【導(dǎo)讀】教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。實踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊要求學(xué)生認(rèn)210個字，寫300個字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他。渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)。敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，教師首先要明確本冊教材在口語交際方。面的練習(xí)要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提高口語交際的。⒉加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。自己的觀察所得。

　　

【正文】 自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 理解詞語意思 小結(jié)： 同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如 “掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。 三、再次讀書，理清課文順序。 指名讀 學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 在書中畫出不懂的地方。 小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。 四、布置作業(yè)： 抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是 ——齊讀課題“螞蟻的救助” 回憶課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 二、讀中感悟，體驗情感 出示自學(xué)提示： （ 1）是什么事引起螞蟻相互救助的 （ 2）螞蟻是怎樣相互救助的？ （ 3）我在一旁又做了什么呢？ （ 4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？ （ 5）還有什么不懂的問題 小組討論，交流想法 交流過程： 學(xué)習(xí)第一部分： （ 1）指名讀：找出事情的起因。 （ 2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。 （ 3）用“因為??所以??”的句式說這句話。 （ 4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因） 學(xué)習(xí)第二部分： （ 1）當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的 ，準(zhǔn)備怎么做？ （ 2）按提示填空回答問題。 當(dāng)時（ ），我想（ ），我準(zhǔn)備（ ）。 （ 3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等） （ 4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。 （ 5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。 ①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。 明確： “用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。 ②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？ ③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？ 出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什么？ ⑥螞蟻被救出后，又有怎樣 的舉動呢？你從中感受到什么？ ⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢？說什么呢？ （ 6）指名讀第二部分，用“先??接著??然后??最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。 學(xué)習(xí)第三部分： （ 1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？ （ 2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？ 三、總結(jié)全文，深化理解 作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？ 歸納板書 螞蟻的救助 關(guān)愛他人 關(guān)愛生命 用力 互相關(guān)愛 奮力 互相幫助 繼續(xù) 銜舍身相救 總結(jié)： 小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是 —— （看板書總結(jié)）。 請你對小螞蟻說一句話 。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。 四、布置作業(yè)： 完成選做題。 積累詞語。 小練筆：小螞蟻，我想對你說 五、教學(xué)反思： 8*大象保姆 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)會認(rèn)的 10個生字，理解它們在詞語中的意思。 引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動物，和動物友好相處的 意識。 幫助學(xué)生理解課文中重 點句子的意思。 教學(xué)重點、難點： 了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。 演示文稿（大象圖片） 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、提出問題，激趣引入 誰知道大象能幫助人們做什么事？ 大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一 看吧。 二、自學(xué)生字，初步感知： 讀書，畫出不認(rèn)識的字及不理解的詞語。 提出不懂的問題。 自己說一說全文講了一件什么事？ 三、交流討論，感悟理解： 理清課文層次 哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？ 出示自學(xué)提示： （ 1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？ （ 2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？ 默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。 同學(xué)交流，讀中感悟 第一部分： 小組匯報自學(xué)提示第 1題。 教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。 第二部分： 分組匯報自學(xué)提示第 2題。 幫助學(xué)生理出幾個場景。 （ 1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能歸圖畫擬個名字嗎？ 第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容） 第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相 應(yīng)內(nèi)容） （ 2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。 （ 3）幫助學(xué)生理解重點語句。 ①把最感動你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動的原因。 ②指名讀，進(jìn)一步體會。 （ 4）在理出幾個場景的基礎(chǔ)上，講一講這個故事。 四、總結(jié)全文，歸納板書 學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。 本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類 的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學(xué)說一說）要和動物友好相處，關(guān)心愛護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對待。 五、布置作業(yè)： 積累“詞語花籃”。 把這個故事講給家人聽。 小練筆：讀了這個故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。 板書設(shè)計： 大象保姆 猛撞大樹 踩狗拋尸 （勇敢、忠誠） 奮勇搏斗 身負(fù)重傷 舍身相救 感激不盡 六、教學(xué)反思： 語文百花園二 教學(xué)目標(biāo)： 能夠區(qū)別聲母不同的詞語。 了解“心”字作為部首的漢字的特點。 練習(xí)查字典。了解詞語的不同意思。 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說話要清楚、要有條理，說話要具體。 培養(yǎng)學(xué)生評價能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評議自己，評價他人。 教學(xué)重點、難點： 做到說話清楚，要有條理，要具體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動物的資料。（文字、圖片、錄音等。） 教師準(zhǔn)備一些動物圖片、錄象片段等。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 一、區(qū)分聲母不同的音節(jié)，讀準(zhǔn)字音 二、懂得“心”字作為部首的漢字的特點。 三、 練習(xí)查字典：（窮 頂）體會在詞語中的不同意思，學(xué)會運用。 四、收集古詩詞 讀一讀文中的古詩，說 說古詩大意。 背誦古詩，理解意境，試著畫一畫。 五、閱讀短文，回答問題 默讀短文，思考回答。 2交流答案 六、開展“動物明星評選會” （ 一）、激趣引入： 導(dǎo)語：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多新朋友，它們是的翠鳥，的海鷗， 的 螞蟻，的大象。 其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動物成為“明星?！? 介紹方法： （ 1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。 （ 2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等） 可介紹生活習(xí) 性（吃、住、玩、喜好、性格等） 可介紹特有技能 可介紹有關(guān)它的傳說。 可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。 （二）、小組交流，進(jìn)行評議： 公布評議條件：說話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。 分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)） 推選組內(nèi) 2名同學(xué)在全班交流。 三、全班交流，評選明星。 推選主持人。 分組交流。 全班評議 。 投票選舉明星。 宣布評選結(jié)果。 第二單元作文 —— 制作動物檔案卡片 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文 —— 建立檔案的寫作方法。 教學(xué)重點、難點： 怎樣歸納整理資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語交際時準(zhǔn)備的材料。 再搜集整理自己喜歡的動物的資料。（或評選的班上十大動物明星的資料。） 教師提供部分內(nèi)容。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、談話引入 ： 我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請同學(xué)們看屏幕。 出示：動物小檔案的圖表 我們怎么填寫好這份檔案呢？ 二、小組討論，全班交流。 分組討論，怎么填寫。 每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。 分組展示，全班評議。 （ 1）評議要求： 填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。 （ 2）各組通過屏幕展示明星資料圖表， 全班按要求評議。 在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)指導(dǎo)。 三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。 還有么形式可為動物建立檔案？ 建立檔案袋 （ 1）把同種動物當(dāng)案卡片放到一個袋里。（了解這