【正文】 程：一、理解平均數(shù)周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？ 第二次備課平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。）鞏固練習(xí)。D：師提問(wèn)：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。A：師問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？B：出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。）D：師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。C：出示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。A：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。鞏固練習(xí)。分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。E：全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。A：師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣(mài)出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。A：師談話：畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣(mài)出的各種礦泉水之間的差異。B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。四、小結(jié)教后反思：第二次備課第三單元 統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3～6名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程（利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希＃?）你是用什么方式來(lái)完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫(xiě)在書(shū)上。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法3．提出問(wèn)題和介紹經(jīng)驗(yàn)師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1．給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3．根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2小組討論計(jì)算方法，投影反饋方法一： 方法二： 109 1092）218 2）218 2 2 1 180 1818 0180師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？第二種比較簡(jiǎn)單第一種比較清楚，不會(huì)露寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。你有什么收獲？教后反思：商中間或末尾有0的除法（2）教學(xué)目標(biāo)：掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。7對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。試一試750247。3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。2 609247。4=11。 　?。?）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）第二次備課　?。?）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。出示例題6309247。4=？ 0247。　　再讓學(xué)生想一想：0247。3＝說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。6=□……3教后反思：第二次備課商中間或末尾有0的除法（1）教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。4=□……3□247?！?□……575247。3=□2經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽P27 5校對(duì)答案二、綜合練習(xí)P26 2 學(xué)生獨(dú)立完成P26 4 讀題思考，小組討論，看看誰(shuí)的方法好P27 6請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問(wèn)題 三、小結(jié)四、分層作業(yè)P 27 7（成績(jī)好的學(xué)生做）找出相同的除數(shù)61247。3按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)第二次備課90 72 585 120 267 78被2除余數(shù)為0的 被3除余數(shù)為0的 被5除余數(shù)為0的在□內(nèi)填上正確的數(shù)293=90□ 123=□247。8 343247。4 791247。148247。使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。9 423247。8 124247。4 112247。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。（板書(shū)課題）第二次備課 練習(xí)驗(yàn)證出示54247。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢(qián)對(duì)嗎？可以用不同的方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。說(shuō)說(shuō)有什么收獲？第二次備課除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。這樣列式比較簡(jiǎn)便。完成書(shū)24頁(yè)第7題。重點(diǎn)是提出除法的問(wèn)題，也可提出估算或2步問(wèn)題。交流時(shí)，要求不提相類似或重復(fù)的問(wèn)題。出示書(shū)24頁(yè)第6題。的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。6 3。二、商是幾位數(shù)出示書(shū)24頁(yè)第5題，重點(diǎn)分析276247。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。5號(hào)和6號(hào)病人則是數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。2號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù)“80”去除以5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5，所以應(yīng)該先用8個(gè)百除以5。學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。 1提出要求：“小診所”里來(lái)了6個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給第二次備課它們把把脈、找出病根，開(kāi)出藥方。 17 1 4 3 10 1 7 20 11 1 0 23 2 1 1 2 )317 2 4 1582 4 5 2 72 1 7 64 8 ) 5 ) 892)317 ③ 教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)展“小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“好醫(yī)生”。通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。教后反思：第二次備課一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？五、作業(yè)。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做”。交流方法，對(duì)比出最佳方案。生2：246＝144，1442361442。進(jìn)而解決例3的延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。⑥放……”。④減。②除?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。用6除58，等于9。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫(xiě)在十位上。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫(xiě)在 23個(gè)十的下面。用23除以6，等于3，3寫(xiě)在十位上。以例3為例，師生共同小結(jié)：①先判斷。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?！薄瓗熥⒁庥^察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽(tīng)懂了。試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。6≈40。6=40。6≈”。6”。師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 0五、全課總結(jié)教后反思：第二次備課一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。 6 1 6 6 68 6)96 02．比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20 做一做 23．請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 0 □□ □□ □□ 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1．完成下面的除法算式。(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑3．練習(xí)反饋 先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52247。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52247。 12 26 26第二次備課 2)52 第二種2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52247。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。 0（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。 2 4 42 2)42 21 21 第二種 42247。2=1 20+1=21）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。2=21）你是怎么想的？（生：40247。2：42247。 引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）第二次備課42247。9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。 3)9 4筆算 8 3 6 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。3=1（箱）……1（箱）124247。3=40（箱） 3≈40（箱）或者 最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。每人一次機(jī)會(huì)。每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。之后解答這道題目。3≈41（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該