【正文】 三個詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。② 理解“招呼”一詞：鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡(“招”是提手旁，與動作有關(guān)?！昂簟笔强谧峙裕硎菊f話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。)練習(xí)用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。)③ 積累aabb式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生再說出幾個這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)(6) 指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。 在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。 鞏固識字。(1) 師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。(2) 單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識記。三、 再讀課文，了解主要內(nèi)容 生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。 生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單。好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。 鼓勵學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單。后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)四、 指導(dǎo)生字書寫 出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。 指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對字義的理解。 生交流生字的識記方法和書寫要領(lǐng)。 師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎?！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露。“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生書空。 生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個別指導(dǎo)。五、 課堂小結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時課時目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。 探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶給我們的快樂。教學(xué)過程一、 檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。 師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。二、 對比閱讀，體會心情 學(xué)習(xí)第2自然段，體會“孤單”一詞。(1) 指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。(2) 師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個詞。(3) 在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。(4) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時練習(xí)表達(dá)：當(dāng)時，我感到很孤單，我真想!(5)配樂朗讀第2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。學(xué)習(xí)6自然段，體會“快樂”一詞(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢?他們會一直這樣孤單下去嗎?請同學(xué)們讀一讀第6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。(2)生自主朗讀第6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂?引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點(diǎn)喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。②鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。”天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“?！雹垡龑?dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方?鼓勵學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心。他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方，也會感到開心。好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。)(4)配樂朗讀第6自然段。三、探究原因，感受友情師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請同學(xué)們讀一讀課文的第4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。指名學(xué)生朗讀第4自然段，師小結(jié)：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對友情的理解。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。板書設(shè)計(jì)6 樹和喜鵲一棵樹好多好多樹一只喜鵲植樹造林 好多好多喜鵲孤單快樂