【正文】 文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)二、朗讀感悟，理解短文(一)掃清障礙，初讀短文。，學生注意生字的讀音和停頓。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。，標出自然段序號。，師生正音。(二)逐段學習，指導朗讀。，想一想：這段話中把陽光比作了什么？(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。，說說陽光還到了哪里。(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)三、總結全篇，感悟內涵，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！教學要求　　，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神?！　。_、流利、有感情地朗讀課文。　　，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。教學重點：　　。　　，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。教具 教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。教學時間 3課時?！? 　 第一課時　　一、導入新課　　在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。（板書課題）學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。　　二、解題?！　≌埻瑢W們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）　　三、初讀課文，識生字字音，標明自然段?！　。螅簩φ掌匆糇x準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音?！　　！　?，檢查字音識記情況?！　。炎匀欢卧跁蠘嗣??！　?？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。　　 第二課時　　一、復習。　　。　　?！　《⒁欢我欢螌W習課文，結合看圖，理解課文內容?！　　！　。?）小公雞和小鴨子去做什么？　?。?）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。　　?！　。?）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）　?。?）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。　　（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）　?。?）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）　?。?）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）　　。　?。?）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）　?。?）畫出小鴨子幫助小公雞的句子?！　。?）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）　　?！　。?）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）　?。?）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。　?。?）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀?！　??！　。?）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）　?。?）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）　　三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）　 第三課時　　一、識記字形，組詞，練習書寫?！　∠x：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等?！　『樱鹤笥医Y構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等?！　∶妫汗P順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫?！　〗M詞：后面、前面、右面、左面等?！　±斫鈱W義。　　對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義?！　蓚€字寫端正。　　二、指導書寫?！　∪⒅笇瓿烧n后作業(yè)?！　∷?、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。　 　 教學目標：：　了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學生聯系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。課時安排2課時。教學過程：　 　第一課時　　一、故事導入，了解內容　　，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？　?。簞偛胚@個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。　　?！　?，齊讀課題?！　《?、自讀課文，識記生字　　，不認識的字借助拼音自己讀準?！　?，重點識記不認識的字?！　。瑱z查學生對生字的認讀情況?！　?1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。　　(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字?！　?3)認識多音字并指導組詞?！　≈环N樂　　(4)認識部首“孑”?！　?5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。　?、匍_火車讀?！　、谥该x?！　、埤R讀。　?、芟瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。　　三、引導質疑，暢談感受　　，提出自己不懂的問題。　　，說出自己對課文的理解和感受?！　∷?、指導書寫，鞏固生字　　“招”“快”“呼”。　?。哼@三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的?！　?，生書空筆順?！　　！　?。(1)班內交流書寫時發(fā)現的應注意的問題?！　?2)教師根據書寫情況具體指導?！　? 　第二課時 一、復習詞語，回顧內容　?。洪_火車朗讀?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來鄰居快樂安安靜靜　　，用上上面的詞語?！　《?、品讀詞句，感悟內涵　　、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？　?。孔约阂粋€人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？　　，讀出樹和喜鵲的孤單?！　。簶浜芄聠?，喜鵲也很孤單?！　≌f說從這個“也”字你感受到了什么?！　　！　?，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)　?。枯p聲朗讀課文，畫出相關句子?！　。簶溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居。板書設計　　　　　　　　　　　　　 樹和喜鵲　　　　　　　　　　　　孤單　　　　沒有朋友　　　　　　　　　　　　快樂　　　　有了朋友　 　教學目標： ：13個，目的是滲透性識字。2.寫字：7個，掌握筆畫筆順練習。3.識字能力：綜合運用所學的識字方法。教學重點：難點 重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。課時安排 2課時。教學過程：　　 第一課時　　一、談話導入，引出課題　　1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)　　2．師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。　　3．板書課題：怎么都快樂　　4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。　　二、初讀課文，識記生字　　1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。　　2．學習新字新詞?！　?1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。　　(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流?！　?3)教師課件出示生字，學生開火車認讀?！　?4)朗讀詞語?！　≡趺椽氉蕴K羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲　?、僮杂勺x一讀。　?、谟^察第二組詞語。有沒有發(fā)現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞?！　、蹖W生自由說幾個這樣的詞?！　?．再讀課文，讀出節(jié)奏?！　?1)教師示范朗讀?！　?2)學生學著老師的樣子自由朗讀?！　∪?、規(guī)范書寫，形成習慣　　1．著重指導“講、許”的寫法?！　?1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)　　(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上?！　?3)師范寫，生書空。　　(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)　　(5)反饋，評價?！　?．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法?！　?1)觀察這幾個字的筆順演示?！　?2)觀察這幾個字的占格位置?！　?3)在描紅本上練寫?！　　? 　第二課時檢測舊知，比賽朗讀　　1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀?！　?．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。　　二、多種朗讀，漸入詩境　　1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？　　(1)學生交流。(一個人玩很快樂)　　(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來?！　?3)指名朗讀?！　?4)除了這些，一個人還可以玩什么？　　小創(chuàng)作：一個人玩，很好！　　獨自一個，靜悄悄的，　　正好可以______________　　可以__________，可以__________　　2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？　　3．指名分小節(jié)朗讀第4小節(jié)?！　?．同桌之間互讀互聽，互相交流。　　5．完成小創(chuàng)作?！　蓚€人玩，很好！　　可以______________　　一個人______________，一個人______________　　許多人玩，更好！　　人多，什么游戲______________　　可以______________，可以______________　　6．有感情地朗讀課文，讀出快樂?！　?．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？　　8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。　　9．男女生比賽讀?！　∪⒄n堂總結，指導背誦　　1．齊讀課文，嘗試背誦。　　2．討論交流：你從課文中懂得了什么？　　3．師總結?！　“鍟O計怎么都快樂一個人　很好兩個人　很好三個人　很好