貼字卡，識(shí)記會(huì)認(rèn)字。 聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，讓我們和它交個(gè)朋友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師貼字卡） 這些字寶寶從課本里出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排） 課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊讀） 同學(xué)們，我們來(lái)休息一下吧！老 師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來(lái)了，你們想看看嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也 試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來(lái)讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀） 認(rèn)記字形 1） 分析“迷、謎、咪、瞇” 4字字形、字音。 2） 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法 指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、” 8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動(dòng)作等方法來(lái)鞏固生字。 3） 去掉拼音讀 現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀（學(xué)生互 相考察，評(píng)價(jià)，給讀得全對(duì)的同學(xué)畫(huà)紅花）指名學(xué)生讀，齊讀） 全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀！ 小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！ 第二課時(shí) 一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 以摘蘋果的方式，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字，并用生字組詞說(shuō)句。 教師出示：“咪”“瞇”“迷”“謎”：你還記得怎么區(qū)別他們嗎？ 指名反饋，集體共同回憶。 二、遷移方法，引導(dǎo)運(yùn)用 指名反饋收集到的形近字，讀一讀。 教師出示事先準(zhǔn)備好的形近字： “桃”和“逃” “ “湖”和“糊” 學(xué)生自由輕聲讀，找出它們的異同。 指名反饋，教師小結(jié)：遷移方法區(qū)別“桃”和“逃”、 “湖”和“糊”。 三、拓展延伸 我們了解到了貓是老鼠的天敵，它為人類做出了不小的貢獻(xiàn)，真是人類的好朋友。 引導(dǎo)學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)貓的知識(shí)和故事。 小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)貓？ 你們還了解到哪些動(dòng)物對(duì)人類有益？它們又能給人類怎樣的幫助？（學(xué)生自由反饋） 教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到保護(hù)有益動(dòng)物的行列中。 四、指導(dǎo)寫字 出示本課要求寫的字，學(xué)生看卡片認(rèn)讀。 出示部首“饣”“犭”，指導(dǎo)認(rèn) 讀部首的名稱。 知道書(shū)寫部首“饣”“犭”，學(xué)生練寫。 出示有關(guān)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，?qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。 教學(xué)反思： 識(shí)字 正反歌 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、勝、利、失、敗、簡(jiǎn)、單” 13個(gè)字，會(huì)寫“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)” 8個(gè)字。 正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。 激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。 初步了解反義詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“虛心 —— 驕傲、容易 —— 困難、復(fù)雜 —— 簡(jiǎn)單、勝利 —— 失敗”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、小黑板、錄音 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）激趣導(dǎo)入新課： 出示大小兩本書(shū)。師：孩子們，你們瞧，這兩本書(shū)有什么不同？這本書(shū)真厚呀！那這本呢？對(duì)，這本書(shū)薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、?。?duì)，這本書(shū)大，這本書(shū)小，厚薄、大小就是 —— 反義詞。今天，老師就要帶你 們到一個(gè)樂(lè)園里去逛一逛，這是什么樂(lè)園呢？（齊讀課題）對(duì)，就是“對(duì)對(duì)歌樂(lè)園”。在這個(gè)樂(lè)園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。 （二）學(xué)習(xí)生字、新詞： 師：請(qǐng)小朋友們趕快輕輕地翻開(kāi)書(shū) 49頁(yè)，借助拼音自己讀讀這首對(duì)對(duì)歌。 好多小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。 師：聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對(duì)對(duì)歌里的 15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來(lái)跟你們交朋友呢。 （ 1）出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝 、利、失、敗、 簡(jiǎn)、單 小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字， 教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評(píng)價(jià)學(xué)生） 有幾個(gè)生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)叫叫他？（抽生讀 :失、深、勝）正音后齊讀。 現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀、開(kāi)火車讀） 生字寶寶聽(tīng)到孩子們叫對(duì)了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰(shuí)能把它摘下來(lái)？（指名上臺(tái)操作） 師：小朋友真聰明，這 么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語(yǔ)寶寶也想來(lái)跟你們一起玩了。（詞語(yǔ)：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復(fù)雜） a) 指名帶讀詞語(yǔ)。 b) 師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上是四對(duì)反義詞。（課件：虛心 —— 驕傲、勝利 —— 失敗、容易 —— 困難 復(fù)雜 —— 簡(jiǎn)單）把橫線讀成“對(duì)”，一齊讀一遍。 （三）朗讀課文 現(xiàn)在，我們把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀 ）聽(tīng)了老師讀，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。 男、女生賽讀。 師生接讀。 拍手做游戲讀。 （四）指導(dǎo)書(shū)寫 : 這首對(duì)對(duì)歌看起來(lái)很復(fù)雜，有 15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛?。ǔ鍪荆汉?jiǎn)單）讀兩次。這會(huì)兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請(qǐng)看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)。生描紅、摹寫。 出示“失、反、關(guān)”，請(qǐng)生分析字形。 學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。 展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。 （ 五 ） 、 教 師 小 結(jié) 學(xué) 習(xí) 情況。 第二課時(shí) （一）、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字。 接對(duì)子，找字卡。 上節(jié)課我們一起讀了《對(duì)對(duì)歌》，小朋友們還記得嗎？下面我們玩接對(duì)子，找字卡的游戲。老師念對(duì)子的前半句，你們接對(duì)子找字卡。 （學(xué)生與教師做接對(duì)子游戲，復(fù)習(xí)生字） （二）、再讀課文，理解詞語(yǔ) （三）、 熟讀對(duì)對(duì)歌。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫(huà)面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來(lái)。 自由練習(xí)讀。 指名讀。帶讀。 分男女聲讀。師生合作讀。 讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？ 試著背一背。 指名背。 拍手齊背。 （四）、反饋拓展。 游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來(lái)找找反義詞。老師和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說(shuō)反義詞。 編對(duì)對(duì)歌。 我 們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。四人小組編對(duì)對(duì)歌。 全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容整理《新編對(duì)對(duì)歌》。 全班齊讀《新編對(duì)對(duì)歌》 （五）、指導(dǎo)書(shū)寫 : 師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對(duì)對(duì)歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫好懸針豎。 出示“舊、勝、進(jìn)”，請(qǐng)生分析字形。 學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。 （六）、教師總結(jié)。 孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫下來(lái)。 教學(xué)反思： 識(shí)字八 它們長(zhǎng)得有些像 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“申、甲、貝、頁(yè)、仔、細(xì)、觀、察、抄、吵、盯、叮、偏” 13個(gè)生字。 會(huì)認(rèn)“申、甲、貝、頁(yè)、冊(cè)、朋、抄、吵” 8個(gè)生字。 讀課文，學(xué)會(huì)區(qū)分形近字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。 根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)區(qū)分形近字的方法。 引導(dǎo)學(xué)生搜集形近字，鞏固歸類識(shí)字的方法，拓展識(shí)字量。 指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，強(qiáng)調(diào)漢字不同部件之間的連接、避讓和穿插。 課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生朗讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《識(shí)字歌》。 教學(xué)反思： 1燕子?jì)寢?笑了 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括 15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和 6個(gè)要求會(huì)寫的生字。會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。 正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。 理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。 從課文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字。 分角色朗讀課文，演一演。 從課文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)用具： 生字卡片、小紅花、田字格卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。 二、新授 １、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕? 師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。找熟字。 學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)。 教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。 找生字。在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，同學(xué)之間可以互相教一教。 把 本課的生字出示在黑板上。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）。