【正文】 確、流利、有感情地朗讀課文。三、指導書寫課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。一、課件出示學習要求：自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容相關的文章，并談談自己的感受。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。四、教學重點難點會寫六個生字。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。設計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質疑能力。只種樂(4)認識部首“孑”。，齊讀課題。三、教學目標會認12個生字，會寫六個生字。，注意主筆的位置。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜，用上上面的詞語。：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂……)⑤出示aabb式的詞語，指導學生朗讀積累?！办o”是后鼻音。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。同學們，他們的快樂又是什么？師：樹和喜鵲都是獨自一人而感到孤單，因為有了鄰居他們感到快樂。）師：看著他們那么開心，我們也很開心。（出示插圖及課文內容，生填詞。（出示句子：后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（課件出示兒童詩《捏泥巴》）全班起立，老師讀，你們輕輕地做動作。）師：讀了句子再看這幅圖，你想對大樹說什么？（指名說，隨機出示詞卡“孤單”。（課件出示，請一組讀。（生讀課文，師巡視提醒并糾正學生讀書的姿勢?！驹O計意圖：用打招呼的方式開場，引導學生認識本課生詞“招呼”。部編版一年級下冊語文教案全冊備課篇二【教學目標】，認識兩個偏旁“孑”“倒八”，指導書寫“快”“樂”兩個字。(2)學生描紅，老師巡視指導?！弊x句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。讓學生在識字過程中，不斷積累和總結識字方法。此處需要老師詳細提供句子。、書寫、組詞，會寫本課四個生字。學習本文要求學生會寫四個生字，要求會認讀11個生字?！稑浜拖铲o》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。過程與方法：、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。教學過程第一課時一、導入：樹和喜鵲。課件出示帶生字的重點句子。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點?！薄皹浜芸鞓?，喜鵲也很快樂。(1)老師范寫，學生觀察筆順。[設計意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益?，F(xiàn)在我們一起上課吧。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。剛才我們是這樣說的：這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。（全班齊讀）師：同學們請看圖，還記得這段話嗎？（出示插圖，生填空完成課文內容。）師：同學們，你們什么時候會感到孤單？（生答）這群小動物好像也很孤單。）：還是這個山坡，后來這里變了。）師：現(xiàn)在的情景是這樣的。生讀詞語。：加上了最后一句話，他們就不感到孤單而是快樂。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。教學過程第一課時一、故事導入，了解內容，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么?：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。著重強調：“鄰”是前鼻音。③齊讀。四、指導書寫，鞏固生字“招”“快”“呼”。第二課時一、復習詞語，回顧內容：開火車朗讀。說說從這個“也”字你感受到了什么。)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。三、指導書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個字，學生觀察。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。(3)認識多音字并指導組詞。，說出自己對課文的理解和感受。(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。再讀課文，深刻理解課文主題。說說從這個“也”字你感受到了什么。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。，注意主筆的位置?！具^程與方法】能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文，學習生字詞老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。抄寫生字。 認識本課生字，正確美觀地書寫6個漢字，積累aabb式的詞語。(1) 出示第1自然段，指名學生朗讀。出示“種樹”“種子”兩個詞，引導學生比較“種”字讀音的不同。)③ 積累aabb式的詞語：引導學生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結構上的特點，并鼓勵學生再說出幾個這樣的詞語來。找出相關的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。)四、 指導生字書寫 出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。五、 課堂小結同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。 師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。②鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請同學們讀一讀課文的第4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。板書設計6 樹和喜鵲一棵樹好多好多樹一只喜鵲植樹造林 好多好多喜鵲孤單快樂