【正文】 內(nèi)容。）（指名讀）：樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣？為什么？（板“鄰居”）（出示句子：樹有鄰居，喜鵲也有鄰居。師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎？讓我們?cè)囈辉嚢?。）你想?duì)喜鵲說什么？（再一次出示詞卡“孤單”）師：“孤”的左邊是“■”字。）師：作家金波是這樣寫的：這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。）師：大家讀得很認(rèn)真。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中，在與學(xué)生的問候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。、流利地朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂的生活。[設(shè)計(jì)意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。三、熟讀課文，感知理解，想一想課文講了一件什么事?，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(1)讀句子。、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)備課篇一作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》?！耙病钡挠梅?，會(huì)用“……也……”說話、寫話。課前準(zhǔn)備多媒體課件。[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間?！薄皹溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居。位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。，讀給大家聽。）師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？（生齊讀“招呼”）師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎？（生揮著小手說“老師好！”）師：哎呀，我們?cè)谡惺?、問候中就這樣認(rèn)識(shí)了?！咳?、圖文對(duì)照感受“孤單”師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文。）師：看著這幅圖。師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀，然后記在心里。（課件出示課文句子，請(qǐng)三組讀?！克?、再創(chuàng)情境感受快樂：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢？（課件出示課文插圖，生說圖。（全班女生讀）：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎？（出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。）（師出示詞卡：快樂。）：樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓罚@首詩中的小動(dòng)物也變得快樂起來，這是怎么回事？請(qǐng)大家再來讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。】部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)備課篇三設(shè)計(jì)說明課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。②指名讀。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。六、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。三、教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫六個(gè)生字。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人人見了都愛它喜鵲）板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。熟讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 檢查學(xué)生的自讀情況。(3) 指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。(如：家里來客人了，我主動(dòng)與客人打招呼。三、 再讀課文，了解主要內(nèi)容 生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。 生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。(2)生自主朗讀第6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂?引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng)，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。三、探究原因，感受友情師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí)，我們同樣感到開心。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲?！碧煲缓冢铲o們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。二、 對(duì)比閱讀，體會(huì)心情 學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)“孤單”一詞。那么，他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。 生自讀課文，圈畫，交流。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。(4) 指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思。① 學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。 初步了解課文的主要內(nèi)容。【板書展示】樹和喜鵲居招呼單快樂部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)備課篇六教學(xué)目標(biāo) 正