【正文】 教學(xué)反思： 9 躺在波浪上看書 教學(xué)目標(biāo)： 會讀會寫生字 9 個，認(rèn)識 3 個。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 自由朗讀課文，想想： “ 我 ” 游覽死海有哪些收獲？ 找出有關(guān)的句子讀一讀。 溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。（ 2）交流，說說怎么記住這些字。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意 ?? ）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)） 猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出 “ 證據(jù) ” ，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我 是有理由的。 （一 ）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想。 請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀詞語，體會詞語所表達(dá)的感情。 用多種形式朗讀。 拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。 習(xí)作三 玩具寶貝 教學(xué)目標(biāo)： 介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。 小組內(nèi)交流。 五、作文講評 改正共同的缺點 欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。 1．教師板書課題，夸張雙引號，學(xué)生觀察與以往課題有什么不同？ 2．讀課題你想知道什么？ 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．進(jìn)一步感情朗讀全文，體會人物品質(zhì)。 4．再有感情地朗讀這句話。 板書設(shè)計： 10 這個規(guī)矩不能有 規(guī)矩 —— 閉園接待首長 為什么 —— 不搞特殊化 教學(xué)反思： 11 一條大魚 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會 8 個字，認(rèn)識 8 個字。特別注意鬼 9 畫。 2．指導(dǎo)再讀彭總的話： “?? 這個規(guī)矩不能有！ ” 你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩？彭總為什么說 “ 這個規(guī)矩不能有 ” ？可討論指名回答。男女分角色朗讀全文。 2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人發(fā)群眾平等的好品質(zhì)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達(dá)到較好的水平。 學(xué)生獨自根據(jù)所選擇的玩具準(zhǔn)備介紹（外形、顏色、功能、玩法等）。 根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說出幾個不同的帶 “ 海 ” 字的詞語。 回顧全文，暢談體會。 請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。 （二）讀一讀。 教學(xué)難點 ：理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。（出示《春日》） 今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。 一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動） 開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。 指導(dǎo)書 寫生字。 水中含鹽量特別高。 查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力 指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。 在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。 2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。讀出自豪的語氣。 （ 2） 學(xué)生回答。 齊讀。注意介紹出動物的活動特點。 提出要求：這段寫 了什么？圍繞哪句話寫的？用 “ ———— ” 畫出中心句。 師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。船在藍(lán)天下開始航行了。 1. 朗讀課文。對一些難句子，長句子教師要重點的指導(dǎo)。采用比賽的形式，在活動中增強學(xué)生的集體榮譽感。 。真是舒服極了！ 不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？ 2. 導(dǎo)入新課。并能向課外延伸 ，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。 18 學(xué)完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢？ 師總結(jié)：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。 指導(dǎo)：他們再堆城堡的時候說了些什么呢？（體會孩子們的可愛） 指導(dǎo)朗讀。 那大海給孩子們還帶來了哪些快樂？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。 學(xué)生自讀句子，想象畫面。 查字典理解 “ 珍藏 ” 等詞語的意思。 ３、佳作欣賞。） 二、追憶生活 ——燃真情 １、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（１）。 （ 2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。 閱讀短文，了解內(nèi)容。 拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？ （三）寫一寫，背一背。 出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意帶點的詞。 ⑴ 指名讀這一句 ⑵ 問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶ 想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷ 指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說 …… 為什么？ 感情朗讀古詩 （三）遷移、應(yīng)用 杜甫的《江畔獨步尋花》寫 出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？ 學(xué)生 的詩： ⑴ 植物園獨步尋花 植物園內(nèi)花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑵ 學(xué)校獨步尋花 楊園小學(xué)花滿蹊 千朵萬朵壓枝花 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑶ 尚湖獨步尋花 尚湖公園花滿蹊 ……………………… （ 四 ） 、作業(yè) ： 抄寫古詩 板書設(shè)計： 江畔獨步尋花 黃四娘家花滿蹊 15 千朵萬朵壓枝低 花多 留連戲蝶時時舞 花美 自在嬌鶯恰恰啼 教學(xué)反思： 語文樂園（二） 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識 7 個生字。 三、整體回歸，明白事理。（指 導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無地自容的感受） 師：自認(rèn)為才高過人的此時此刻羞愧難當(dāng)，他 ——生讀 “蘇東坡呆若木雞，一時忘了送客。 指名讀 “識遍天下字，讀盡人間書 ”。 出示詞語。（出示對聯(lián)：識遍天下字，讀盡人間書）知道這副對聯(lián)的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。） 三、延伸，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ （生說，師生補充） 板書設(shè)計： 5 和時間賽跑 所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了 假若一直和時間賽跑，就可以成功 教學(xué)反思： 6 發(fā)憤立志 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 6 個字，認(rèn)識 4 個字。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。） 二、再次讀書，質(zhì)疑問難 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地 朗讀課文最后兩節(jié)。 這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身） 齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身 過渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會忘記老師恩情呢？ 出示，指名讀： 十年樹木，百年樹人。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到： “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 默讀 37 節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事 齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事） 作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？ 交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括。 教學(xué)難點 ： 借助課文語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。 六、展示學(xué)生作品，評議。 森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達(dá)著春的氣息。柳樹姐姐開始用春風(fēng)作梳子梳理自己綠色的長發(fā)，婀娜多姿，分外迷人。 指多名生說，師生共同評價。可能和其他同學(xué)不太一樣，寫出你在春天的發(fā)現(xiàn)。課前組織學(xué)生去觀察，做生活的有心人。按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 口語交際 壓歲錢 教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費的好習(xí)慣。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 讀短文，進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。 寫一寫、背一背 （ 1）學(xué)生自讀幾遍，對名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出作者蘊涵在字里行間的情感，讀出對春天的熱愛，讀出對春天的贊美。 （ 3）指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。 讀一讀描寫春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積累佳句。） 四、背誦、翻譯。 白發(fā)翁媼親昵地交談著。閱讀時，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。一種類型，就有一個名字。 小結(jié)：自瀆自悟 ————品詞賞析 ————想象畫面 ————感情誦讀 用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。 哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。 披散：（頭發(fā)）散著下垂。 槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！ 二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。 展示性朗讀。 駕駛：操縱使車行使。 學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。 默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？ 小組交流。 春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo) 上記號。 五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。 學(xué)習(xí)生字、詞。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對春天產(chǎn)生熱愛之情。 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過 程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入新課。 d224。 三、作業(yè) 寫生字、詞。（結(jié)合課件） 第二自然段（地上變化） 句 1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣 …… 自己的活力。 板書設(shè)計： 春的頌歌 小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里 ——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲 教學(xué)反思： 2 風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 會認(rèn)本課 16 個生字，會寫其中 7 個生字 ,理解 “翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎 ”等 詞語。 生字： t243。（ 2） 熟讀課文。知道五月槐 鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。n 崗 肩 滋 拌 咸 （山 崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味） 4 y243。 大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。體會作者對槐花的喜愛之情。 理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。 下面，請同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。 這首詞，是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。作者仔細(xì)地觀察了周圍的情景，終于明白了。請大家認(rèn)真地觀察，進(jìn)行欣賞，也可以對插圖提出自己不同的意見。 教學(xué)難點 ：讓學(xué)生掌握抓重點字理解詞義的方法。 （ 6）多種形式的讀。 春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起 來了。 （ 4）讀有關(guān)書籍的名言。 教學(xué)難點 ：在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。 想一想，你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？ 7 小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點 ：指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評議。評議誰的壓歲錢用得有意義，誰說得清楚、明白，給予及時的表揚和鼓勵。） 二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語。 小組交流，說 出自己眼中的春天，小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出自己的意見。小朋友，春天是個美麗的季節(jié)，讓我們一起去看看吧。孩子們的身影多么像春天里快樂的小音符呀！ 春天，陽光暖暖的；春天，風(fēng)兒柔柔的；春天，雨兒細(xì)細(xì)的。 ” 小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來說： “ 大王，是我把春天帶來的！我在泥土里鉆來鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的。 2 正確讀寫并理解 “娓娓動聽、身臨其境、引人入勝 ”等詞語的意思。（讀課題）你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個