【正文】 輕輕地?fù)軇又覀兊男南?，引領(lǐng)我們?nèi)プ穼て婷畹膲艟场? “以”，學(xué)生觀察。 。板書：唱動聽的歌 5. 分角色朗讀課文第 4— 6 自然段。猴子的長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。 第二課時(shí) 總課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 授課時(shí)間： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。” ①指名學(xué)生讀這句話。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 ，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ ，理解“關(guān)切”。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評議。 ，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、流利的朗讀課文，分角色表演。認(rèn)識多音字“干”。 用請下載 3．培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。通過這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。 [設(shè)計(jì)理念 ] 學(xué)生樹立了自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。 （在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語言，為今后熟練運(yùn)用語言奠定了基礎(chǔ)） 五、回歸整體 、體驗(yàn)升華 分角色朗讀全文 結(jié)語：同學(xué)位，小鴨子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。 課件演示：起風(fēng)了??下雨了??紅彤彤太陽掛天空。 課文中的絆腳石被我們一個(gè)一個(gè)搬開了，現(xiàn)在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！ 四、朗讀感情、品味積累 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文 課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長跑，瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)了長跑運(yùn)動員。會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師順學(xué)而導(dǎo)”貫穿其中，在不知不覺中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高。 通過與文本對話，明白童話中蘊(yùn)涵的深刻的道理 —— 做任何事都要持之以恒，才能成功。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美” 9 個(gè)字，會以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆” 8個(gè)字。 《明天再練吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 《明天再練吧》是一篇貼近學(xué)生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個(gè)天真而又怕吃苦的孩子，他有一個(gè)美好的愿望，將來當(dāng)一名長跑運(yùn)動員，并打算明天就開始練。 用請下載 二、指導(dǎo)書寫生字 1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。 4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 4．師生共 同糾正讀錯的地方。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。你們想了解他嗎？ 2．請幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)理念 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加 深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 2．正確、流利地朗讀課文。那就請?jiān)囍鴮戇@兩個(gè)字吧！（放音樂） 5．老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。 2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。 10．出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒。 三、觀看錄像，幫助理解 1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇 （多媒體課件播放京劇表演錄像） 2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮） 3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？ 4．學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺得他的眼神多么靈活??！ ② 我覺得他的眼睛好像會說話。 字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音） 句子關(guān)（讀通句子） 流利關(guān)（流利地朗讀課文） 同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 2．正確、流利地朗讀 課文?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。 1．自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。 4．質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。） 2．指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。 六．布置作業(yè) 1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。 創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。 1．同桌練讀；各組練讀。 幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。 ，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。 如 :可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé) 介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。 ，并給它們找找朋友（組詞）。 1．小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。 指導(dǎo)識記、寫字時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和識字能力，放手讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將不同結(jié)構(gòu)的字分類識寫。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時(shí)的情景。 教學(xué)重點(diǎn) 理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。 （讀全文） [在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神 ] 結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。 師：其他同學(xué)呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。 小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。 生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。 學(xué)生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） 師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能 師：同學(xué)們帶了些什么呢？ 生：有蝌蚪、有柳枝、有青草?? 師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。 [通過檢查和學(xué)生的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔用請下載 路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。 ] （學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)） 三、檢查初讀 （盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題） 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。）。 ] 二、初讀課文 師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？（ 標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 正確流利地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四” 8 個(gè)字，會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完” 7 個(gè)字，認(rèn)識 5 個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。 五、練習(xí) 配樂背誦你喜歡的部分。 四、寫字教學(xué) 看春風(fēng)給我們送來了 8 個(gè)生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。他玩得多快活多自在呀！ （ 3）（老師范讀）誰再來讀一讀？ （ 4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。瞧，春雨溜下來時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢！ 過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地??（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點(diǎn)紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。（小組討論學(xué)習(xí)） 三、交流感悟，品味語言 陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑 梯的？誰來跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文） A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段 （ 1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。（板書：太陽、春雨、春風(fēng)） 過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 用請下載 2 滑 滑 梯 教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”、“春天的雨”、“春天的風(fēng)”對滑滑梯的喜愛。 同位互相討論記住這些生字的方法。 分春、夏、秋、冬指名背誦。 （ ）（ ）。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。 你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。 教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。） 師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。 （ 3）學(xué)習(xí)第一行，體會“悄悄” 的意思。 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？ 教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。對于春季的教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。 能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。??！我們的生活是多么美好！ 用請下載 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北” 8 個(gè)字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食” 8個(gè)字。用請下載 鄂教板第二冊全教案 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（鄂教版）一年級下冊 2 滑 滑 梯 有趣的作業(yè) 不懂就要問 梅 蘭 芳 學(xué) 藝 《三只小板凳》教學(xué)內(nèi)容 《明天再練吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 找 夢 1鞋 1獻(xiàn)給媽媽的詩 1今天我很忙 1科 學(xué) 家 的 問 題 1《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 18 、小花貓找汗 1李子核 20 、《九色鹿》 2迷路的小鴨子 2白云飄 2奇妙的橋 《宿新市徐公店》 古詩誦讀 憫農(nóng) 古詩誦讀 絕句 鄂教版語文第二冊 語文樂園（二）教學(xué)設(shè)計(jì) —— 《 語文樂園（三）》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文樂園（四） 教學(xué)內(nèi)容： 本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。啊，大自然的音樂是那么美妙 ！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，新年好風(fēng)光。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會本課的 8 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。 根據(jù)本文的特點(diǎn)，可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。） 一、整體閱讀 板書課題，齊讀課 題。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。 （ 2）指名朗讀第一節(jié)。 春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了??）你能有感情地讀一讀這句話嗎？ （ 4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。 學(xué)習(xí)第二節(jié) 師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？ 學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“ 金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化）。 師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)）。 說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。 指導(dǎo)背誦： 出示：春天悄悄地走來， （ ）唱起了歌兒。 引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。 去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。 教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過” 8 個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識偏旁“辶”。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 （第一課時(shí)：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)第 1 自然段。 指名說還有誰也喜歡滑滑梯。 在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？ （ 2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機(jī)指名讀） （ 3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。師：你能把這一段讀給大 家聽聽嗎？ （ 2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。（同桌互讀、齊讀）。（教學(xué)認(rèn)識“辶”走之兒） 學(xué)生練習(xí)寫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。 讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)生學(xué)會生字，認(rèn)識新字。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵