【正文】 以被磁鐵吸引??？ 2：開始操作。一生進行記錄。3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學生對磁鐵吸引鐵質物體的性質有更深的認識。4：指導學生交流。第二課時（一）導入請同學們猜想一下磁鐵哪個部位的吸引力最強？（二）探索操作生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發(fā)學生猜測，如果把磁鐵放得離大頭針越遠，磁鐵的吸引力會發(fā)生什么變化？引導學生通過距的變化來感受磁力的強弱。用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時輕輕地敲擊，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄下來。對于磁鐵什么部位吸引力最強要結合實驗時進行重點指導。一個學生進行記錄。第三課時（一）導入磁鐵吸引力最強的兩端有個名稱叫什么？N，S。（二）操作先讓學生確定實驗地點。確定哪是北方，哪是南方。做完第一次操作后讓學生換一個地方再進行實驗。一個學生記錄。使學生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。引導學生閱讀課本提示的內容。使學生認識到磁鐵N和S極的含義。再重復以上實驗。小結。根據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。鼓勵學生提出自己的想到的問題。1制作小磁針一、科學探究目標：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設。2．能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規(guī)律的假設。二、情感態(tài)度和價值觀目標1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。2．能說出反復實驗的重要性。三、科學知識目標1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。四、其它目標；能設法將縫衣針制作成小磁針五、課時安排：本課共需2課時。第一課時完成導人部分和活動1，第二課時完成活動2。六、課前準備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車七、教學過程： 第一課時1．將全班學生按二至4人分組，活動時間為15分鐘。2．本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象”問題導人。引導學生用實驗證明自己的假設，并對發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學生根據(jù)教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導學生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進行實驗驗證。3．教師應該提示學生，隨時做好記錄，把自己的結論填寫在記錄表中。4．活動結束后，教師要組織學生分小組匯報，在全班進行交流。指導學生閱讀科學在線，加深學生對磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時 活動目標1．能仿照教材中的方法制作小磁針。2．能用已有的知識，檢驗自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。3．能與其他同學交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學習別人的好方法。4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。課前準備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學過程：1．將全班按2至3人分組，活動時間為20分鐘。2．開始制作活動前，可以由學生猜想磁鐵是怎樣制造出來的，導出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個問題導入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導人。3．指導學生認清所需材料和教材中的提示，學生活動開始前，教師要具體指導或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來回摩擦，應始終朝同一方向摩擦。）4．要引導學生檢驗縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)學生用學過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗，或用N極指北、S極指南的性質來檢驗，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學生充分的時間，讓同學交流制作過程中的感想和收獲。學生得出結論：我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。我的結論是：當兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習：要求學生完成下面的填空：1．我預測磁鐵極與極，接近。2．通過實驗，我知道磁鐵兩極靠近時，會發(fā)生。3．我制作的小磁針，針尖是極，針眼是極。4．我制作的小磁針能吸引個大頭針。拓展知識能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細小的、分散的磁疇，當它們與永久磁鐵（體）接觸時，這些磁鐵會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。1磁的應用一、科學探究目標：1．能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實際問題的信息資料的方法。2．能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價值觀目標：1．愿意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況。2．能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的實例。三、科學知識目標l．能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2．能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。四、其它目標能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例五、課時安排：用1個課時。本課設計了觀察圖片、分析資料、驗證實驗、交流討論等4個活動。六、課前準備：磁在生活應用的圖片或實物 活動：找找磁在生活中的應用 活動目的1． 能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應用的實例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應用了磁鐵。3．能主動與其他同學交流生活中哪些地方應用了磁鐵。教學過程一．課前可以讓學生調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二．活動前必須有充分的準備，應讓學生自己選擇、自行準備，教師應做好啟發(fā)、組織、指導和調控。首先啟發(fā)學生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，最后引導學生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三．課內練習要求學生完成以下填空：1．我找到了磁在方面的應用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：3．我找磁鐵的方法：活動：哪里有磁鐵？ 活動目的1。準確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。3．能在調查和搜集信息、資料的基礎上與大家交流。教學過程按3至4人分組，活動時間約10分鐘2．首先由“小電動機、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問題引出活動，請學生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學生設法檢驗其中是否有磁鐵。這里為學生提供實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學生選擇。3．活動的第二個內容是看圖找出垃圾分類機中的磁鐵，并引導學生說出“垃圾分類機” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。4．組織學生交流，啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒樱捍艖腋×熊?活動目標1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點。過程：1．課前啟發(fā)學生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。2．采取看圖啟發(fā)的方式導人活動，也可由展示磁懸浮玩具導人，或以問題的方式導人活動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導學生將查到的有關信息資料與大家交流。3．磁懸浮列車所采用的科學原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗?；顒樱捍庞洃浕顒幽繕耍?．能設法查閱更多的有關磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應用實例。] 過程：1．全班分為4人一組，活動時間約10分鐘。2．活動開始，可用“錄音機怎樣記錄聲音？” 的問題引導學生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機軟盤等其中一種實物讓學生認一認，說一說，展開活動第六單元 信息與通信本單元是本冊教材的最后一個單元，也是全冊書的綜合單元。首先從人類傳遞信息的多種方式導入，選擇圖像符號、旗語兩種傳遞信息的方式，通過親歷活動幫助學生體驗傳遞信息的過程；通過比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，使學生感受到科學技術的發(fā)展對通信帶來的巨大變化。同時，通過暢想未來通信的發(fā)展，培養(yǎng)學生大膽想像，勇于創(chuàng)造的精神和能力。本單元在內容設計方面重點強調新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應用，以達到綜合全冊書內容的目的。本單元的重點是幫助學生了解信息傳遞的過程和科學技術在通信方面的應用，以及這種應用所帶來的通信方式的變化和發(fā)展。17傳遞信息科學探究目標：(1)能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。(2)能編寫出一些簡單的旗語密碼。(3)能設計一種簡單的傳遞信息的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：能舉例說明一年來在科學課上進行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性?？茖W知識目標：(1)能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。(2)能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。STSE目標：(1)能用語言描述用旗語傳遞信息的方式和過程。(2)能說出公共場所中常見圖形及符號的含義。教具準備：準備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標紙。課時安排：2課時 【教學過程】一、教學引入人類傳遞信息的方式有哪些？根據(jù)自己制定的標準，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？二、活動一：認識標志符號不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識別的標志符號來傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？把自己見過的其他標志符號畫下來。三、活動三：旗語游戲你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點，有哪些不足？四、拓展：設計其他傳遞信息的方法。學習科學在線五、總結本課(補充學生活動)多種多樣：語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢、表情、標志、信號、圖像、信件、網(wǎng)絡、電話 學生小組商量分類認識：出口、問詢、電話、停車場、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙學生扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺、出站口。學生畫出自己見過的標志符號。初步了解旗語小組分工合作：誰來發(fā)密碼？誰來接收密碼？誰來記錄？小組合作進行小組討論得出：優(yōu)點：能在彼此看得見的范圍內有效的傳遞信息；不足：距離有限易混，比較麻煩；小組共同學習科學在線中的內容。課后反思：18通信的發(fā)展科學探究目標：(1)能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。(2)能分析歸納出信息技術發(fā)展的趨勢。(3)能根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。情感態(tài)度價值觀目標：能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。科學知識目標：(1)能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。(2)能聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。STSE目標：(1)能描述近代通信技術發(fā)展的歷史。(2)能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對改變人類的生活方式產(chǎn)生了哪些影響。課時安排：1課時 【教學過程】一、教學引入一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。二、新授讓我們根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展。討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學交流。組織學生學習科學在線討論：我們希望電話還有哪些特殊功能(補充學生活動)認識通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡。小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。小組商量排序并把自己的排序結果記錄下來。小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。學生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實。課后反思：19暢想通信科學探究目標：(1)能說出在書刊或網(wǎng)絡上查閱資料的方法。(2)能夠大膽設計一種未來通信方式。情感態(tài)度價值觀目標：(1)能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。(2)能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。科學知識目標：能說出設計活動需要經(jīng)歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。STSE目標：能說出本組設計的未來通信方式會給我們的生活帶來哪些影響。【教學過程】一、教學引入未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發(fā)展。二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？ 書中62頁下面的插圖根據(jù)自己的想像，設計一種未來的通信方式要求：利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識，設計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。畫出小組的設計圖分析小組所設計的未來通信有哪些特點？比一比，哪個小組設計的未來通信方式最好？自己小組設計的怎么樣？哪些需要改進？(補充學生活動)學生看書，小組交流小組觀察后交流圖中的內容 小組首先明確設計任務有的小組想設計一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組…… 小組商量填寫設計任務、設計的通信方式、利用什么發(fā)送信息；利用什么接收信息。其次，要查閱有關資料，給我們的大腦充充電。我們小組收集到的材料有光導纖維可以傳遞信息；手機對人體健康有一定影響；儀器可以接收紅外線；通過書中、互連網(wǎng)、電視上看到或聽到的。小組商量如何畫好自己的設計圖，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。小組分析我們小組所設計的未來通信具有的特點。全班開個展示會，交流和分享設計的成果。并提出改進意見。課后反思：第三篇：冀教版三年級科學下冊全冊教案冀教版三年級科學下冊全冊教案身邊的材料教學目標（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構成