【正文】 有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎？讓我們試一試吧。）師：所以，有的時(shí)候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。陪伴是他們快樂的源泉。，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。第二課時(shí)一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。六、教學(xué)過程七、課外拓展八、作業(yè)設(shè)計(jì)九、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友十、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。 認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字，積累aabb式的詞語。相機(jī)出示練習(xí)。)(6) 指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。 生交流生字的識記方法和書寫要領(lǐng)。(1) 指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。)(4)配樂朗讀第6自然段。 指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單。)練習(xí)用“招呼”一詞造句。 學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！、6自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。①開火車讀。(教師)《找朋友》。（師范寫，重點(diǎn)講解。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。你們都說到他們的心里去了。師：誰來讀讀自己畫的句子？（課件出示句子，指名讀，全班讀。老師想考考你們，行嗎？（出示詞卡“招呼”）師：（與一生握手）你好，會讀嗎？（指名認(rèn)讀）師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎？（生向老師問候，師提醒“呼”是輕聲。二、練寫生字，讀一讀。，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。(2)讀句中的生字。第二課時(shí)一、課文回顧。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。仔細(xì)來觀察一下這幅圖。你還知道哪些“■”字旁的字？（書寫生所說的字）師：“單”的偏旁是。）（生讀句子）：還記得嗎？（出示）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。師：（出示句子）現(xiàn)在的樹很快樂，喜鵲也很快樂。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。)?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字“招”“快”“呼”。五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容：開火車?yán)首x?！?2)指名朗讀句子。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。教師范寫，學(xué)生跟寫。 師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。① 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。 指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單。 理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對友情的理解。(4) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：當(dāng)時(shí)，我感到很孤單，我真想!(5)配樂朗讀第2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。(1) 師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。(2) 指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。找出文中的反義詞，一起來讀一讀。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。③齊讀。了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。，說出自己對課文的理解和感受。，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。在拓展閱讀結(jié)尾時(shí)，學(xué)生們又