【正文】 勢。 一 .寫好鋼筆字 1． 看看寫的字。（留心觀察 .記錄簡稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮 .湘江 .滇池 .京滬鐵路等。 小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流。 一 . 理解有關(guān)各省 .市 .自治區(qū)的句子。 6． 找朋友游戲。 4． 學(xué)生說說自己知道的簡稱。 2． 接著，借助地圖了解我國有 34 個 省 .市 .自治區(qū)和特別行政區(qū)。 1． 出示中國地圖。 教學(xué)過程： 第一課時【 11】 課時目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。 ，大致體會成語。 教學(xué)重 .難點： .市 .自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。 4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。 2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 課后反思： 教學(xué)中確立重點就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分段，按圖分段?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。方法：小組討論，互提建議。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。 五 . 指導(dǎo)謄寫 第二課時【 10】 一 .學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。評議。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點細(xì)致的觀 察。 （在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運(yùn)用方法觀察圖畫。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。 ，每段寫一幅圖。 。 ，明白多幅圖的基本要求 。 （學(xué)會看圖的方法和安排段落的方法。 教學(xué)時數(shù)： 二課時 習(xí)作準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程： 第一課時【 9】 一 . 觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點 1． 圖上有幾個人物？ 2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。 2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。 遺憾： 積累時候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。在本課教學(xué)時，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。 廬山的云霧變幻莫測 ,是廬山的一絕 ,有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下 .我們的祖國山河壯麗 ,像廬山這樣的地方還有很多很多 .咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山 .” （總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往 ,激起愛 祖國山河的感情 .） 板書設(shè)計 3 廬山的云霧 神秘的云霧 千姿百態(tài) : 像絨帽 ,像玉帶 是大海 .是天幕 瞬息萬變 : 眼前的 —— 剛剛是 —— 轉(zhuǎn)眼流連忘返 明明是 —— 還沒等 —— 又變成 反思 本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨到，非常值得學(xué)生模仿寫作。 2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點 —— 多 .千姿百態(tài) .瞬息萬變。 (板書 :流連忘返 )我們的祖國風(fēng)景如畫 ,你能說一個令你流連忘返的地方嗎 ? （能結(jié)合具體語境理解詞語 ,能用“流連忘返 ” 造句。 （這一自然段結(jié)構(gòu)與第 2 自然段相同 ,我讓學(xué)生自學(xué)為主 .輔以引導(dǎo) ,培養(yǎng)他們的閱讀能力。 ） 四 、 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 讀 .議 .背。 （讓學(xué)生自由朗讀這一自然段 .閱讀并不是被動地接愛 ,而應(yīng) 成為主動的探索過程 ,因此我設(shè)計了幾個思考問題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀 ,要思考什么問題 ,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習(xí)慣。 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～ 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。（板書：千姿百態(tài)） 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。 （首先指名學(xué)生讀這一自然段 ,可能學(xué)生讀的時候感情把握不準(zhǔn) ,教師相應(yīng)指導(dǎo) ,接著提問 :” 在廬山眾多景物中 ,作者最喜愛的是云霧 ,你從哪里讀出這點來 ?”學(xué)生不難答出 (更 ,神秘 )教師提醒在朗讀時應(yīng)突出 ” 更 ,神秘 ” 兩個詞 ,同時板書 :神秘的云霧 .在此基礎(chǔ)上 ,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語 ,進(jìn)入文章的意境 :確實 ,廬山的云霧神奇美麗 ,你們看 ,在山上游覽 ,似乎 ?? 漫步山道 ?? 此時 ,你們會感覺自己就像 ??“ 讓學(xué)生做出伸手摸云霧 .騰云駕霧 .飄飄欲仙的樣子 .使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗 .這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí) :“ 廬山云霧如此神奇美麗 ,那么它有什么特點呢 ?請看第 2 自然段 .” ） 三 、 細(xì)讀課文第二自然段 自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 第三 .四句：在山上游覽 .漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽 .漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。 第一句：“秀麗”是什么意思？ （用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。 2． 指名學(xué)生朗讀課文。） 四 、 教學(xué)生字詞 ： 幻 .添 ： 秀麗 .尤其 .纏繞 .彌漫 .變幻 .千姿百態(tài) .瞬息萬變 （學(xué)會生字） 五 、 作業(yè) 1．正確 .流利地朗讀課文。） （通過自讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 （這篇課文共四個自然段。 思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。今天我們就上新課，齊讀課題： 4． 范讀課文。（板書：廬山的云霧） 3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返 .回味無窮。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī) .詞語卡片 .幻燈片 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 【 7】 一 、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。 3． 正確 .流利 .有感情地朗讀課文，背誦課文。 3 廬山的云霧 教學(xué)要求： 1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。在教學(xué)中我弱化了第一 段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力??學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。我在教學(xué)中將重點放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。 （ 通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對南沙群島的了解）。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中 體會。 （ 6）看圖，試背第 3 自然段。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。 過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？ （ 1）自由讀第 3 自然段，把表示顏色的詞畫下來?！眴幔? 生自由試讀，再比賽讀。結(jié)合理解“蘊(yùn) 藏”“用之不竭”。 2 自然段。 （ 4）這段話還告訴我們什么？（指名說） （ 5）指導(dǎo)朗讀第 3 句話。 第二課時【 6】 一 、 檢查復(fù)習(xí)（ 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語） 上節(jié)課，我們初讀 了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書） 二 、 精讀感悟 ：傳說中的南沙群島是什么樣的？ 1 自然段 （ 1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？ （ 2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。 重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。 ，齊讀這幾句話。 ，注意字音。 浩瀚：廣大。 ，開火車讀生字。） 二 、 初讀課文 ，要求： （ 1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思。 ：說說圖上都有些什么？ 。 教具準(zhǔn)備： 地圖 .投影 .生字卡片 。 容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。 2 美麗的南沙群島 教學(xué)要求： .流利 .有感情地朗讀和背誦課文。可是我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。 一點愧疚 在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話 時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城 .運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。） 五、 布置作業(yè) 仿寫課文 板書設(shè)計 長城和運(yùn)河 萬里長城 （西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東） 京杭大運(yùn)河 （北）首都北京 （中 ）京杭大運(yùn)河 （南）天堂杭州 反思 今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們勤勞的中華兒女。 我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地， 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨龍橫臥在長江兩岸， 雄偉壯觀，寬闊筆直。 東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。 2. 出示圖片，了解更多中國著名的建筑。 師：讓我們記住他們的名字 —— （引讀課題） 10. 配樂讀課文 （ 通過自讀 .引讀 .齊讀，讀中感悟 .體 會長城和運(yùn)河是人間奇跡，從而 激發(fā)學(xué)生愛祖國 .愛人民的熱情。 5. 齊讀第一小節(jié) 過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運(yùn)河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？ 6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學(xué)生說說，老師指導(dǎo)讀讀句子） 師：運(yùn)河就像我們的 母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國的政治 .經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。有人計算，如果把長城所用的磚 .石筑成一 道 2米厚， 4 米高的圍墻，則可以繞地球一周??！這是一項十分龐大的工程啊。 師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗） 3. 引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地 —— ，東起 —— ，西到 —— ，萬里長城譜寫了 —— 。 2. 教學(xué) “ 駕駛 ” ；都有 “ 馬 ” ，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字 3. 請 找到相同點的兩個學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。） 二 、 初讀指導(dǎo) ： （ 1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳?，?jīng)過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條 南北水上干線。 城 ”。 ，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “ 奇異景象 ” 。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。 ，寫一段話。 ，理解由生字組成的詞語 。老師應(yīng)分階段 .分重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的巨大支撐。在此基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生將已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法告訴別人，然后布置一個反饋作業(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。認(rèn)真寫好每項作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，應(yīng)該持之以恒。 （ 3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。認(rèn)真思考后，再動筆。 5 頁的圖片，弄清圖畫的意思。 ，加以表揚(yáng)。 ） 二、 欣賞優(yōu)秀作 4 頁的下圖。 今天我們就來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣 —— 認(rèn)真完成作業(yè)。 2． “ 認(rèn)真完成作業(yè) ” 既 是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。 ？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫一篇日記。） 六 、 總結(jié) 評 “ 成功之星 ” ：