【導讀】會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天產(chǎn)生熱。初步了解課文的構段方式。、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。最后一自然段可結合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風箏的畫面，閉目。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的

　　

【正文】 ：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。 （ 1） 師朗讀課文。 （ 2） 學生回答。 （ 3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？ （ 4） 指名說。 （ 5） 小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。 5. 精讀課文第六自然段。 師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？ 生自由說。 師：看看作者是怎么說的呢？ （ 1） 自由讀。 （ 2） 指導讀。讀出自豪的語氣。 （ 3） 齊讀。 三． 小結。 1. 今天你有什么收獲呢？ 小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。 你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。 四． 課外延伸。 1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。 2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。 3. 習作：《未來的 海底世界》。 板書設計： 8 海底世界 聲音：各種各樣 21 動物：各有各的活動特點 植物：形態(tài)各異 礦物：豐富 教學反思： 9 躺在波浪上看書 教學目標： 會讀會寫生字 9 個，認識 3 個。 重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解 “ 蹦跳 ” 、 “ 沉默 ” 、 “ 絮語 ” 在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。 繼續(xù)學習選用適當?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。 朗讀課文，詳細復述 “ 我躺在波浪上讀書，拍照 ” 的有關內容。 閱讀課文，了解 “ 死海 ” 名稱 的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。 在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。 教學重點、難點： 確定本課的重點內容是什么？ 理解 “ 為什么 ‘ 我 ’ 感到能在 ‘ 死海 ’ 里游泳，是一件難得的快事 ” 。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。 學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？ 今天我們就來揭開其中的秘密。 板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，檢查學生課前預習。 自讀課文，認 讀生字新詞。 查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力 指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。 三、學習課文，理解課文內容。 自由朗讀課文，想想： “ 我 ” 游覽死海有哪些收獲？ 找出有關的句子讀一讀。 全班交流討論： （ 1）景色色美麗奇異。 海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。 （ 2）死海名字的來歷。 死海其實是個內陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不 能在這樣的水中生存， “ 死海 ” 因此得名。 （ 3）人躺在波浪上看書的緣由。 水中含鹽量特別高。 （ 4）死海所創(chuàng)造的奇跡。 溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。 細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明得晴空灑下來。 不料，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。 指導有感情地朗讀課文，說說： “ 死海 ” 吸引游人的地方在哪里？ 教師小結。 22 四、課堂小結，書寫生字。 教師小結。 指導書 寫生字。 （ 1）指名認讀生字。（ 2）交流，說說怎么記住這些字。 （ 3）重點指導書寫 “” 字。（ 4）學生書寫。 教學反思： 古詩誦讀 春日 教學目標： 誦讀古詩，理解古詩的意思； 感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。 激發(fā)學生讀書求知的樂趣。 教學重點： 入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。 一、讀春：積累詞句（可當作課前活動） 開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。 出示四字詞語： 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 出示佳句名詩： 春風楊柳萬千條 春風又綠江南岸 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 桃花一簇開無主，可愛深紅與淺紅。 一年之計在于春 季節(jié)不等人，春日勝黃金 二、詠春：享受春天 同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人， 達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》） 今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（學生板書題目 請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時候結合注釋。 讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意 ?? ）（學生板書在黑板兩側） 猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出 “ 證據(jù) ” ，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我 是有理由的。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上） 教學反思： 語文樂園（三） 教學目標： 學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。 能根據(jù)詞語想象畫面。 學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。 了解短文的主要內容。 23 教學重點 ：掌握生字新詞，學習積累好詞好句。 教學難點 ：理解短文，學習作者表達方法。 教學時數(shù)： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、我來試試。 （一 ）認一認，讀一讀，想一想。 出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。 讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流。 全班反饋，指導理解詞義。 有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。 拓展學習：試著說說類似詞語。 （二）讀一讀。 自由朗讀，讀準字音。 請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。 默讀詞語，想象畫面。 小組交流，用自己的話說說腦海中出現(xiàn)的畫面。 全班反饋。 拓展學習：試著說說類似詞語。 （三）寫一寫，背一背。 請同學自讀句子，感受句子內容。 交流：讀句子的感受。 用多種形式朗讀。 學生背誦名言警句。 指導抄寫名言。 （四）讀一讀。 談話導入，激發(fā)興趣。 自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。 回顧全文，暢談體會。 全班反饋，指導朗讀。 拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。 第二課時 一、探究與發(fā)現(xiàn)。 讀一讀，想一想，說一說。 自由讀詞語。 學習交流自己的發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說出幾個不同的帶 “ 海 ” 字的詞語。 全班反饋交流。 習作三 玩具寶貝 教學目標： 介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。 學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。 教學過程： 一、故事引路激發(fā)興趣 教師出示 “ 小烏龜 ” 的玩具，并用 “ 小烏龜 ” 的語氣說： “ 同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三（ 4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？ ” （ 這一環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)了學生編寫故事的興趣。） 二、展示玩具揭示課題 24 師（用熱情的語調）說： “ 同學們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧！ ”“ 來，告訴大家，這是什么？ ” （指名展示玩具，并說出玩具的名字。） 師（鼓勵的語氣）：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧！ 板書課題《玩具寶貝》 三、放飛想象自由練說 自主學習。 學生獨自根據(jù)所選擇的玩具準備介紹（外形、顏色、功能、玩法等）。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā) 現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。 小組內交流。 以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。 組際交流。 每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。 四、生獨自習作師巡視指導 學生根據(jù)剛才說 的內容，獨自習作，教師巡視指導。 五、作文講評 改正共同的缺點 欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。 教學反思： 10 這個規(guī)矩不能有 教學目標： 1．學習本文會寫的字 10 個，會認的字 9 個。 2．引導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。 3．重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。 教學重難點 ：引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質。 教學課時： 2 課時 教學設計： 第一課時 課時目標： 1．初讀課文，認識文中有關字詞。 2．反復朗讀課文，理解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人發(fā)群眾平等的好品質。 導學過程： 一、直揭課題，引導質疑。 1．教師板書課題，夸張雙引號，學生觀察與以往課題有什么不同？ 2．讀課題你想知道什么？ 二、引導學生學習課文。 1．學生帶著自己最想知道的問題自讀課文，畫出不認識的生字詞，同桌互相學習。 2．檢測學生學習生字的情況。 25 3．引導學生解決自己的疑問： “ 這句話是誰說的？為什么說這句話？你從中體會到了什么 ?你 還從哪兒體會到教師根據(jù)學生的回答，隨機引導學生切入文中抓彭總的動作、語言、神態(tài)理解體會彭總的品質，并穿插著交流資料。 根據(jù)學生所談的體會及時指導學生有感情地朗讀有關部分。 4．整體感受。男女分角色朗讀全文。 三、總結全文，布置作 業(yè)。 第二課時 教學目標： 1．進一步感情朗讀全文，體會人物品質。 2．學習語文天地 D4 中的第二題。 3．學會寫文中 10 個生字。 教 學過程： 一、交流談話，直接導入。 同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習 “ 這個規(guī)矩不能有 ” 一課，你們還想讀嗎？ 二、引導再讀課文 ，加深理解 。 1．學生自讀課文， 回憶內容。 2．指導再讀彭總的話： “?? 這個規(guī)矩不能有！ ” 你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩？彭總為什么說 “ 這個規(guī)矩不能有 ” ？可討論指名回答。 3．引導學生再讀彭總的話，結合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的心情。 4．再有感情地朗讀這句話。 三、指導學生有感 情地朗讀全文。 1．可分組分角色演演。 2．指名演的好的上臺演。 四、指導寫字。 1．學生觀察字形，引導會區(qū)別：搞 — 稿辯 — 辨 — 辮奉 — 春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼 9 畫。 2．學生練習寫字 。 板書設計： 10 這個規(guī)矩不能有 規(guī)矩 —— 閉園接待首長 為什么 —— 不搞特殊化 教學反思： 11 一條大魚 教學目標： 1 學會 8 個字，認識 8 個字。 2 能正確，流利，有感情地朗讀課文。 3 理解課文內容，知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。