【正文】 以被磁鐵吸引??？ 2：開始操作。一生進(jìn)行記錄。3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學(xué)生對磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更深的認(rèn)識。4：指導(dǎo)學(xué)生交流。第二課時（一）導(dǎo)入請同學(xué)們猜想一下磁鐵哪個部位的吸引力最強？（二）探索操作生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發(fā)學(xué)生猜測，如果把磁鐵放得離大頭針越遠(yuǎn)，磁鐵的吸引力會發(fā)生什么變化？引導(dǎo)學(xué)生通過距的變化來感受磁力的強弱。用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時輕輕地敲擊，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復(fù)實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄下來。對于磁鐵什么部位吸引力最強要結(jié)合實驗時進(jìn)行重點指導(dǎo)。一個學(xué)生進(jìn)行記錄。第三課時（一）導(dǎo)入磁鐵吸引力最強的兩端有個名稱叫什么？N，S。（二）操作先讓學(xué)生確定實驗地點。確定哪是北方，哪是南方。做完第一次操作后讓學(xué)生換一個地方再進(jìn)行實驗。一個學(xué)生記錄。使學(xué)生最終確認(rèn)條形磁鐵停止時，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提示的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到磁鐵N和S極的含義。再重復(fù)以上實驗。小結(jié)。根據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。鼓勵學(xué)生提出自己的想到的問題。1制作小磁針一、科學(xué)探究目標(biāo)：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設(shè)。2．能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學(xué)習(xí)別人的方法。2．能說出反復(fù)實驗的重要性。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。四、其它目標(biāo)；能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針五、課時安排：本課共需2課時。第一課時完成導(dǎo)人部分和活動1，第二課時完成活動2。六、課前準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車七、教學(xué)過程： 第一課時1．將全班學(xué)生按二至4人分組，活動時間為15分鐘。2．本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象”問題導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生用實驗證明自己的假設(shè)，并對發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進(jìn)行實驗驗證。3．教師應(yīng)該提示學(xué)生，隨時做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄表中。4．活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生分小組匯報，在全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，加深學(xué)生對磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時 活動目標(biāo)1．能仿照教材中的方法制作小磁針。2．能用已有的知識，檢驗自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。3．能與其他同學(xué)交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學(xué)習(xí)別人的好方法。4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。課前準(zhǔn)備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學(xué)過程：1．將全班按2至3人分組，活動時間為20分鐘。2．開始制作活動前，可以由學(xué)生猜想磁鐵是怎樣制造出來的，導(dǎo)出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個問題導(dǎo)入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導(dǎo)人。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清所需材料和教材中的提示，學(xué)生活動開始前，教師要具體指導(dǎo)或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來回摩擦，應(yīng)始終朝同一方向摩擦。）4．要引導(dǎo)學(xué)生檢驗縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗，或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來檢驗，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學(xué)生充分的時間，讓同學(xué)交流制作過程中的感想和收獲。學(xué)生得出結(jié)論：我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。我的結(jié)論是：當(dāng)兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習(xí)：要求學(xué)生完成下面的填空：1．我預(yù)測磁鐵極與極，接近。2．通過實驗，我知道磁鐵兩極靠近時，會發(fā)生。3．我制作的小磁針，針尖是極，針眼是極。4．我制作的小磁針能吸引個大頭針。拓展知識能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細(xì)小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵（體）接觸時，這些磁鐵會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。1磁的應(yīng)用一、科學(xué)探究目標(biāo)：1．能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實際問題的信息資料的方法。2．能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1．愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2．能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。三、科學(xué)知識目標(biāo)l．能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2．能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。四、其它目標(biāo)能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例五、課時安排：用1個課時。本課設(shè)計了觀察圖片、分析資料、驗證實驗、交流討論等4個活動。六、課前準(zhǔn)備：磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?活動：找找磁在生活中的應(yīng)用 活動目的1． 能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3．能主動與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過程一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二．活動前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三．課內(nèi)練習(xí)要求學(xué)生完成以下填空：1．我找到了磁在方面的應(yīng)用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：3．我找磁鐵的方法：活動：哪里有磁鐵？ 活動目的1。準(zhǔn)確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。3．能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過程按3至4人分組，活動時間約10分鐘2．首先由“小電動機、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問題引出活動，請學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學(xué)生選擇。3．活動的第二個內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說出“垃圾分類機” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。4．組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒樱捍艖腋×熊?活動目標(biāo)1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點。過程：1．課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。2．采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問題的方式導(dǎo)人活動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。3．磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗?；顒樱捍庞洃浕顒幽繕?biāo)：1．能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實例。] 過程：1．全班分為4人一組，活動時間約10分鐘。2．活動開始，可用“錄音機怎樣記錄聲音？” 的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機軟盤等其中一種實物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，展開活動第六單元 信息與通信本單元是本冊教材的最后一個單元，也是全冊書的綜合單元。首先從人類傳遞信息的多種方式導(dǎo)入，選擇圖像符號、旗語兩種傳遞信息的方式，通過親歷活動幫助學(xué)生體驗傳遞信息的過程；通過比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對通信帶來的巨大變化。同時，通過暢想未來通信的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生大膽想像，勇于創(chuàng)造的精神和能力。本單元在內(nèi)容設(shè)計方面重點強調(diào)新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應(yīng)用，以達(dá)到綜合全冊書內(nèi)容的目的。本單元的重點是幫助學(xué)生了解信息傳遞的過程和科學(xué)技術(shù)在通信方面的應(yīng)用，以及這種應(yīng)用所帶來的通信方式的變化和發(fā)展。17傳遞信息科學(xué)探究目標(biāo)：(1)能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進(jìn)行分類。(2)能編寫出一些簡單的旗語密碼。(3)能設(shè)計一種簡單的傳遞信息的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能舉例說明一年來在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性?？茖W(xué)知識目標(biāo)：(1)能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。(2)能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。STSE目標(biāo)：(1)能用語言描述用旗語傳遞信息的方式和過程。(2)能說出公共場所中常見圖形及符號的含義。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準(zhǔn)備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。課時安排：2課時 【教學(xué)過程】一、教學(xué)引入人類傳遞信息的方式有哪些？根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？二、活動一：認(rèn)識標(biāo)志符號不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識別的標(biāo)志符號來傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？把自己見過的其他標(biāo)志符號畫下來。三、活動三：旗語游戲你能通過旗語向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點，有哪些不足？四、拓展：設(shè)計其他傳遞信息的方法。學(xué)習(xí)科學(xué)在線五、總結(jié)本課(補充學(xué)生活動)多種多樣：語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢、表情、標(biāo)志、信號、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話 學(xué)生小組商量分類認(rèn)識：出口、問詢、電話、停車場、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙學(xué)生扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺、出站口。學(xué)生畫出自己見過的標(biāo)志符號。初步了解旗語小組分工合作：誰來發(fā)密碼？誰來接收密碼？誰來記錄？小組合作進(jìn)行小組討論得出：優(yōu)點：能在彼此看得見的范圍內(nèi)有效的傳遞信息；不足：距離有限易混，比較麻煩；小組共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線中的內(nèi)容。課后反思：18通信的發(fā)展科學(xué)探究目標(biāo)：(1)能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。(2)能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。(3)能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能與其他同學(xué)交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。科學(xué)知識目標(biāo)：(1)能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。(2)能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。STSE目標(biāo)：(1)能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。(2)能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。課時安排：1課時 【教學(xué)過程】一、教學(xué)引入一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。二、新授讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識通信的發(fā)展。討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線討論：我們希望電話還有哪些特殊功能(補充學(xué)生活動)認(rèn)識通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠(yuǎn)。小組商量排序并把自己的排序結(jié)果記錄下來。小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實。課后反思：19暢想通信科學(xué)探究目標(biāo)：(1)能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。(2)能夠大膽設(shè)計一種未來通信方式。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：(1)能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。(2)能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能說出設(shè)計活動需要經(jīng)歷確定設(shè)計目的、查閱資料、設(shè)計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。STSE目標(biāo)：能說出本組設(shè)計的未來通信方式會給我們的生活帶來哪些影響?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)引入未來通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？ 書中62頁下面的插圖根據(jù)自己的想像，設(shè)計一種未來的通信方式要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識，設(shè)計一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。畫出小組的設(shè)計圖分析小組所設(shè)計的未來通信有哪些特點？比一比，哪個小組設(shè)計的未來通信方式最好？自己小組設(shè)計的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？(補充學(xué)生活動)學(xué)生看書，小組交流小組觀察后交流圖中的內(nèi)容 小組首先明確設(shè)計任務(wù)有的小組想設(shè)計一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組…… 小組商量填寫設(shè)計任務(wù)、設(shè)計的通信方式、利用什么發(fā)送信息；利用什么接收信息。其次，要查閱有關(guān)資料，給我們的大腦充充電。我們小組收集到的材料有光導(dǎo)纖維可以傳遞信息；手機對人體健康有一定影響；儀器可以接收紅外線；通過書中、互連網(wǎng)、電視上看到或聽到的。小組商量如何畫好自己的設(shè)計圖，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。小組分析我們小組所設(shè)計的未來通信具有的特點。全班開個展示會，交流和分享設(shè)計的成果。并提出改進(jìn)意見。課后反思：第三篇：冀教版三年級科學(xué)下冊全冊教案冀教版三年級科學(xué)下冊全冊教案身邊的材料教學(xué)目標(biāo)（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成