【正文】 花。 （圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是 ei的音。 （ 5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準音。 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2）出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。 教學(xué)難點： 掌握 3個復(fù)韻母的音、形、標調(diào)方法。 第三幅圖： ———————————————————————— 。在教室里，幾個小朋友正在寫字做作業(yè)。教室里，一個小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。 教學(xué)反思： 口語交際（誰的姿勢好） 口語交際要求： 通過觀察圖畫內(nèi)容，掌握正確的看書寫字習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的習(xí)慣不好時，學(xué)會幫助糾正，培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)友愛。 看圖把正確的音節(jié)連到相對應(yīng)的圖片上。 跟老師讀一遍，學(xué)生齊讀一次。 （ 7） 教師 領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 （ 4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。 開火車讀。 指名讀。 教師 及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 二、看圖拼讀音節(jié) 出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 出示圖下的音節(jié) zh* ； ch2； shamp。 學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 引導(dǎo)學(xué)生觀察“ zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要 靠攏，不能分開 教師 范寫“ zh ch sh”，學(xué)生觀察。 教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀， 教師 及時糾正。 問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“ zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。 讀 6個單韻母。 能準確拼讀“ zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （ 1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電 腦博士是怎樣書寫“ z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？ （ 2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“ z”像２；“ c”像半圓；“ s”像半個８。自己試一試？ （ 4） 教師 范讀“ s”。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。發(fā)音的方法基本與“ z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。 （５）學(xué)生練讀“ z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ z c s”的音形 （一）學(xué)習(xí)聲母 z的音形 出示“ z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （１）問：圖上畫的是誰在干什么？ （２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。 ２、 學(xué)會“ zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 4．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。 五、讀兒歌： 1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。 → ju q — 有禮貌，見了 j q x就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 1．請 3個同學(xué)帶上“ j、 q、 x”的頭飾到前邊來，小“ 表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎 票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。 （ 2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （ 3） 教師 強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。 （ 3）區(qū)別“ b p d q”的音形。 教師 巡視，個別輔導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生練習(xí)讀。）。 教學(xué)難點： “ j、 q、 x”與“ 三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“ g、 k、 h”三個字母。 2．學(xué)習(xí)“ h”的形 （ 1）“ h”的形像什么？ （ 2）編兒歌：一把椅子 h h h。 （ 5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。 （ 3）學(xué)生邊說筆順、占格位置 教師 邊范寫。 教師 巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。 3．書寫字母“ g” （ 1）認識基本筆畫“豎左彎”。” 二、學(xué)習(xí)“ g k h”的音形及書寫 （一）學(xué)習(xí)聲母“ g” 1．學(xué)習(xí)“ g”的音 （ 1）出示“ g”圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“ g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。 2．接順序讀讀 8個聲母卡片。 老師。 9月 10日，教師節(jié)。 培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。 b u P u m u b a p a bu pu mu ba pa n a l a d i t i n i na la di ti ni 四、我會說 爸爸 —————————————————————————————— 。 ； 讀韻母 b p m f d t n l y w 。 ； i— l ； b— d ； m— n； f— t。 1．學(xué)會“ d t n l”四個聲母，讀準音，認 清形，并能在四線三格中正確書寫。） 2．出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 l豎要寫直，占中格和上格。 （ 3）練習(xí)發(fā)音 （ 4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一 t一 t 3．學(xué)習(xí) n （ 1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞） （ 2） n的順口溜：一扇小門 n－ n－ n （ 3）示范發(fā)音：發(fā) n音時 ，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。 難點： 練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。 六、布置作業(yè) 1．將 bprnf每個抄寫三遍 2．練習(xí)拼讀 b、 p、 m、 f與 u、 i、 o相拼的音節(jié) 七、 板書設(shè)計 第一課時 d t n l 教學(xué)目標 ． 1．學(xué)會 dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 五、總結(jié) 這四個聲母中 bpmf是雙唇音，發(fā)音時 P和 f都要送氣。 三、鞏固練習(xí) ：唱順口溜，聽音送卡片。 P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。 學(xué)順口溜：兩扇小門 rn－ rn－ m。 1． 學(xué)生練習(xí)書寫， 教師 行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 自由讀。（ 26 頁中間圖） 師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說） 點擊鼠標出示小動物。 教師 強調(diào)“ y、 w”是聲母要讀得輕短些，“ yi、 wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。 二、學(xué)習(xí)聲母“ y、 w”和整體認讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu” 出示聲母“ y、 w”的圖。 學(xué)會整體認讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu”。 三、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了 i u 學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。 的筆順 (課件演示 i u (第二課時 ) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀 i u 2． 教學(xué)單韻母 u （ 1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉， u和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導(dǎo)讀，指名讀。的四聲，讀好二、三聲。 3．學(xué)會使用四線格。 (第一課時 ) 教學(xué)目標 1．學(xué)會 i、 u、 四、練習(xí)讀書 教給兒歌：張大嘴巴： aaa 攏圓嘴巴： ooo 扁扁嘴巴： eee 五、總結(jié) ：我們認識了單韻母 a、 o、 e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。注意： e是 一筆寫成的。 3．復(fù)習(xí)發(fā)音。 四、總結(jié) a、 o、 e (第二課時 ) 教學(xué)目標 1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3． 教學(xué)單韻母 e （ 1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “鵝”的音讀平了就是 e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。 2． 教學(xué)單韻母 o （ l）看圖，指明說圖意。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a上，讀 2（ 板書： 2）范讀，指名選 ，二聲要往上揚，記?。憾晸P。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 難點：掌握 o的發(fā)音，學(xué)會 a、 o、 e的四聲。a、 o、 e (第一課時 ) 教學(xué)目標 1．學(xué)會 a、 o、 e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 重點： a、 o、 e的音、形 教學(xué)。 二、 學(xué)習(xí) a、 o、 e三個單韻母 的發(fā)音 1． 教學(xué)單韻母 a （ l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。我們先給 a戴上一聲的帽子，讀 1（ 板書： 1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健?fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 （ 2）掌握 o的四聲 依次出示 o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。 2．出示 a、 o、 e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌。 學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個 a） 學(xué)習(xí) o的筆順（教師示范書寫： o也占中格，一 筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個 o） 3．學(xué)習(xí) e的筆順 (教師示范書寫： e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。 5．學(xué)生練習(xí)書寫。 i、 u、的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。 學(xué)會 iu （ 2）掌握 i的四聲 出示 i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 三、復(fù)習(xí) iu 四聲 漢語拼音 i、 u、 二、指導(dǎo) 學(xué)習(xí) i u 占上格和中格 ） 2． 教師示范書寫： i u 3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、 u、的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2．朗讀課后短文 五、 板 書設(shè)計 第一課時 y、 w 教學(xué)目標 學(xué)會聲母“ y、 w”，讀準音，認清形，能正確書寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。 請同學(xué)當小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。 三、看圖拼讀音節(jié) 先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 教師 要重點指導(dǎo)。 示范 p的音， 發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。 3．指導(dǎo)正確書寫 （ 1）觀察四線格上的 pmfb的形：它們各占什么格？ （ 2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。 （ 3）學(xué)生摹寫一次，在 本上練習(xí)寫三遍。 2．指名讀、齊讀。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 重點： 學(xué)會 dtnl的音、形。（ 3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－ d－ d （ 4） d—— b有什么區(qū)別？ 2．學(xué)習(xí) t（ 1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t的形狀像什么？（傘柄） （ 2）示范 t的發(fā)音，方法與 d差不多，但 t要送氣。 t的筆順： | t共兩筆， t寫在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀 二、學(xué)習(xí)拼讀 1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié) 三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 n(n( n[n[ l]l] l)l) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文 六、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個聲母 dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e一樣半開。 教學(xué)反思： 語文活動 1 教學(xué)目標：