【正文】 確掌握本課生字。 學生在文中圈畫生字，讀一讀。 教師相機范讀，這是多么美的夢啊！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。師選出寫得較好的字全班展示。 說說這些字該怎樣寫才好看。 能正確、流利、有感情地誦讀古詩。 你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？ 老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？ 二、觀察圖畫 你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。 1．聽錄音 小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。 抽生教讀生字。重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦 指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。（師貼稻穗圖，畫籃子） 抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。 教學重點： 引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律： （ 1） 第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。 小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際興趣 我們每個同學都有一個幸福的家庭，上節(jié)課，老師布置大家?guī)б粡垺叭腋！闭掌瑏?，誰把自己的照片展示給同學們看一看，如果能說一說照片里的故事就更好了。 三、自主嘗試，說演結(jié)合 分小組，把平時在家里怎么孝順父母的，在小組內(nèi)演一演。 激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，進入識字氛圍 老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。 再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。 教 學重難點： 使學生學會“迷、皮、鐵、房” 4 個字，認識“車”和“戶”偏旁。 教學反思： 學習目標 學會“樹、動、時、那、點、河、起、波” 8 個字，會認“但、候、剛、游、戲” 5 個字。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。學生借助拼音自由認讀生字，同桌互讀，開火車讀。 指名讀，師生評議。 說一說你怎樣記住這些字形？同學互相交流。 教學難點： ，趕艘小池塘的生機與和諧 美麗，激發(fā)學生熱愛大自然。 比較“清亮”和“清清亮亮”，指導朗讀第一自然段。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入 1.“我”家門前有一個小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。 ，教師指導。 三、自主探究，朗讀感悟。 教學重點： 。 五、識記生字，指導書寫。 男女生配合讀第 1 節(jié)。學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 正確流利地朗讀課文。 大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。 第二課時 教學目的： 使學生學會“迷、皮、鐵、房” 4 個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋” 8 個字，認識“車”和“戶”偏旁。 自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。 引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。 （ 2）全班交流。 教學重點： ，在自己已有生活體驗基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛。 讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學重、難點：豐富語言的積累，感受 讀書的樂趣，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。 教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。 引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。 四、再讀課文，理解詩意 剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？ 抽生答。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）全班齊讀課題。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。 理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。 你最想在夢里夢見什么？ 四、自主識字，指導寫字 游戲，鞏固識字。 指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。 夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想 知道這個問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧！ 學生齊讀課題。背誦課文。 評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。 通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。 （ 2）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。 比一比誰飛得高。 教學重點： 正確掌握本課生字 正確、流利、有感情地朗讀課文。 指名說記字的方法。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。 自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 三、初讀課文，加深體驗 生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。） 課堂里來了一位客人。 正確、流利地朗讀課文。 四、比動腦 １、教師在黑板上畫了一個圓。 ４、成語積累： 像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。 通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。 3．反復誦讀，體會感情 板書設(shè)計： 教學反思： 語文樂園（二） 教學目的： 知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第一、二句。讀得好的當老師帶讀 。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出 1－ 2 首你學過的與“春”有關(guān)的詩嗎 ?然后指名背《春曉》《草》等詩。 板書設(shè)計： 教學反思： 古詩誦讀 詠柳 教學目標： 知識目標：會認 10 個生字，會寫 8 個生字。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度 ? (8)再用“因為……所以”說話。 (1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。 5．作業(yè)。 (1)出示生字卡片：拼讀生字。 4．用“……是因為……”這個句式練習說話。 三、回歸總結(jié)，明理。）板書（沒神兒）： （ 2）這句話是什么意思？ （不是適合唱戲的人） 練讀“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。 學生描紅，完成作業(yè)。 10 ３、口頭填空， 這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多 優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派 —— “梅派”） 二、初讀課文。 板書設(shè)計： 教學反思： 梅蘭芳學藝 教學目標： 學會本課生字，認識１個偏旁，理 解由生字組成的詞語。） 三、深入畫面，指導朗讀。 （這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生 提出問題的故事。 指導學生會認本課兩個生字，能正確、流利地朗讀課文。 出示生字，你們看看這里有這么多生字娃娃，你認識那些？你是怎么認識它們的？ 老師 總結(jié) 識字方法。 識字 一 教學 目標： 知識與能力： 學會“林、海、森、廣、從、眾、志、品、格、磊” 8個字。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目了然。 ３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律，教唱《漢語拼音字母歌》 ４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。這一部分的版面設(shè)計是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時節(jié)大自然的景色。 春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。 2．揭示課題。 四、課后練習的指導 一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部 白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰 算找到春天了：當作；算一算：計算 板書設(shè)計 有趣的作業(yè) 同學們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天 教學反思： 古詩誦讀 春曉 教學要求 1．學會 6 個生字。 第二課時 一、初讀課文 自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。 三．討論、交流。 學習重點： 1．朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2．注意觀察字的擺位，筆順。 3．檢查讀音。 學習重點： 1．認識生字，正確 書寫。老師在教室里巡視、指導。 第二課時 教學內(nèi)容： 學會 4 個生字，正確書寫。 溪流流到山下，花兒一朵接著一朵展開笑臉，農(nóng)民正在田間忙春耕。 指名分節(jié)讀，讀后評議。） 三、初讀課文： 翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。 學習重點： 學會“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春” 8 個字，會讀，會認， 正確書寫。認識 2 個偏旁“春字頭、折文”。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。（指名讀、開火車讀、齊讀） 讀課文中的詞。剛下過一場春雨，小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。 學生有感情朗讀第一節(jié)。 教學難點：感受不同季節(jié)的特點，體會大自然的美好?，F(xiàn)在我有一個新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來！（指名背） 我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，那你們想用彩色筆表達對四季的喜愛嗎？選擇一個你最喜歡的季節(jié)，把它畫下來。 學習過程： 3 一．激趣導如入。 三．學習第一段。 5．生描紅。 學習過程： 一．導入 一起來看看還有誰喜歡滑滑梯？ 二．學習 2— 5 段。 1．讀、組詞。 老師造句，學生理解。背誦課文。 2．以故事形式介紹古詩。（ 2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。（指名、分組、齊背） 板書設(shè)計： 教學反思 語文樂園（一） 教學內(nèi)容： １、我來試試。圖畫下面有一個學習伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。 ６、指導、檢 查背誦。 （這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達者會根據(jù)不同的表達需要而進行選擇。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。 １、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生興趣 ２、給予選擇的空間。 情感態(tài)度與價值觀： 體會 中國語言文字的博大精深。 三、識記生字，指導書寫。 教學過程 第一課時 一、 認清字詞的筆順及寫法 二、 讀字詞 三、 讀句子，寫段落序號 四、 同學間賽讀。 細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。 教學重點、難點： 正確、流利、有感情的朗讀課文。 ２、檢查讀書情況。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈” （ 1）交流識記的方法 （ 2）交流書寫時的注意點 師范寫，生書空 蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。 第二課時 一、揭示課題，質(zhì)疑 １、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》 —— 指名讀題 —— 齊讀課題。 那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。 四、布置作業(yè) １、背誦課文。 教學過程： 1．定向。 (1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。 2．朗讀訓練。 ) 12 (4)小結(jié)。 師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎 ?劃下答案，讀第一段。 師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎 ?我們向他學什么 ?你明白了什么道理 ? 5．作業(yè)： 有