【正文】 的羽毛 —— 赤褐色。 頭上的羽毛 —— 橄欖色、翠綠色花紋。 。 （翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。 第 4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。 第 2自然段描述了翠鳥活動的特點。 全文共四個自然段。 3 、分組分段朗讀課文。 二、初讀課文，自學字詞 1 、學生自讀課文，自學生字新詞。 三、教具準備 翠鳥課件 錄象 四、課時安排 2課時 第一課時 一、形象感知，導入新課。 （三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 七、批改后記； 5 翠 鳥 一、教學要求 （一）引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉 魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。 班級評價。 五、寫一段話 圍繞“花”寫一段話。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。我愛桃花，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。 清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開 部分花的資料、例段 例段一 春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。 （ 3）小結(jié)：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。 出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？ （從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。 （ 3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。 ） 小結(jié)介紹花的角度： （ 1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。讀一讀例段。） 桃花： （ 1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。想 想這段話是怎么介紹的？ （例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。怎么介紹這些花呢？ 迎春花： （ 1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。 （要求學生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等） 還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感 到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。 觀察記錄 花名 觀察順序總體印象局部印象 贊美 樣子 —— 顏色 ——— 姿態(tài) —— 氣味 —— 用途 查找有關(guān)花的資料。并提前布置下面內(nèi)容： 要求學生觀察家里、公園、街道上 的花。培養(yǎng)學生運用資料的能力。 圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。 通過搜集資料，加大對花的了解的力度。 背誦詩句。 四、作業(yè)： 抄寫有“”旁和“束”旁的字。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。把“秋天”這句話也改寫成“因為??所以”的句式。 結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？ （ 1）評價不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？ （ 2）你從中感受到作者怎樣的情感？ 句式練習： 夏天的風應(yīng)該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。 和同學交流看法。 四、閱讀平臺 自由讀這段話，說說自己的初步感受。 把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。 師生評價說的句子。 體會比喻、排比句的好處。 二、導語：我們再看看下面的句子 通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。 讀有“束”旁和“”旁的字。 教學重點、難點：積累并運用 閱讀與寫 作 教學過程： 一、語海暢游 請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。 通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。 會用比喻、排比句式說句子。 背誦自己喜歡的段落。 （ 3）如何學習略讀課文： 初讀，了解大意 —— 自學生字，提出不懂問題 —— 帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容—— 解決不懂問題，感悟重點語句 —— 積累好詞佳句。 （ 1）學習組材方法：先總后分。 ②思考：這樣寫說明了什么？ ③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？ 小結(jié)：童年 的趣事令人回味，令人向往。） ②自己讀讀這段話，感受這份情感。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。 （要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。（分 3個方面讀） （ 4）出示文字片 春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我們的樣子 （ 2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。 （ 2）從動作中感悟到什么？ （ 3）自由讀，指名讀。 做柳笛帶來的歡樂。 按總分方法記敘的。 第二課時 一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。 四、作業(yè)： 認真讀書，認識 8個生字。 （ 3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。 （ 1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。 默讀課文： 想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?，后寫什么? 想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ 提出不懂的問題。 在語境中理解新詞的意思。 教學準備： 資源圖片 教學時間： 2課時 第一課時 一、檢查學生自學生字情況： 出示生字卡片，請學生自讀。 學習本課要認的 8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。 喜悅 (看 )一枝紅杏 (想 )滿園春色 4 柳笛和榆 教學目標： 指導學生運用精讀課上學習的 閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。 作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》 板書設(shè)計： 九、教學反思： 應(yīng)憐 /屐齒 /印 //蒼苔， 小扣 /柴扉 /久 //不開。 八、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。 編兒歌或詩： 老師示范 春色滿園綠青苔 ， 鳥語花香蝶蜂纏 ， 花紅柳綠笑開懷， 紅杏出墻引客來。 將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。 b、有蝴蝶，有蜜蜂 c、有濃郁的花香。 出示插圖，引導學生進入情境。 應(yīng)憐 /屐齒 /印 /蒼苔， 小扣 /柴扉 /久 /不開。 五、有感情地讀，讀出詩的韻味來。滿園的春色是關(guān)不住院的。 ② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。柴扉：柴門。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 憐：愛惜。 四、用投影儀演示課本上的插圖，讓學生通過自學理解詩句的意思，字的意思。 隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。 三、初讀，大體了解內(nèi)容。） 五、指導感情朗讀，背誦古詩。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。） 4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。 2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 2．邊讀邊想象詩的意境。 三、深入探究 1．指導學生有感情地朗讀。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 3．簡介詩人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。 教學準 備：資源朗讀 課件 教學時間；兩課時 第一課時 －、介紹背景，導入新課 l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。 附板書設(shè)計 聲 浪涌、風吹 遠 雄 瀑布 色 一道白銀 偉 形 珍珠的屏 壯 煙霧 塵 近 麗 六、教學子反思： 古詩兩首 教學目標： 引導學生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。 （ 3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。 四、總結(jié)全文 體會寫法 師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答） 小結(jié)：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答） 是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉 還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。）（課件：屏） 師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句） 師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵） 師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么 ） 看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景： 師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。 生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵。 匯報：指讀課文。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說。（播放課件） 第三小節(jié) 剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。再讀這小節(jié)。引申為“襯托” 的意思。 師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。 生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。指讀，評議。 讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。（播放課件：句子） 想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。 師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上 來。指名讀，評議。 “好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學起。 請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？ 三、品讀課文，感悟詩的意境美。 你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？