【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)過的帶“ ”的字。 找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。 小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動(dòng)作） 認(rèn)識(shí)“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個(gè)字？ 找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個(gè)字。 小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動(dòng)作） （ 四 ） 、鞏固練習(xí) 。 連一連、讀一讀。 把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)檢查，有的負(fù)責(zé)上臺(tái)匯報(bào)，比 一比哪組又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河 找朋友。 把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運(yùn)動(dòng)，一類是足步運(yùn)動(dòng)） （ 五 ） 、學(xué)習(xí)寫字 。 指導(dǎo)寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。 比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。 “入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。 注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。 教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 五、 作業(yè)布置： 書寫今天所學(xué)的生字。 六、板書設(shè)計(jì) ： 拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、課后反思： 第二課時(shí) 總 50 電 46 一、 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫“八、入、大、天” 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 5 個(gè)偏旁“王、足、口、亻 ” 正確、流利地朗讀課文。 激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。 二、 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)字 三、教學(xué)難點(diǎn)： 、識(shí)字 四、教學(xué)過程： （ 一 ） 、復(fù)習(xí) 。 開火車讀詞卡。 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。 （ 二 ） 、學(xué)習(xí)兒歌 。 學(xué)習(xí)兒歌中的生字。 （ 1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字； （ 2）檢查生 字學(xué)習(xí)情況。 響 — 學(xué)習(xí)偏旁“ ”。 課 — 、果，學(xué)習(xí)識(shí)字加偏旁的識(shí)字法，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。 真 — 注意“八”與“入”的不同。 身 — 與“真”的上半部比較。 體 — 、本，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。 （ 3）用生字口頭組詞。 （ 4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長） 指導(dǎo)朗讀兒歌。 （ 1）借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。 （ 2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀 — 個(gè)別讀 — 評(píng)議— 集體讀。 指導(dǎo)背誦。 （ 1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好 地背誦這首兒歌。 （ 2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？ （ 三 ） 、擴(kuò)展練習(xí) 。 課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補(bǔ)上。 把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。 （ 四 ） 、學(xué)習(xí)寫字 。 仔細(xì)觀察“大”、“天”，比一比，說一說。 仔細(xì)觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細(xì)一樣。 在書上的田字格中描一描。 教師范寫。 學(xué)生示范寫，學(xué)生評(píng)一評(píng) 。 用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。 學(xué)生練寫。 （ 五 ） 、作業(yè)設(shè)計(jì) 讀一讀，連一連。 沙 拔 跳 跑 足 報(bào) 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高 拼一拼，寫一寫，加一加。 shi “十”加上一筆是（ ）。 mu “木” “木”加上一筆是（ ）。 da “大”加上一筆是（ ）。 五、 作業(yè)布置： 用“八”、“入”、 “大”、“天” 口頭 組詞。 六、板書設(shè)計(jì) ： 沙 拔 跳 跑 足 報(bào) 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高 七、課后反思： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。 把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。 激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。 教具準(zhǔn)備 掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 總 51 一、 教學(xué)目標(biāo) 鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。 把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí) 語文的興趣。 二、 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 讀句說句 。 四、教學(xué)過程： （ 一 ） 、我會(huì)寫 導(dǎo)入。 （ 1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？ （ 2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。 找一找。 （ 1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。 聲母 韻母 （ 2）游戲 送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家） （ 3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。 寫一寫。 （ 1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。 （ 2）各組同學(xué)合作給拼音分類。 （ 3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。 （ 4）同桌互相檢查。 （ 5）師生共同評(píng)價(jià)。 （ 二 ） 、我會(huì)連 游戲。 （ 1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。 （ 2）老師說，同學(xué)做。 （ 3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。） 學(xué)生對字游戲。 學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。 動(dòng)手用尺連線。 （三）、我會(huì)讀 游戲“識(shí)字接 龍”。 每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。 還可以自由組合，合作玩游戲。 把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。） 請學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。 全班齊讀。 （四）、我會(huì)連 出示題目。 （ 1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請教。 （ 2）教師指名，學(xué)生說一說。 （ 3）指名小老師帶讀，全班跟讀。 （ 4）學(xué)生自由選擇詞語說話。 試著連一連。 （ 1）學(xué)生在書上做練習(xí)。 （ 2）學(xué)習(xí)組長檢查。 （ 3）教師巡視 輔導(dǎo)。 （五）、擴(kuò)展活動(dòng) 回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。 五、作業(yè)布置： 回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。 六、板書設(shè)計(jì)： 黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦 七、課后反思： 第二課時(shí) 總 52 一、 教學(xué)目標(biāo) ： 建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。 激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 二、 教學(xué)重 點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 讀句說句 。 四、教學(xué)過程： （ 一 ） 、讀讀說說 談話導(dǎo)入。 （ 1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？ （ 2）學(xué)生自由發(fā)言。 （ 3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。 小組互相讀。 看圖說句子。 （ 1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。 （ 2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？ （ ）踢（ ）。 （ ）洗（ ）。 （ ）讀（ ）。 （ 3）同桌討論后，指名說。 （ 二 ） 、我會(huì)認(rèn) 出示“姓氏花”。 進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請 大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。 學(xué)生交流。 （ 1）教師巡視。 （ 2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。 做練習(xí)。 （ 1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。 （ 2）涂好后，讀給大家聽一聽。 （ 3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。 4 激勵(lì)：看看誰的花開得最美。 （ 1）請同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。 （ 2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。 （ 三 ） 、讀讀背背 示圖，你看見了鵝，想說些什么？ （ 1）指名發(fā)言。 （ 2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。 出示古詩。 （ 1）教師范讀。 （ 2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。 （ 3）學(xué)生試讀。 （ 4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。 教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。 （ 四 ） 、練習(xí) 我能看拼音寫筆畫，寫漢字。 heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 把意思相反的字連起來。 上 左 出 大 右 下 小 人 加一筆，成新字。 大 ——— （ ） 木 ——— （ ） 二 ——— （ ） 五、作業(yè)布置： 把自己認(rèn)識(shí)的姓說給 爸爸媽媽 聽，看誰得多。 六、板書設(shè)計(jì)： heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、課后反思： 口語交際 有 趣 的 游 戲 總 53 一、 教學(xué)目標(biāo) ： 引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。 三、 課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 四、教學(xué)過程： （ 一 ） 、看掛圖，激趣導(dǎo)入 。 出示課間活動(dòng)圖。 師：小朋友玩得多開心呀，你平時(shí)玩過哪些游戲呢？（生自由說） 今天我們就來評(píng)選最有趣的游戲。 （ 二 ） 、看圖說說，掌握方法 。 出示課本中三副圖。 觀察圖畫，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見。 （ 1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？ （ 2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？ 引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。 同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？ 教師示范，提供方法。 （ 1）教師講一講“老鷹抓小雞”。 （ 2）學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。 你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個(gè)游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩 ，再說玩游戲時(shí)的心情、感受） 同桌交流。 從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。 全班交流。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。 （ 2）小組互相補(bǔ)充。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽了他的介紹，你覺得這個(gè)游戲有趣嗎？ 小結(jié)、過渡。 （ 1）介紹一個(gè)有趣的游戲，先說說這個(gè)游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。 （ 2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。 （ 三 ） 、小 組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。 互相說一說、問一問、評(píng)一評(píng)。 每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相