【正文】 句讀通順，同時標(biāo)出自然段。方式：小組學(xué)習(xí)。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容。 根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。 說一說有關(guān)鳥的成語。教學(xué)重難點理解課文最后一個自然段即更羸說的話。 10 驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)）你想對那個楚國人說點什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個人的做法好不好？為什么？五、學(xué)習(xí)生字重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。） 課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。三、熟讀自悟采用多種形式分角色朗讀課文。 小組交流，全班交流解決問題。 丟 勸 又丟 修 再也沒丟 （后悔） 有錯 就改 不算晚 第二課時一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。附：板書設(shè)計）五、指導(dǎo)書寫生字重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。）四、提示寓意，拓展思維 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（1）） 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。 那個人是怎樣想的？怎樣做的？（2）（1）（可表演）（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。 第一自然段。齊讀課題。課時安排兩課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。課前準(zhǔn)備教師：掛圖，生字詞卡片。 能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。 能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。 認識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。對優(yōu)秀作品進行獎勵。展示臺：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。？第二句話好在哪里？？日積月累：讀讀認認：，借助拼音讀準(zhǔn)生字。，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。習(xí)作：，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？；以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。教學(xué)重難點：目標(biāo)4。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事…… 揭示課題：路旁的橡樹 學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字 把這個故事講給大家聽二、 探究課文，領(lǐng)悟道理 以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順 你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來 有什么不懂嗎？ 討論：建筑計劃可以修改嗎？ 說說課文哪些地方最使你感動？ 你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 你認為還有哪些人有一顆高尚的心？ 學(xué)生讀最后兩個自然段 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、 總結(jié)課堂，遷移升華 你從筑路工人的做法中懂得了什么？ 如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？ 你能給人們提出一些好的建議嗎？語文園地二楊家坪小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。，設(shè)計保護環(huán)境的行動方案。五、作業(yè)設(shè)計。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問。③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事?！雹賰蓚€“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。，第二節(jié)課進行回答。加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。o)哮(xi224。)、造犁(l237。)大、一棟(d242。）郁蔥蔥、湛（zh224。，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。，邊讀邊畫出本課的生字新詞。：一個小村莊的故事：讀了這個課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。教具準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)重點理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。 如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。五、 總結(jié)，升華體會 師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。（1） 課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。（2） 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。A、 是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。第二課時一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。（2） 抄生詞。（2） 相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。（2） 指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。 歸類結(jié)合（1） 把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。 以小組為單位，互相檢查。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。城市綠化率約61%。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗啃⊙嘧硬铧c就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類） 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。三、 教學(xué)難點： 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學(xué)習(xí)上的朋友！燕子專列一、教學(xué)目的： 會認11個生字，會寫14個生字。五、全課總結(jié)　師：“課堂小天地，天地大課堂。3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。選作： 1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！ 2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。師小結(jié)： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。二、讀文作畫、張揚個性。 小組讀。第二課時一、 檢查回家讀書情況。六、自由讀文，勾出不理解的地方。五、課堂作業(yè)： 寫生字。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。 　　…… 三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。2：翠鳥的羽毛很漂亮。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。它是春的使者。三、教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖六、教學(xué)過程：第一課時一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性 師述：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、 泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。積累精彩片段。師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。結(jié)合生活實際，體會詞意?！白x讀背背”師請生根據(jù)拼音讀詞。如：一道（束）金光。交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。如：呼吸、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。指名讀，正音。辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。師選出有特點的習(xí)作講評。生寫作，師巡視指導(dǎo)。C、文章感情真摯。A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。D、有豐富的想象。B、按一定順序?qū)懬宄?。明確習(xí)作要求：（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。二、 教學(xué)“習(xí)作”