【正文】 。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀出了什么？②有感情地朗讀加點字所在的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃。小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救他。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．填一填。本文主要講了(　 　 　)和(　 　 　)互相幫助的事。(　 　 　)幫助(　 　 　)捉蟲子，(　　　)幫助(　　　)捉魚吃，還把落水的(　　　)救上岸。6．小組合作表演這個故事。三、總結(jié)全文。小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的習性不同；我們要像他們一樣互相幫助。)四、布置作業(yè)。1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。旁批、修改板書設(shè)計教學反思課題樹和喜鵲共 2 課時教學目標1．認識“窩、孤、單”等9個生字和2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“快、居、招”等6個生字。2．通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居、招呼”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3．能正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面，體會心理，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。重難點用“聯(lián)系上下文理解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居、招呼”等詞語的意思。備課人授課人教具準備施教時間第1課時一、故事導入，了解內(nèi)容。1．播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2．揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。3．結(jié)合圖片介紹喜鵲。(出示課件)4．板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字。1．出示初讀提示，讓學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。(出示課件)2．反復讀課文，重點識記不認識的字。(出示課件)3．出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞填空。(出示課件)只　　種　　樂(4)認識部首“孑”和倒八。(5)出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能再說幾個？(高高興興、快快樂樂……)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。三、引導質(zhì)疑，暢談感受。1．學生用喜歡的方法讀課文，提出不懂的問題。2．在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫，鞏固生字。(出示課件)1．指導“單、居、招、呼、快、樂”6個生字的書寫，重點指導“招”“快”“呼”這三個字。2．引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3．師范寫，生書空筆順。4．觀察筆畫在田字格中的位置。5．學生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。第2課時一、復習詞語，回顧內(nèi)容。1．出示詞語，開火車朗讀。從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳后來　鄰居　快樂　安安靜靜2．用自己的話說說故事主要講了什么，要求用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。(出示課件)1．輕聲自由朗讀第一、二自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2．你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3．有感情地朗讀第一自然段，要讀出樹和喜鵲的孤單。4．出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”你感受到了什么。5．有感情地朗讀這句話。6．再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7．是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來的？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8．出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說一說，你的鄰居是誰？你和鄰居的關(guān)系怎樣？(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？9．出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。10．教師小結(jié)。11．有感情地朗讀第五、六自然段。12．小游戲——找朋友。三、指導書寫，布置作業(yè)。1．教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2．學生練寫，注意主筆的位置。3．布置作業(yè)：要求學生在家長的幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談談自己的感受。旁批、修改板書設(shè)計教學反思課題怎么都快樂共 2 課時教學目標1．認識“怎、獨、跳”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫“玩、很、當”等7個生字。2．聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球、講故事”等詞語。3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。重難點聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。備課人授課人教具準備施教時間第1課時一、談話導入，引出課題。1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么。(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3．板書課題：怎么都快樂4．指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字。(出示課件)1．自由讀課文，出示要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2．學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。(2)讀準多音字“得”，完成選擇填空題。(3)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？(都是前面有一個表示動作的詞。)③學生自由說幾個這樣的詞。3．再讀課文，要讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習慣。(出示課件)1．著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個筆畫“一”要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生正確的寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。第2課時一、檢測舊知，比賽朗讀。1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境。(出示課件)1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3．指名分小節(jié)朗讀第二、三、四小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．有感情地朗讀課文，要讀出快樂心情。6．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？7．齊讀，注意讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。8．男女生比賽讀。三、課堂總結(jié)，指導背誦。1．齊讀課文，嘗試背誦。2．討論交流：你從課文中懂得了什么？旁批、修改板書設(shè)計教學反思課題口語交際共 1 課時教學目標1．懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2．學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。重難點學會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。備課人授課人教具準備施教時間一、學生導入，凸現(xiàn)自主。1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。2．小主持人：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。二、自讀教材，確定目標。1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學習，我們應該達成哪些目標？(學生先讀后討論)2．小主持人：請各小組交流討論的結(jié)果。第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應注意什么。三、借助案例，多元互動。1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學習。(組長商量)2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應注意什么”進行討論。(1)學生個人自學，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學應該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應注意什么？(用語禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應該注意什么”進行討論。(1)匯報交流。①我們組認為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你?！雹谖覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)四、聯(lián)系實際，學會交際。1．小主持人：同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！2．學生交流。五、總結(jié)收獲。旁批、修改板書設(shè)計教學反思課題語文園地三共 2 課時教學目標1．學會并掌握音序查字典的方法。2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。重難點學會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學會幫助家人分擔家務。備課人授課人教具準備施教時間第1課時一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。對了，這就是字典。2．認識《新華字典》。3．了解《新華字典》的作用。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領(lǐng)嗎？二、情境活動，做好準備。1．師：要想學習這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。2．過三關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：背一背。復習漢語拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)第二關(guān)：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。(3)第三關(guān)：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。3．師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？三、分步指導，學會查字。1．師：“廚”很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2．比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”的。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學生朗讀。(4)齊讀。四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力。1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。五、誦讀古詩，日積月累。1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2．學生借助拼音自由練讀古詩。3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？6．齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。7．背誦古詩。第2課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣。1．