【正文】 感受。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。四、教學(xué)重點難點會寫六個生字。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。，生書空筆順。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。③齊讀。只種樂(4)認識部首“孑”。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。，齊讀課題。了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。三、教學(xué)目標(biāo)會認12個生字，會寫六個生字。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。，注意主筆的位置。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜，用上上面的詞語。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。，說出自己對課文的理解和感受。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂……)⑤出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語?！办o”是后鼻音。，重點識記不認識的字。(2)教學(xué)輔助課件。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。在拓展閱讀結(jié)尾時，學(xué)生們又體會到另一種快樂，只要大家在一起也是快樂的。同學(xué)們，他們的快樂又是什么？師：樹和喜鵲都是獨自一人而感到孤單，因為有了鄰居他們感到快樂。師：“樂”是獨體字，請觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。）師：看著他們那么開心，我們也很開心。）師：（撲扇著“翅膀”）天亮了。（出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。（全班男生讀）師：（出示）后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（出示句子：后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。最后拓展金波的兒童詩《捏泥巴》，隱去最后一句讓學(xué)生再一次體會每一種小動物都是一只，他們是孤單的。（課件出示兒童詩《捏泥巴》）全班起立，老師讀，你們輕輕地做動作。）師：同學(xué)們，“孤單”這一個詞語就是他們的心聲呀。）師：讀了句子再看這幅圖，你想對大樹說什么？（指名說，隨機出示詞卡“孤單”。因為句子中的三個“只有”讓我們知道了樹、喜鵲、鳥窩都是的，再沒有別的。（課件出示，請一組讀。師：課文又是怎樣描寫這幅圖的呢？請大家拿出鉛筆從課文中找出這個句子，用畫出來。（生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書的姿勢。（板書：樹和喜鵲）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)金波寫的這首散文詩，請齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：用打招呼的方式開場，引導(dǎo)學(xué)生認識本課生詞“招呼”?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、初識學(xué)生“招呼”開課師：同學(xué)們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。部編版一年級下冊語文教案全冊備課篇二【教學(xué)目標(biāo)】，認識兩個偏旁“孑”“倒八”，指導(dǎo)書寫“快”“樂”兩個字。，師生共同評價寫字情況。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。，你懂得了什么?[設(shè)計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。”讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。此處需要老師詳細提供句子。，看誰讀得好。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。、書寫、組詞，會寫本課四個生字。學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認讀11個生字。作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?！稑浜拖铲o》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。過程與方法：、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。重難點分析逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：樹和喜鵲。二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽準字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。課件出示帶生字的重點句子。(3)去掉生字的讀音再讀。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段?！薄皹浜芸鞓?，喜鵲也很快樂。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。[設(shè)計意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益?！窘虒W(xué)重點】在反復(fù)讀文中識記12個生字，通過抓重點詞語和利用圖畫進行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會快樂的生活。現(xiàn)在我們一起上課吧。（播放音樂：喜鵲在林間歡唱）聽到這悅耳的叫聲你想到了什么？師：你們的想象力真豐富，喜鵲們在樹林間歡樂地歌唱。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。（課件出示課文插圖）首先看到了什么，接著又看到了什么？（生說圖）師：你們能用上三個“一”再來說說看到的這幅圖嗎？師：同學(xué)們，如果能按照一