【導讀】教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學生通過其他。渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指。主要的任務(wù)是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準。敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。導學生入境入情地讀。繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，教師首先要明確本冊教材在口語交際方。面的練習要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的。⒉加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。自己的觀察所得。

　　

【正文】 自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 理解詞語意思 小結(jié)： 同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如 “掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。 三、再次讀書，理清課文順序。 指名讀 學生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 在書中畫出不懂的地方。 小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學習中和同學交流。 四、布置作業(yè)： 抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。 繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 第二課時 一、導入新課 昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是 ——齊讀課題“螞蟻的救助” 回憶課文的主要內(nèi)容。 學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 二、讀中感悟，體驗情感 出示自學提示： （ 1）是什么事引起螞蟻相互救助的 （ 2）螞蟻是怎樣相互救助的？ （ 3）我在一旁又做了什么呢？ （ 4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？ （ 5）還有什么不懂的問題 小組討論，交流想法 交流過程： 學習第一部分： （ 1）指名讀：找出事情的起因。 （ 2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。 （ 3）用“因為??所以??”的句式說這句話。 （ 4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調(diào)原因） 學習第二部分： （ 1）當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的 ，準備怎么做？ （ 2）按提示填空回答問題。 當時（ ），我想（ ），我準備（ ）。 （ 3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等） （ 4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。 （ 5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。 ①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。 明確： “用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復。 ②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？ ③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？ 出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什么？ ⑥螞蟻被救出后，又有怎樣 的舉動呢？你從中感受到什么？ ⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？ （ 6）指名讀第二部分，用“先??接著??然后??最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。 學習第三部分： （ 1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？ （ 2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？ 三、總結(jié)全文，深化理解 作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？ 歸納板書 螞蟻的救助 關(guān)愛他人 關(guān)愛生命 用力 互相關(guān)愛 奮力 互相幫助 繼續(xù) 銜舍身相救 總結(jié)： 小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是 —— （看板書總結(jié)）。 請你對小螞蟻說一句話 。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。 四、布置作業(yè)： 完成選做題。 積累詞語。 小練筆：小螞蟻，我想對你說 五、教學反思： 8*大象保姆 教學目標： 學習會認的 10個生字，理解它們在詞語中的意思。 引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強關(guān)愛動物，和動物友好相處的 意識。 幫助學生理解課文中重 點句子的意思。 教學重點、難點： 了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。 教學準備： 課前布置學生收集有關(guān)大象的資料。 演示文稿（大象圖片） 教學時間： 1課時 教學過程： 一、提出問題，激趣引入 誰知道大象能幫助人們做什么事？ 大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一 看吧。 二、自學生字，初步感知： 讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。 提出不懂的問題。 自己說一說全文講了一件什么事？ 三、交流討論，感悟理解： 理清課文層次 哪些內(nèi)容是寫大象保護主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？ 出示自學提示： （ 1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？ （ 2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？ 默讀課文，先自學再組內(nèi)交流。 同學交流，讀中感悟 第一部分： 小組匯報自學提示第 1題。 教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。 第二部分： 分組匯報自學提示第 2題。 幫助學生理出幾個場景。 （ 1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能歸圖畫擬個名字嗎？ 第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容） 第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相 應(yīng)內(nèi)容） （ 2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。 （ 3）幫助學生理解重點語句。 ①把最感動你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動的原因。 ②指名讀，進一步體會。 （ 4）在理出幾個場景的基礎(chǔ)上，講一講這個故事。 四、總結(jié)全文，歸納板書 學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。 本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類 的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）要和動物友好相處，關(guān)心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。 五、布置作業(yè)： 積累“詞語花籃”。 把這個故事講給家人聽。 小練筆：讀了這個故事，你認為人應(yīng)該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。 板書設(shè)計： 大象保姆 猛撞大樹 踩狗拋尸 （勇敢、忠誠） 奮勇搏斗 身負重傷 舍身相救 感激不盡 六、教學反思： 語文百花園二 教學目標： 能夠區(qū)別聲母不同的詞語。 了解“心”字作為部首的漢字的特點。 練習查字典。了解詞語的不同意思。 培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。 培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。 培養(yǎng)學生評價能力，圍繞標準評議自己，評價他人。 教學重點、難點： 做到說話清楚，要有條理，要具體。 教學準備： 提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動物的資料。（文字、圖片、錄音等。） 教師準備一些動物圖片、錄象片段等。 教學時間：二課時 教學過程： 一、區(qū)分聲母不同的音節(jié)，讀準字音 二、懂得“心”字作為部首的漢字的特點。 三、 練習查字典：（窮 頂）體會在詞語中的不同意思，學會運用。 四、收集古詩詞 讀一讀文中的古詩，說 說古詩大意。 背誦古詩，理解意境，試著畫一畫。 五、閱讀短文，回答問題 默讀短文，思考回答。 2交流答案 六、開展“動物明星評選會” （ 一）、激趣引入： 導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結(jié)識了許多新朋友，它們是的翠鳥，的海鷗， 的 螞蟻，的大象。 其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星?！? 介紹方法： （ 1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。 （ 2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等） 可介紹生活習 性（吃、住、玩、喜好、性格等） 可介紹特有技能 可介紹有關(guān)它的傳說。 可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。 （二）、小組交流，進行評議： 公布評議條件：說話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。 分小組交流。（教師巡視指導） 推選組內(nèi) 2名同學在全班交流。 三、全班交流，評選明星。 推選主持人。 分組交流。 全班評議 。 投票選舉明星。 宣布評選結(jié)果。 第二單元作文 —— 制作動物檔案卡片 教學目標： 培養(yǎng)學生歸納綜合能力。 引導學生學習應(yīng)用文 —— 建立檔案的寫作方法。 教學重點、難點： 怎樣歸納整理資料。 教學準備： 進一步豐富補充口語交際時準備的材料。 再搜集整理自己喜歡的動物的資料。（或評選的班上十大動物明星的資料。） 教師提供部分內(nèi)容。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、談話引入 ： 我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準備給這些明星建立一份檔案。請同學們看屏幕。 出示：動物小檔案的圖表 我們怎么填寫好這份檔案呢？ 二、小組討論，全班交流。 分組討論，怎么填寫。 每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。 分組展示，全班評議。 （ 1）評議要求： 填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。 （ 2）各組通過屏幕展示明星資料圖表， 全班按要求評議。 在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導。 三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。 還有么形式可為動物建立檔案？ 建立檔案袋 （ 1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（了解這